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人教版二下數(shù)學(xué)第五單元教案
第一課時 千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容： 課本第67-68頁例1，及相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。 情感態(tài)度價值觀 發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點： 掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進(jìn)。難點：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進(jìn)1） 教學(xué)準(zhǔn)備： 計數(shù)器、每人十個小方塊、教學(xué)掛圖或課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？ 2、數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100； 1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99； 問：99加1是多少？ [設(shè)計意圖]通過數(shù)、答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。 3、導(dǎo)入：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？ 今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。 二、講授新課 1、出示主題圖。 （1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？ （2）看著畫面你想知道什么問題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？ [設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，感受大數(shù)的意義。 2、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。 3、教學(xué)例1。 （1）數(shù)一數(shù)。 每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的？ 板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。 （2）動動腦。 每組快速數(shù)出100個小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？ 小組討論，請學(xué)生回答，教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。 （3）師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺得數(shù)到什么時候呢？有沒有更好的快速的方法呢？ 根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千。 師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計算單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？ （個或一、十、百。） （4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說出一（個）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。） [設(shè)計意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問題的能力。 （5）完成第68頁的“做一做”。 由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。 引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。 巡視指導(dǎo)各個小組的活動。 哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？ 小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)，1個百、2個百、3個百、4個百……10個百（一千）。 板書：10個一百是一千 師提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、檢測練習(xí) 1、 想一想，填一填。 (1) 二百二百地數(shù)，數(shù)到一千。 二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。 （2）五百五百地數(shù)，數(shù)到一千。 五百、（ ）。 (3) 三百三百地數(shù)。 三百、（ ）百、（ ）百、再數(shù)（ ）百是一千。 （4）四百四百地數(shù)。 四百、（ ）百、（ ）百，再數(shù)（ ）百是一千 (5) 用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請你把它 寫下來。 [設(shè)計意圖]通過多樣的練習(xí)鞏固千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握它們之間的關(guān)系。 四、布置作業(yè) 完成本課的練習(xí)題。 教學(xué)反思： 第二課時 千以內(nèi)數(shù)的讀寫 教學(xué)內(nèi)容： 課本第69頁例2，練習(xí)十五相應(yīng)習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，學(xué)會比較1000以內(nèi)數(shù)的大不上。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識。 過程與方法 通過練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。 情感態(tài)度價值觀 發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點： 1、中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。 2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識。 教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、數(shù)數(shù)：從387-403，全班一齊數(shù)。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀 75 86 90 100 51 [設(shè)計意圖] 復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 二、講授新課教學(xué)例2。 1、請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位。 2、教師撥出126。 師：這是多少？請你讀出來。 師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？ 師：怎樣讀這個數(shù)？學(xué)生讀，師板書：讀作：一百二十六。 3、教師撥出304。讓學(xué)生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學(xué)習(xí)。 ① 請1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？ ② 把這個數(shù)的讀作寫出來。 ③ 師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？ 4、教師撥出580。 ① 請全班學(xué)生在練習(xí)上下班寫出這個數(shù)的讀法。 ② 請學(xué)生核對。 師：說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。 5、教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀出這個數(shù)。請一學(xué)生讀。及時校正。 806 480 521 600 引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫？計數(shù)器上十位和個位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫數(shù)的方法。 6、師生總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內(nèi)的數(shù)？ [設(shè)計意圖]學(xué)生通過自己動手進(jìn)行實踐的操作，合作和交流，自主探究出千以內(nèi)數(shù)的讀法、組成和寫法。培養(yǎng)學(xué)生的知識的遷移能力以及分析、推理和解決問題的能力。 四、鞏固練習(xí) 1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。 同桌互相練習(xí)第1題，再請學(xué)生讀。各自獨立完成第2題，請兩學(xué)生板演核對。 2、說一說：806和480的“0”能不能不寫？為什么？ 在讀數(shù)時這兩個零有什么不同？ 3、說出以上這幾個數(shù)的組成。 [設(shè)計意圖]在練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí)的新知識。 教學(xué)反思： 第三課時 千以內(nèi)數(shù)的大小比較 教學(xué)內(nèi)容： 課本第70頁例3，練習(xí)十五第5、6題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 通過“比一比”活動，掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。 過程與方法 通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。 情感態(tài)度價值觀 發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重、難點： 1、 通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小掌握學(xué)會比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。 2、難點：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)準(zhǔn)備： 計數(shù)器、教學(xué)掛圖。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒多？為什么？其實比較數(shù)的大小。 2、 出示比一比，在○里填上> 或 < 。 6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57 二、新課教學(xué)活動 出示教學(xué)例3 ： 小鳥叼卡圖 100○1000 （1）教師分別撥出100和1000。 ① 學(xué)生寫出兩個數(shù)，個別板演。 ② 比較這兩個數(shù)，誰大？誰��？為什么？ 讓學(xué)生回答。使其明白：100是三位數(shù)，最高位是在百位上，表示一百。 1000是四位數(shù)，最高位是在千位上，表示一千，10個一百是一千， 所以100＜1000。 ③ 從這兩個位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么？兩個整數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大。 （2）教師分別撥出210和120。 ① 學(xué)生寫出這兩個數(shù)，個別板演。 ② 這兩個數(shù)有什么相同的地方？請學(xué)生說。 （這兩個數(shù)都是由1、2、0三個數(shù)字組成的三位數(shù)。） ③ 它們一樣大嗎？為什么？ （讓學(xué)生說，使其明白：因為百位上的數(shù)不同，一個表示二百，一個表示一百， 所以210＞120。） （3）再請看小鳥叼來的卡片圖： 459 ○ 456 730 ○ 780（學(xué)生匯報，教師板書） （4）做一做。 ① 比較兩數(shù)的大小，完成課本第70頁的第1題。 （可以先估計一下誰多誰少，做完后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣比較的。） ② 練習(xí)課本第70頁的第2題。 （同桌互說，再請學(xué)生說。） （5）小組討論：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣比較兩個數(shù)的大��？ ① 小組成員交流各自的方法。 ② 請代表小組匯報討論結(jié)果。 ③ 教師根據(jù)學(xué)生匯報小結(jié)。 比較千以內(nèi)兩個數(shù)的大小分兩種情況： 得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個數(shù)位數(shù)多哪個數(shù)就大。 第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進(jìn)行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰大、誰小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個相同數(shù)位上的數(shù)的大小，就可以了。 三、鞏固練習(xí) 1、課本第70頁的第3題。 （1）請學(xué)生分角色讀題，幫助學(xué)生理解題意。 （2）猜一猜，他們家各種了幾棵？ （3）說一說你是怎么想的。 2、練習(xí)十五第4、5兩題。 （1）獨立完成4、5兩題的填空。 （2）請學(xué)生說一說是怎么填寫的。 3、練習(xí)五的第6題。 （1）先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書？ （2）說一說你的估算結(jié)果和方法。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到什么？ 五、布置作業(yè) 完成本課的練習(xí)題。 教學(xué)反思： 第四課時 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容： 課本第73-74頁，“做一做”1、2。 教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度價值觀 通過具體的實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。 過程與方法 認(rèn)識新的計數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。 知識與技能 學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。 教學(xué)重、難點： 認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備練習(xí)。 1、 觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。 27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （�。 。ā。� ２、讀出下面的數(shù)。 ３７５ ３０９ �。矗玻啊 。玻埃�【二下數(shù)學(xué)第五單元教案】相關(guān)文章：
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