2010-2011學年度第二學期五年級語文下冊第一單元教案 1.海上日出

課題： 海上日出 課時安排：2課時 教學目標： （知識、能力、教法、德育滲透點） 知識與能力： 1、 指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、 引導學生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。  3、幫助學生練習本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。 過程與方法： 課文重點突破應在教學中注意引導學生把每句話讀懂，體會太陽升起時的特點，同時通過圖文對照，并利用不同形式的誦讀體會海上日出的壯觀之美。 課文難點：一是利用動態(tài)圖畫，幫助學生在頭腦中建立想象基礎，二是利用覆蓋投影片加深理解。 情感態(tài)度與價值觀：    通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情并從中受到美的熏陶。 教學重難點： 1、 了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。 2、 憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。 教學準備：生字卡片、掛圖 第  1  課時 教學目標： 1．學會本課3個生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。 2．有感情地朗讀課文。 3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。 教學重難點： 初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。 教學設計： 個性化備課： 一、引入新課 1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。 2．板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的） 3．范讀課文 二、檢查預習 1.檢查學生生字掌握情況，聽寫生字。 2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語： 一剎那：形容時間極短 重圍：層層包圍 奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象 3．想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導學生討論各自然段內容并歸納。 　　第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時天還沒有大亮。 　　第二部分（2—5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。 　　第三部分（6）觀看日出的感受。 三、講讀課文。 1．提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的 奇觀！ 2．讓學生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。 3．誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！） 4．“奇觀”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學習課文第一段。 （1）指名讀，其他同學思考：這一段交代了些什么？ 時間：天還沒有亮  人物：我 地點：海上  事情：看日出 環(huán)境：周圍很靜 （2）“為了看日出，我常常早起”一句中的“常�！闭f明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。） （3）小結：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。 四、練習朗讀全文。 五、作業(yè) 1、朗讀課文。 2、識記生字詞。   板書設計： 1.海上日出 這不是偉大的奇觀嗎？ 這真是偉大的奇觀！ 第  2  課時 教學目標： 1．理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學重難點： 1．重點：日出的全過程 2．難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。 教學設計： 個性化備課： （一）啟發(fā)談話，引入課文 （二）指名朗讀課文 （三）學習課文 1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。 2.想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1．先理解重點詞語再理解難句。2． 查閱資料理解難句。3． 結合時代背景理解難句。4．通過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來學習用聯(lián)系上下文或生活實際的方法來理解句子。指名讀課后練習2 （默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學習，拿出自學中不懂的地方大家共同研究。 3．重點理解： （1）“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”為什么覺得太陽像負著重擔？為什么是“一縱一縱地？”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態(tài)的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產生了這樣的感覺。） （2）“這不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。 4．說說你是怎樣理解課文中難句的。（1．在難句的上下文，有對這個句子進行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據句子上下文的意思推斷出難句的意思。2．聯(lián)系生活實際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。） （四）指導朗讀 　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達出來？ （五）指導背誦 1．說說你經常用什么方法背誦文章？（1．讀背交叉。2．抓重點詞語，把要背的內容串連起來；3．先部分，后整體，一段一段背誦） 2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎上進行背誦。   板書設計： 1．海上日出 太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。 沖破了云霞，完全跳出了海面 課后反思：  

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