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教科版三年級科學(xué)下冊教案（全冊）（通用5篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教科版三年級科學(xué)下冊教案（全冊）（通用5篇），希望對大家有所幫助。
教科版三年級科學(xué)下冊教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
擺的快慢與擺繩的長度有關(guān)。同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。擺擺動的快慢與擺錘的重量無關(guān)。
過程與方法：
推測擺的擺動快慢與什么有關(guān)，進行改變擺錘、擺繩的長短對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗研究，對實驗的結(jié)果進行分析，并且根據(jù)分析進行預(yù)測。
重點和難點
重點：
能夠根據(jù)自己制作的擺，推測影響擺擺動次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動過程。
難點：
通過小組合作,嘗試自行設(shè)計對比實驗，研究出擺的快慢與擺錘的重量無關(guān)，只與擺線的長度有關(guān)。初步學(xué)會分析和推理對比試驗中的定變量關(guān)系,并學(xué)會設(shè)計控制一個變量的實驗。
教學(xué)準(zhǔn)備
每個小組準(zhǔn)備：
10厘米、20厘米30厘米長的擺繩各一根，鉤碼四個。研究擺重記錄表1份，擺繩記錄表1份，擺角記錄表1份。鐵架臺一個，秒表一只。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、師：
上節(jié)課我們認(rèn)識擺，關(guān)于擺你知道什么？
我們知道擺具有等時性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎？
2、師：
關(guān)于擺的奧秘還有很多，想繼續(xù)研究嗎？
3、揭題：
擺的.研究。（板書課題）
二、玩擺
1、組裝好，并試著玩一玩。然后試一試，想一想讓它自然的擺起來，要注意哪些地方？（玩的時候要注意：線要輕輕拉直，自然松手，要讓它停下來只要輕輕一抓就行了，學(xué)會操作擺。學(xué)會記錄單位時間內(nèi)擺的次數(shù)。）
2、擺具有等時性，也就是說同一個擺擺動的快慢相同。那么不同的擺擺動的快慢也相同嗎？（小組合作動手操作）
擺動的次數(shù)不同說明不同的擺擺動的快慢不同。
猜想：擺擺動的快慢究竟與什么有關(guān)呢？
三、設(shè)計實驗，驗證猜想
選擇假設(shè)，并制定研究計劃
師：請各小組選擇你們最想研究的假設(shè)，并討論一下，準(zhǔn)備怎樣來研究？哪個條件要變，哪些條件不能變？每種情況要測幾次？
我們的研究方案第（）小組
我們研究的問題：
擺擺動的快慢與是否有關(guān)。
我們的猜測：
改變的條件：
不變的條件：
展開研究
師：研究時操作的同學(xué)要正確，看表的同學(xué)要看準(zhǔn)了，數(shù)的同學(xué)不能眼花，盡量數(shù)準(zhǔn)了，即時記錄。最后完成的小組整理好材料，別忘了根據(jù)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論。比比哪個小組研究過程中合作得好，既快又準(zhǔn)確。
生：自主實驗。
（1）研究擺線長短
15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表
原來的繩長
兩倍繩長
第一次
第二次
第三次
平均值
我的發(fā)現(xiàn)
（2）研究擺錘輕重
15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表
原來重量
兩倍重量
三倍重量
第一次
第二次
第三次
平均值
我的發(fā)現(xiàn)
四、匯報交流，得出結(jié)論
通過又一輪的實驗，我們發(fā)現(xiàn)擺擺動的快慢與擺繩的長短有關(guān)，擺繩越短擺動越快，擺繩越長擺動越慢
這節(jié)課，我們又一次運用發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)、實驗驗證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺�？茖W(xué)家用更精密的儀器、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǖ贸龅慕Y(jié)論與我們的不謀而合，同學(xué)們，你們太了不起了！祝賀你們！
五、鞏固應(yīng)用
�。ㄗ寣W(xué)生體會學(xué)習(xí)有用的科學(xué)知識，加強了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。）
師：能用學(xué)到的知識解決生活中的問題嗎？
生：能。
師：（出示大屏幕）這只掛鐘走慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走準(zhǔn)確呢？
六、延伸拓展
�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，產(chǎn)生新問題）
師：還有這樣兩個擺，繩子一樣長。猜測：他們擺動快慢一樣嗎？
生：一樣。
師：老師做，同學(xué)們注意觀察，當(dāng)有發(fā)現(xiàn)請馬上舉手。（演示實驗驗證）
生：不一樣快。
師：為什么？
生：擺錘的長短不一樣。
師：實際上擺的長度并不只是單純的擺線長度，真正的擺長是支架到擺錘重心的距離。
師：關(guān)于擺還有很多奧秘，同學(xué)課下想繼續(xù)探究嗎？
生：想！
師：時間過得真快，這節(jié)課上到這里。下課！
板書設(shè)計
擺的研究
擺錘的重量無關(guān)
擺繩的長短有關(guān)
教科版三年級科學(xué)下冊教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判定某一物品是由何種材料構(gòu)成的。
2、能根據(jù)材料的特點，提出對物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。情感態(tài)度與價值觀：愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說出我們的生活離不開各種材料�？茖W(xué)知識目標(biāo)：能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區(qū)分常見的自然材料與人造材料。能舉例說明自然材料與人造材料的關(guān)系。
教學(xué)預(yù)備：鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報紙、手電筒等等一些自然材料和人造材料的圖片資料
教學(xué)過程
一、引進
我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料？
二、活動一：下面的物品分別是用什么材料制成的？
1、分階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。
2、按金屬、塑料、紙、布
3、還有哪些物品是由以上材料制成的？
4、課本第二頁圖中的物品分別是由幾種材料制成的？
三、活動二：熟悉人造材料與自然材料
1、觀察畫面
告訴學(xué)生：直接從大自然獲取的'材料是自然材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。
3、你還知道其他人造材料嗎？
小組合作，討論，全班交流
四、活動三：找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的？
學(xué)生趙冬并比一比，哪個小組找到的最多，把小組找到的材料寫在書上
五、拓展：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的，體會材料與我們生活的密切關(guān)系
