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冀教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案 …
原文地址：冀教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案 第五單元認(rèn)識1000以內(nèi)的作者：飛燕 課題：認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù) 徐水縣徐水小學(xué) 劉艷玲 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級下冊56、57頁 教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷由數(shù)實物的個數(shù)到口頭數(shù)數(shù)的過程。 2．能比較熟練的數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，會用不同的方法估計和數(shù)實物的個數(shù)。 3．鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，并愿意與他人交流自己的想法。 課前準(zhǔn)備：電子手表一塊。 教學(xué)預(yù)案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情景 教師拿出一塊電子手表，讓學(xué)生認(rèn)識紐扣電池。 師：同學(xué)們，知道這種手表的名字嗎？ 生：電子手表 師：對，那你們見過電子手表中的電池嗎？ 學(xué)生有的見過，有的說沒見過。 師：有的同學(xué)沒見過，想看一看嗎？ 生：想。 二、數(shù)紐扣電池 1．教師介紹紐扣電池，由這種手表的特點說到包裝。然后讓學(xué)生打開課本，提出數(shù)一數(shù)，一共有多少枚紐扣電池的問題，讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)。 師：好，老師現(xiàn)在就讓同學(xué)們見識一下。 教師從電子手表中取出電池，讓學(xué)生認(rèn)識，特別關(guān)注說沒見過的同學(xué)。 師：這種電池就叫紐扣電池，一個就叫一枚。因為一個比較容易丟掉，所以制作電池的工廠把許多電池封在一個包裝袋中。請同學(xué)們打開書�？凑n本56頁上面的紐扣電池圖。 學(xué)生打開書。 師：數(shù)一數(shù)，一共有多少枚紐扣電池？ 學(xué)生自主數(shù)數(shù)，教師注意數(shù)的最快的和最慢的，為交流活動做準(zhǔn)備。 2．指名交流數(shù)紐扣電池的方法和結(jié)果。先請數(shù)的較滿的同學(xué)介紹，再請數(shù)的稍慢的，最后請數(shù)的最快的同學(xué)介紹。介紹一種數(shù)法，師生共同數(shù)一數(shù)。 師：××同學(xué)，說說你是怎么數(shù)的，結(jié)果是多少？ 生：我是一個一個的數(shù)的，結(jié)果是124個。 師：××同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)你數(shù)的稍快一些，說說你是怎樣數(shù)的？ 生：我是5個5個數(shù)的，結(jié)果也是124個。 師：5個5個的數(shù)比一個一個的數(shù)要快，很好。我們一起數(shù)一數(shù)。 關(guān)注到120后面怎么數(shù)。 師：××同學(xué)，你是第一個數(shù)完的，說說你是怎么數(shù)的？ 生：我是10個10個的數(shù)的，我數(shù)了一排是10，就發(fā)現(xiàn)一大板有10排，就是100個，另外2排是20個，還有4個零的，一共就是124個。 師：怪不得你數(shù)的這么快！你是發(fā)現(xiàn)了紐扣電池的排列規(guī)律，10個10個的數(shù)真聰明！我們一起數(shù)一數(shù)。 師生一起數(shù)：一十、二十、三十……一百二十、一百二十一、一百二十二、一百二十三、一百二十四。 三、口頭數(shù)數(shù) １．一個一個的數(shù) （1）教師提出“一個一個的數(shù)，從一百數(shù)到一百三十”的要求，先讓學(xué)生自己數(shù)，然后指名數(shù)。重點指導(dǎo)100開始第一個數(shù)是101（一百零一）。 師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，同學(xué)們都比較熟悉了，現(xiàn)在咱們從100開始，一個一個的數(shù)，從一百數(shù)到一百三十，先自己小聲數(shù)一數(shù)。 學(xué)生自己數(shù)完后，指名在全班數(shù)。了解學(xué)生數(shù)數(shù)情況，出現(xiàn)問題教師要及時給與給予指導(dǎo)。 （2）教師提出“同桌對口數(shù)，一個一個的數(shù)，從一百三十?dāng)?shù)到一百六十”的要求。同桌數(shù)完后，請幾組同學(xué)表演。 