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《最大的“書”》教案
《最大的“書”》教案 河西小學(xué) 王建 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： １、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字。 ２、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。 ３、體會(huì)人物的不同，分角色朗讀。 ４、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)生字、讀好人物對(duì)話。 三、課前準(zhǔn)備： １、課件（師備）。 ２、生收集化石和巖石的相關(guān)資料。（為課堂教學(xué)做好知識(shí)儲(chǔ)備） 四、教學(xué)流程 第一課時(shí) 一．談話導(dǎo)入： 1．聽張老師說，咱們班的小朋友特別喜歡讀書，那你們喜歡讀什么樣的書？（生自由答） 2．小朋友讀的書可真多，今天老師也給大家?guī)硪槐緯墒且槐咀畲蟮臅�。�?qǐng)小朋友和老師一起把它寫下來吧！（板書課題：最大的“書”） 3．看著課題你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：書上加了雙引號(hào)。 4．對(duì)呀，真奇怪。你還會(huì)提什么樣的問題？ 生：最大的書是什么？生：為什么叫最大的書？ 二．初讀課文，識(shí)字正音。 １、小朋友門看著課題就有那么多的問題要問，真是愛思考的孩子。那你 想不想知道答案？（想！）那就到課文中去找答案吧！ 請(qǐng)小朋友自由讀一遍課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，把句子讀通，并標(biāo)出自然段。 ２、小朋友們讀了一遍課文，肯定認(rèn)識(shí)了不少生字朋友，對(duì)嗎？（生：對(duì)！）老師把它們請(qǐng)到了大屏幕上，快叫一叫它們的名字！（生自由練讀） ３、誰(shuí)愿意單獨(dú)和它們打著呼？（指名讀） ４、去音開火車讀。瞧，小帽子沒了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（ 認(rèn)識(shí)！）小小火車開起來，誰(shuí)來開？ ５、重點(diǎn)字指導(dǎo)，交流識(shí)字方法。調(diào)皮的生字寶寶又跑出來了，想讓大家記住它們的樣子呢！你肯定有好辦法，快說給小伙伴聽。 冊(cè)：瞧，它來到了你面前，誰(shuí)能叫出它的名字？（指名讀）你是怎樣把它記住的呢？（生答）誰(shuí)還有其他辦法？（生答） 刨：嘿！走來一個(gè)小胖子，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（生齊讀）誰(shuí)來說說記住它的辦法？（生答） 質(zhì)：師介紹：嗨，大家好，我叫質(zhì)！我的朋友可多啦，你們知道都是誰(shuí)嗎？（生組詞）滲透組詞記字法。 底：認(rèn)識(shí)它嗎？一起叫出它的名字吧！看到這個(gè)字你能給大家提個(gè)醒嗎？（上下都有點(diǎn)。） 小朋友們真有辦法，那么難的字都記住了，那些簡(jiǎn)單的肯定難不倒大家了，我們一起讀一讀吧�。ǔ鍪救ヒ羯衷~，齊讀） 三．檢查初讀，過渡到再度理解： １、檢查初讀： 生字朋友不見了，他們藏到課文里去你還認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)） 那我們來接讀課文吧，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流暢！ 一人讀兩個(gè)自然段，（分段接讀），其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想這最大的書指的是什么呢？ 2．隨機(jī)指導(dǎo)初讀 3．過渡： 課文讀完了，你知道最大的書指的是什么了吧？（生齊答：巖石！）[板書：巖石] 那為什么把巖石稱為最大的書呢？我們仔細(xì)讀讀課文就知道了。 四．再讀理解，指導(dǎo)朗讀。 1、學(xué)習(xí)第一自然段 在讀課文之前，老師想請(qǐng)大家?guī)椭医獯鹨粋�(gè)難題：地質(zhì)勘探隊(duì)員是干什么的呀？