板書設(shè)計：
身邊的材料
熟悉材料
材料的分類：自然材料
人造材料
教科版三年級科學(xué)下冊教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能利用統(tǒng)計表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。
2、對于有關(guān)塑料性質(zhì)的題目，能夠提出自己的猜想，并能通過實驗證實自己的猜想是否正確。
3、能從實驗結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新題目。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、能舉例說出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開發(fā)新材料
2、能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環(huán)境題目。
科學(xué)知識目標(biāo)：
1、能說出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個以上的實例說明塑料的用途。
2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。
3、能舉例說出物品的特點與組成該物品材料的.性質(zhì)有關(guān)。
教學(xué)預(yù)備：木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套
教學(xué)過程：
一、引進
塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。
二、活動一：比較塑料尺子和木頭尺子
在書中的表中記錄兩種尺子的特性。
討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點？有什么不足？
同組比較塑料尺子和木頭尺子
同學(xué)記錄
全班交流
三、活動二：塑料杯碰到熱水會怎樣？
提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶內(nèi)裝進冷水和熱水，觀察它們的變化。
學(xué)生自己猜測
學(xué)生分小組進行實驗驗證自己的猜測是否正確
學(xué)生交流
四、活動三：戴手套
一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺一樣嗎？
學(xué)生實驗
學(xué)生交流
五、學(xué)習(xí)科學(xué)在線——活動四：熟悉新材料
1、熟悉書中先容的新材料
2、談?wù)剬π虏牧系母惺?/p>
3、你想設(shè)計什么樣的新材料？
六、拓展
上學(xué)期我們曾經(jīng)做過埋垃圾的實驗，想一想埋的垃圾哪些沒有腐爛？
板書設(shè)計：
塑料
塑料的用途
塑料的性質(zhì)
新材料
教科版三年級科學(xué)下冊教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能用科學(xué)的表達方式描述自己聽到的聲音。
2、能夠在多個題目中確定適合自己探究的題目。
3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樂于對四周的各種聲音提出自己想研究的題目。能夠與其他同學(xué)交流自己對聲音題目的看法。
科學(xué)知識目標(biāo)：能舉例說明四周的聲音是各種各樣的。能回納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
教學(xué)預(yù)備：按組預(yù)備鼓和鼓槌1個、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個
教學(xué)過程
一、引進
在我們的生活中，風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，處處布滿著各種各樣的聲音。
二、活動一：尋找聲音
1、觀察書中的四幅插圖
2、傾聽聲音：讓學(xué)生傾聽聲音，知道這個聲音是由誰發(fā)出的。
3、想一下某些物體和動物在發(fā)出聲音時的變化。
4、關(guān)于聲音，你想知道些什么？
三、活動二：觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象
1、用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。
學(xué)生實驗
全班討論，交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的'
填寫各種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象記錄表
討論物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？
2、提問：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？
演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲?
物體停止發(fā)聲時有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？
四、小結(jié)
板書設(shè)計3傾聽聲音
尋找聲音
聲音的產(chǎn)生：現(xiàn)象：
結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的
教科版三年級科學(xué)下冊教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設(shè)計、制作的小樂器進行客觀的評議。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)
科學(xué)知識目標(biāo)：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關(guān)系。
教學(xué)預(yù)備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等
教學(xué)過程
一、引導(dǎo)學(xué)生熟悉書中的各種樂器，并提問：你們熟悉這些樂器嗎？你會彈奏嗎？告訴學(xué)生不同的樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同
二、活動一：做小鼓
1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細聽聽發(fā)出的聲音。以教師演示為主以技能練習(xí)為重點
2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？
三、活動三：制作自己的小樂器
1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂器。
學(xué)生認(rèn)樂器
學(xué)生動手實驗
學(xué)生討論
得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂器演奏的效果也不同
2、布置制定小組計劃
試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音？
布置討論任務(wù)：對同學(xué)們制作的'小樂器進行評價。
四、教師總結(jié)全課制定小組計劃
學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動的強弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。
學(xué)生討論制定小組計劃的過程中提出自己的想法
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