師：現(xiàn)在同桌對口數(shù)，一個一個的數(shù)，從一百三十?dāng)?shù)到一百六十。 同桌之間數(shù)完后，指名幾組表演。 （3）鼓勵學(xué)生自己數(shù)更大數(shù)。給學(xué)生充分?jǐn)?shù)的時間。 師：剛才同學(xué)們數(shù)的很棒�，F(xiàn)在請給大家數(shù)一些更大的數(shù)。比如從190數(shù)到220…… 多讓學(xué)生數(shù)數(shù)。 ２．十個十個的數(shù) （1）教師提出“十個十個的數(shù)，從二百四十?dāng)?shù)到三百二十”的要求，先指名數(shù)，再全班齊數(shù)。 師：剛才同學(xué)們一個一個的數(shù)的不錯。如果十個十個的數(shù)，你能從二百四十?dāng)?shù)到三百二十嗎？誰想試一試？ 注意學(xué)生能否正確數(shù)出290后面是300。然后全班齊數(shù)。 （2）鼓勵學(xué)生自己數(shù)出更大的數(shù)。給學(xué)生充分的時間。 師：像這樣十個十個地數(shù)，誰能數(shù)出一些更大的數(shù)？ 多讓幾個人數(shù)。 ３．用自己的方法數(shù)數(shù)。 先討論可以怎樣數(shù)數(shù)，再提出“選擇自己喜歡的方法，從三百二十四數(shù)到四百一十五”的要求。先自己小聲數(shù)，再全班數(shù)。 師：剛才，我們練習(xí)了一個一個的數(shù)數(shù)，十個十個的數(shù)數(shù)，誰知道還可以怎樣數(shù)數(shù)？ 學(xué)生可能回答：2個2個的數(shù)，5個5個的數(shù)。如果學(xué)生說出4個4個的數(shù)或者3個3個的數(shù)等，教師首先給予肯定，然后可討一下人們常用那些方法。 師：我們知道了這么多數(shù)數(shù)的方法，現(xiàn)在請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，從從三百二十四數(shù)到四百一十五。自己先小聲數(shù)一數(shù)。 學(xué)生自己數(shù)，然后全班數(shù)。 ４．按要求數(shù)數(shù) 教師提出數(shù)數(shù)要求，學(xué)生按要求數(shù)數(shù)。接著讓同桌互相提要求并數(shù)數(shù)。最后鼓勵學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)比賽練習(xí)。 師：數(shù)得不錯，下邊我們進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)，我說一個數(shù)，請你們按要求說出其他的數(shù)。329后邊是哪個數(shù)？ 生：330 師：對，數(shù)出568后面的三個數(shù)。 生：569、570、571 師：數(shù)出800前面的一個數(shù)。 生：799 師：表現(xiàn)不錯，現(xiàn)在請同桌兩人輪流互相提要求，數(shù)數(shù)。誰數(shù)錯了，誰就輸了。 同桌練習(xí)，教師參與。 師：現(xiàn)在我們進(jìn)行挑戰(zhàn)比賽，先請一個同學(xué)當(dāng)擂主，同學(xué)們都可以向他提問，答錯了就換擂主。誰想第一個當(dāng)擂主？ 師生共同參與活動，鼓勵學(xué)生課下還可以進(jìn)行比賽。 四、聯(lián)系生活 教師提出“你知道生活中那些事情要用到比100大的數(shù)嗎？”讓學(xué)生進(jìn)行交流。使學(xué)生體會1000以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用。 師：我們學(xué)會了數(shù)比100大的數(shù)，你知道生活中那些事情用到比100大的數(shù)嗎？誰能舉出一個例子來。 教師給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會，注意學(xué)生舉例的合理性。學(xué)生可能會舉出： ●常用的字典的頁數(shù) ●我們年級有500多人 ●爸爸的工資 ●一年有365天…… 如果學(xué)生說不上來，教師要以參與者的身份舉出有關(guān)生活事例。如：我們的數(shù)學(xué)書有114頁。 五、課堂練習(xí) 1.練一練第2題，先討論一下可以怎樣估計，再讓學(xué)生自己完成，最后交流估計的方法和結(jié)果。 師：請同學(xué)們看課本練一練第2題，圖中有什么？ 生：螞蟻。 師：如果讓你估計螞蟻大約有多少只？你用什么方法？ 學(xué)生可說出許多方法，如： ●10個10個圈起來 ●先數(shù)一個框里的 …… 2.練一練第3題，指導(dǎo)學(xué)生觀察給出的每組數(shù)的特點，自己填數(shù)，最后全班交流。 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察第3題中的兩組數(shù)，自己找規(guī)律并填空。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時個別輔導(dǎo)。