六年級組教案 7船長 (初稿)

學(xué)科  六年級 語文 （上冊） 主備教師 王海田 授課 時間 第  周 月  日 使用教師   課題 7、船長 教學(xué)目標 1、學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，重點組織學(xué)生與教材進行心靈的對話，自主地閱讀課文，感悟船長的偉大。 教學(xué)重、 難點 指導(dǎo)學(xué)生精讀時，抓住重點把能夠展現(xiàn)船長風(fēng)采的部分，反復(fù)朗讀，認真體會，感悟理解。 教學(xué)方法 與手段 抓重點句，反復(fù)朗讀，理解感悟，說感受 教學(xué)準備   教學(xué)課時 兩課時 教學(xué) 過程設(shè)計 第一課時 一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣 1、激情導(dǎo)入： 在生與死的抉擇中，當你完全有權(quán)利選擇生存的時候，你會選擇什么？這十九世紀文學(xué)巨匠雨果的筆下有一位偉大的領(lǐng)導(dǎo)者——船長，他卻依然選擇了保護別人而犧牲自己，今天我們就來學(xué)這一篇課文。板書：船長 2、看了課題，你想知道什么？請同學(xué)們從課文中尋找答案。  二、初讀指導(dǎo) 1、自學(xué)生字詞 （1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。 （2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。 2、檢查自學(xué)效果 （1）出示詞語（投影） （2）指名朗讀，糾正讀音。 （3）了解詞語理解情況，提出質(zhì)疑。 3、指名分段讀課文，相機指點重點句子的朗讀。 4、默讀課文，按提綱“遇險-自救-犧牲”給全文分段。 5、結(jié)合交流板書： 一（1-2）：  遇險 二（3-28）： 自救 三（29-30）：犧牲 6、指名說說課文主要內(nèi)容。 三、指導(dǎo)書寫 重點指導(dǎo)：械  巍 四、作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字詞語。     第二課時  一、整體回顧，激情導(dǎo)入。 歷史永遠都不會忘記英雄。有這樣一位英雄，他是一位船長，當他駕駛他的輪船遇險的時候，他鎮(zhèn)定自若地指揮著，領(lǐng)導(dǎo)著，控制著……船上的六十位乘客及船員全都得救，而他卻與他的“諾漫底”一起徐徐地沉入大海。他就是哈爾威船長，同學(xué)們讓我們一起深情地一起來喊一聲——哈爾威船長。 二、自主朗讀，走近船長。 同學(xué)們，請大家自由地讀課文，當你讀到感動的時候，請你停下來讀一讀，然后把你的感受寫下來，呆會兒我們來交流。 片段一： 哈爾威船長那卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能讓人折服�？�，在船上亂得不可開交的時候，他卻用威嚴的、簡短有力的話壓倒了一切呼號和嘈雜。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀船長和船員的對話。提醒學(xué)生： （1）、這是船長威嚴的聲音，是壓倒一切呼號和嘈雜的聲音，是簡短有力的聲音。 （2）、同學(xué)想更好地讀好這一段對話，可以嘗試著將提示語拿掉。 片段二： 哈爾威船長面對死亡毫不懼色，在他的指揮下船上井然有序�？凑n文中的這兩段議論： 1、大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他的上空。 2、哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。 同學(xué)們對課文中的“偉大的靈魂”你是怎樣理解的？（1、哈爾威船長面對死亡，他毫不懼色，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著，他想到了船上所有的人，卻沒有想到自己。 2、  哈爾威船長隨著“諾漫底”號一起沉入大海，卻像一座雕像一樣，這難道不讓佩服嗎？） 片段三： 請同學(xué)們自由朗讀課文的最后二個自然段，請問你有什么疑問請你提出來我們一起討論。 （1）、哈爾威船長為什么不逃生呢？他完全有可能成為獲救的第61個人啊！ （2）、作者為什么說“面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利”？交流 三、總結(jié)： 讓我們永遠記住這一位英雄，齊讀或背誦課文的最后兩個自然段。 二次備課   課堂練習(xí)設(shè)計 1、聯(lián)系課文理解詞語。 2、填生肖，再寫幾個含生肖的成語。   課外作業(yè)設(shè)計 練習(xí)冊；背誦相關(guān)段落。   板書設(shè)計 7、船長 遇險  千鈞一發(fā)   忠于職守 自救  鎮(zhèn)定自若  英雄 犧牲  以身殉職   舍己救人     教學(xué)反思   參考資料  

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