（生自由答）喔，老師明白了，其他小朋友明白了嗎？（明白了） 小朋友快看課文插圖，叔叔拿著放大鏡在看什么？（生：看巖石呢。）你覺得奇怪嗎？（生：奇怪。）那就奇怪地問一問叔叔吧！（生：叔叔，您在看什么？） 2、學(xué)習(xí)第四自然段 叔叔明明在看巖石，卻說在看書，這是為什么呀？ 生答：因?yàn)閹r石一層一層的，像一本厚厚的書。 [板書：一層一層的] 哪位同學(xué)愿意學(xué)著叔叔的樣子說說這句話？[多媒體出示叔叔的話] 指名讀 聽了叔叔的話，你有什么想法？ 生自由答：真沒想到！真令人驚訝！------ 那么我們應(yīng)該怎樣讀出驚訝的語(yǔ)氣？（生齊讀） 3、自主學(xué)習(xí)第五到第十二自然段 ①川川從叔叔那里知道了巖石的模樣像書，可是他還不滿足，你知道他還想知道哪些問題嗎？大家快快默讀一遍課文，把川川的問題用橫線畫出來。 誰(shuí)愿意把川川的問題讀一讀？ 指名讀[多媒體出示：①這上面有字嗎？②這上面有圖畫嗎？③這能說明什么呢？④讀了這本巖石書有什么用呢？] ②引導(dǎo)孩子觀察句末標(biāo)點(diǎn)，指導(dǎo)讀好問句。 你能不能通過讀課文替川川解答這些疑問？（能！）快和小伙伴合作，看你們能幫他解決哪些問題。 ③小組匯報(bào)： A：師：這上面有字嗎？ 生：有字！ [板書：有字] 師：有什么字？ （生讀第六自然段） 師：老師這兒也有一些字，看你認(rèn)不認(rèn)識(shí)。（多媒體出示雨痕、波痕、礦物的圖片） 生說是什么，并說怎么看出來的。（多媒體出示填一填）指名填，齊讀。 B：一般的書不但有字還有畫呢，這巖石上有畫嗎？ 生：有！ [板書：有畫] 師：想不想看看都有什么畫？ 生：想！ （多媒體出示圖畫） 指名說巖石上都有什么？（引導(dǎo)生用上“有．．．．．．有．．．．．．還有．．．．．．） 再請(qǐng)生用上這一句式說說教室里都有什么． C：看圖質(zhì)疑：小朋友門看著巖石上的圖畫，有什么疑問嗎？ 生自由答。（引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)樹葉和貝殼、小魚怎么在同一塊石頭上？） 你能從課文的哪一個(gè)自然段找到答案？引導(dǎo)生找到第十自然段，默讀一遍。 指名答。 [板書：告訴] 這樣的變化，是在很短的時(shí)間內(nèi)完成的嗎？（不是） 你是從課文中的那些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？快用橫線畫出來。 生答，（多媒體出示第十自然段，強(qiáng)調(diào)“很久很久以前、很多很多萬(wàn)年、慢慢”） 指導(dǎo)讀好這些詞語(yǔ)。 男生讀給女生聽，要讓女生聽出時(shí)間的漫長(zhǎng)吆。（男生齊讀） 女生再讀給男生聽，要讓男生聽出時(shí)間的漫長(zhǎng)吆。（女生齊讀） D：這本巖石書的用處可大呢，他除了能告訴我們地球發(fā)生了巨大的變化以外，還能告訴我們什么呢？ [板書：還告訴] 生答 齊讀第12自然段 你還想從這本巖石書中知道些什么？ 生自由答。 E：師：這本巖石書告訴我們這么多知識(shí)，如果你能把著本巖石書讀懂就能為祖國(guó)找到更多的寶藏！聽到這些，你高興嗎？（生：高興�。┐ùㄒ埠芨吲d，讓我們一起來讀讀第13自然段吧！生齊讀。 五． 回歸課題 川川也稱這塊巖石是最大的書了，你知道他們?yōu)槭裁凑f這塊巖石是“最大的書”了嗎？ 生看著板書回答。 那讓我們?cè)賮碜x一讀課題吧！ [板書：最大的“書”] 川川說等他長(zhǎng)大了也要讀懂這本最大的書，你們猜川川長(zhǎng)大了要干什么？ 生答。 你想不想和川川一樣去這本書中探索奧秘呢？（想�。� 六．總結(jié)讀： 分角色朗讀課文 七．拓展延伸 多有志氣的小朋友啊！我們的地球就是一本巨大的書，里面蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，許許多多寶貴的資源都在等你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去研究呢！在這堂課結(jié)束之前，老師給大家推薦一本書：《神奇的地球》。 （板書：《神奇的地球》生齊讀） 下課！ 板書設(shè)計(jì)： 最大的“書” 一層一層的 有字 巖石 有圖畫 最大的“書” 告訴 還告訴【《最大的“書”》教案】相關(guān)文章：
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