答案： （1）50、100、150、200、250、300、350。 （2）100、200、300、400、500、600、700、800。 3.練一練第4題，提出題目要求，先同桌互相數(shù)，在全班交流。 師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。如果從800數(shù)到1000，你會用幾種方法數(shù)。同桌互相數(shù)一數(shù)。 根據(jù)時間讓學(xué)生在全班進(jìn)行交流。 4.課外練習(xí)，把練一練第1題留作課外作業(yè)。 師：老師提一個要求，回家后，拿一個杯子盛一杯黃豆或綠豆、玉米都行，先估計一下有多少粒，再倒出來用自己的方法數(shù)一數(shù)。 教學(xué)隨筆： _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 課題：用不同方式表示數(shù) 徐水縣北上關(guān)小學(xué) 盧海嬌 教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第60、61頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷自主嘗試讀數(shù)、寫數(shù)、用圖形表示數(shù)的過程。 2．能夠正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)，能夠用不同方式表示1000以內(nèi)的數(shù)。 3．積極參與數(shù)學(xué)活動，感受用不同方式表示數(shù)的奧秘。 課前準(zhǔn)備：寫有四個數(shù)位的計數(shù)器、數(shù)位表、 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 教師拿出寫有四個數(shù)位的計數(shù)器，提出：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么的問題，給學(xué)生充分的表達(dá)不同發(fā)現(xiàn)和想法的機(jī)會。 師：同學(xué)們，觀察老師拿的計數(shù)器，你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？ 學(xué)生可能回答： ●我發(fā)現(xiàn)計數(shù)器上有個位、十位、百位、千位。 ●我發(fā)現(xiàn)從右起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。 ●我想到用這個計數(shù)器可以表示1000以內(nèi)的數(shù)。 學(xué)生如果有其他說法，只要正確就給予肯定。 二、用計數(shù)器表示數(shù) 1．教師在計數(shù)器上撥珠，讓學(xué)生根據(jù)計數(shù)器上表示的數(shù)，獨立寫數(shù)。 師：如果老是在計數(shù)器上撥珠，你能寫出這些數(shù)嗎？試一試！ 教師在計數(shù)器上撥出503。 師：請大家把這個數(shù)寫在練習(xí)本上。 學(xué)生寫數(shù)，教師巡視。請兩名同學(xué)到黑板上板演，然后，交流寫數(shù)的方法。 2．請板演的同學(xué)匯報是怎樣寫的，并讀出來。給不同寫法的同學(xué)表達(dá)的機(jī)會。最后形成讀數(shù)、寫數(shù)的一般方法。 師：××同學(xué)，說一說你是怎樣寫數(shù)的，并讀一讀這個數(shù)。 生：我看到百位上有5個珠，就先寫上一個5，十位上一個珠也沒有，就在十位上寫0，個位上有3個珠，就在個位上寫3。這個數(shù)讀作：五百零三。 師：誰和他的寫法不一樣？ 如果學(xué)生出現(xiàn)先寫個位上的3，再寫十位，最后寫百位的情況，教師首先給予肯定，然后讓學(xué)生討論一下，那種寫法更好一點。最后形成共識：讀數(shù)、寫數(shù)都從高位起。 3．教師在計數(shù)器上撥出230，讓學(xué)生獨立寫數(shù)，并讀數(shù)。然后，交流學(xué)生寫出的數(shù)，使學(xué)生掌握個位上是零的讀數(shù)、寫數(shù)方法。 師：寫數(shù)和讀數(shù)一樣都是從最高位寫起。這個數(shù)呢？你能把它寫出來嗎？自己讀一讀。 學(xué)生寫數(shù)，讀數(shù)，教師巡視，然后交流。 學(xué)生可能會出現(xiàn)的情況有： ●正確的寫法：230。 ●錯誤的寫法：把230寫成23。 針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。 4．教師請學(xué)生在計數(shù)器上撥珠，其他同學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)。 師：下面，請一名同學(xué)在計數(shù)【冀教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案 …】相關(guān)文章：
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