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萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 教案
教學(xué)內(nèi)容： 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。 教材分析： 本單元是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，是認(rèn)數(shù)范圍的一次擴展。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：計數(shù)單位千、萬的認(rèn)識；千以內(nèi)數(shù)的讀寫；萬以內(nèi)數(shù)的讀寫；萬以內(nèi)數(shù)的大小比較；估計；整百、整千數(shù)的加減及幾千幾百加減幾百。由易到難、有基本到復(fù)雜的認(rèn)數(shù)規(guī)律，使得學(xué)生在逐步深入的探索過程中建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)；教材密切學(xué)生與數(shù)學(xué)的關(guān)系。認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)，學(xué)生就能更多的解決現(xiàn)實生活中的實際問題。本單元設(shè)有五個信息窗，前兩個信息窗呈現(xiàn)的是一群小朋友在戶外觀察到的一些較大的數(shù)，引出了“一千是多少？”和“一萬是多少？”來認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)。第三個信息窗是比較數(shù)的大小的；第四個信息窗是引導(dǎo)學(xué)生體會估算的；最后一個信息窗是解決實際問題的。 教學(xué)目標(biāo)： 能結(jié)合具體情境，認(rèn)識計數(shù)單位百、千、萬，并能說出各數(shù)位的名稱及順序，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能夠用詞語和符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大�。怀醪秸J(rèn)識近以數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計；會正確地口算整百、整千數(shù)的加減及幾千幾百加減幾百。 經(jīng)歷用萬以內(nèi)的數(shù)表示事物以及用萬以內(nèi)的數(shù)估計事物的過程；并能用萬以內(nèi)的數(shù)表達具體的事物和交流信息，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義；通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；經(jīng)歷觀察、歸納、推理的過程，初步感受數(shù)學(xué)思考過程的嚴(yán)謹(jǐn)性與合理性。 教學(xué)重難點： 計數(shù)單位千、萬的認(rèn)識，以及萬以內(nèi)的數(shù)位順序的教學(xué)是本單元的重點； 整百數(shù)加減整百數(shù)、整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法,理解各數(shù)位上數(shù)字的意義是本單元的難點。 課時1 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識計數(shù)單位千 教學(xué)目標(biāo)： 通過創(chuàng)設(shè)情景，是學(xué)生認(rèn)識新的計數(shù)單位，在認(rèn)數(shù)的同時加強學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，認(rèn)識數(shù)位，建立數(shù)位概念。知道每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關(guān)系的理解”。 教學(xué)重難點： 認(rèn)識數(shù)位，建立數(shù)位概念。知道每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關(guān)系的理解”。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、學(xué)具盒、計數(shù)器 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著后面，再接著后面數(shù)出5個數(shù)來。 （1）73、74、75、76、（）（）（）（）（） （2）19、29、39、49、（）（）（）（）（） 2、99是幾位數(shù)？再家一個是多少？ 二、導(dǎo)入新課 怎樣數(shù)一百以后的三維數(shù)？今天我們就來學(xué)習(xí)。 1、出示信息窗：你能提出什么問題？ 2、請學(xué)生拿出學(xué)具盒，一個一個的數(shù)，當(dāng)數(shù)到十時提問：“十里面有幾個一？多少個一是事？” 提問：能不能十個十個的數(shù)？怎樣數(shù)？ 數(shù)到九十時提問：再加上一個十時多少？ “一百里面有幾個十？多少個十是一百？” 3、教師出示有一百個小塊組成的木塊，并說明：“剛才數(shù)數(shù)是一個一個地數(shù)和十個十個地數(shù)，一和十是已經(jīng)學(xué)過的計數(shù)單位，今后數(shù)一些較大的數(shù)，還可以一百一百地數(shù)�！� 教師把木塊一層一層地出示，學(xué)生一百一百的數(shù)，當(dāng)數(shù)到九百時，教師提問： “九百里有幾個一百，再加一層呢？” 4、講解百與十的“十進”關(guān)系： 九百再添上一百就是十個一百，十個一百就是一千。板書后請學(xué)生齊讀并復(fù)述。 5、教師說明：百和千是我們新認(rèn)識的計數(shù)單位，它們是相互緊挨的鄰居，所以又稱它們十相鄰的計數(shù)單位。（板書：相鄰） 三、鞏固練習(xí) 請學(xué)生看黑板的板書并聯(lián)想剛才一個一個、十個十個、一百一百的數(shù)數(shù)過程，回答： “十里面有幾個一？一和十是什么關(guān)系？” （10個一是十，我們就說一和十是十進關(guān)系） “一百里面有幾個是？十和百是什么關(guān)系？” “那么百和千之間是不是也是十進制關(guān)系？” “誰能用一句話說一說每兩個相鄰計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？” 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師表述這個關(guān)系，并讓學(xué)生在進行復(fù)述。 四、教師小結(jié) 一、十、百、千都是計數(shù)單位，每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進關(guān)系，今后可以根據(jù)需要，用不同的計算單位來數(shù)數(shù)。 作業(yè)設(shè)計： 自己從100數(shù)到1000，認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。 板書設(shè)計： 三位數(shù)的認(rèn)識 10個十是一百 從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位 第四位是千位。 課后反思： 課時2 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容 繼續(xù)計數(shù)單位千、萬的認(rèn)識；千以內(nèi)數(shù)的讀寫；萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。 教學(xué)目標(biāo)： 熟練的讀出10000以內(nèi)的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，通過“自主練習(xí)”中“小游戲”滲透初步的估算意識。計數(shù)單位千、萬的認(rèn)識，以及萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。理解各數(shù)位上數(shù)字的意義。 教學(xué)重難點： 計數(shù)單位千、萬的認(rèn)識，以及萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。理解各數(shù)位上數(shù)字的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，誰能用一句話來說一說什么是十進制？ 二、鞏固練習(xí)。 1、請學(xué)生說說自己在生活中認(rèn)識的10000以內(nèi)的數(shù)。（在哪里看到的？） （同位互相說說，再指名回答） 2、擺一擺 引導(dǎo)學(xué)生擺教具（老師說幾個數(shù)，學(xué)生相應(yīng)的擺出，可以同位合作，可以小組合作，互相出題進行比賽） 3、完成自主練習(xí)。 自主練習(xí)”第1題的教學(xué)以學(xué)生自主探索為主。請學(xué)生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)：如先撥出178，在個位上再撥上1顆珠，讀出“179”，接著照樣子繼續(xù)邊撥珠邊一個一個地數(shù)下去。 請學(xué)生先自己數(shù)一遍，再在小組進行交流，重點交流從179數(shù)到180的過程。） “自主練習(xí)”第2題是根據(jù)實際生活中的物品個數(shù)進行寫數(shù)練習(xí)的題目。 練習(xí)時，請學(xué)生獨立地觀察圖寫出數(shù)，再組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎樣寫出的，并請學(xué)生說一說每個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字的意義。 “聰明小屋”是一道智力題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。教師可激發(fā)學(xué)生想出多種答案。這道題的答案有： 380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990。 三、鞏固練習(xí) 1、請學(xué)生拿出計數(shù)器，獨立撥珠數(shù)數(shù)。通過提問了解學(xué)生數(shù)數(shù)情況。 “二百九十九后面一個數(shù)應(yīng)該是多少？” “和四百相鄰的兩個數(shù)各是多少？” “接著九百八十九后面的數(shù)十九百九十九，對不對？” 2、數(shù)數(shù)接力賽 比賽開始，教師先在自己的計數(shù)器上撥一個三位數(shù)，每橫排第一個學(xué)生小聲地數(shù)出它后面的六個數(shù)來，并將數(shù)的第六個數(shù)撥在計數(shù)器上；下一位同學(xué)看清前一位同學(xué)計數(shù)器上的數(shù)再數(shù)出六個數(shù)……直到最后一個同學(xué)在計數(shù)器上撥出他數(shù)的最后一個數(shù)，數(shù)得有正確又快的一排獲勝。 教師根據(jù)每個同學(xué)撥在計數(shù)器上的數(shù)，找出數(shù)數(shù)中存在的問題，及時幫助解決。 四、總結(jié)。 同學(xué)們學(xué)的比較好，把課堂學(xué)的講給父母聽。 作業(yè)設(shè)計： 萬以內(nèi)的任何一個數(shù)，說出是由（）個百（）個十和（）個一組成 板書設(shè)計： 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 百位上是3，十位上是7，個位上是5——375 個位上是3，十位上是7，百位上是5——573 課后反思： 課時3 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)萬以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的大小的比較。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小，能作出正確的判斷。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和空間想象的能力。對學(xué)生進行仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 教學(xué)重難點： 使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小，能作出正確的判斷。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、圖片、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、出示信息圖，導(dǎo)入新課。 這幅圖呈現(xiàn)的是農(nóng)村學(xué)生來到聯(lián)誼學(xué)校感受隆重的歡迎儀式，參觀微機室、閱覽室的情境。借助不同場所提供的豐富信息，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的問題。 二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，萬以內(nèi)的讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小。 教學(xué)時，沿著信息窗1續(xù)講故事。 教師解說：學(xué)生們經(jīng)過停車場、居住小區(qū)、公園，來到了聯(lián)誼學(xué)校，參觀了多媒體教室，圖書室等，你能根據(jù)信息窗提供的信息續(xù)編故事嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生提問：“有一萬多冊書。一萬是多少呢？” “怎樣寫一千二百五十六呢？”等 請學(xué)生感受一萬是多少，學(xué)習(xí)計數(shù)單位“萬”。 學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，理解各個數(shù)位上數(shù)字的意義。 第二個問題可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一百二十五寫數(shù)的過程進行自主探索【萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 教案】相關(guān)文章：
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