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五年級組語文教案 12.伊索寓言 (初稿)
學 科 語文(第九冊) 主備教師 郭 哲 授 課 時 間 第 周 月 日 使用教師 五年級 語文教師 課 題 12.伊索寓言(第一課時) 三 維 目 標 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 學會本課生字。綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、 讀懂這三則寓言故事,能從寓意中獲得教益。 教 學 重 點 難 點 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 學會本課生字。理解由生字組成的詞語。 教 學 方 法 與 手 段 師:讀議法 生:資料搜集法、小組合作探究 教 學 準 備 生字卡片、《伊索寓言》 教 學 過 程 設 計 一、了解寓言及《伊索寓言》的有關知識。 1、同學們都很喜歡看寓言故事,那你們知道寓言故事有什么特點嗎? (寓言,是通過一個小故事,用比喻、擬人等手法,來說明某個道理或教訓的文學作品,往往帶有諷刺和勸誡的性質。) 2、簡介《伊索寓言》及其作者。 伊索是公元前6世紀的希臘寓言家,曾經是一個奴隸。他機智幽默,聰穎過人,在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色!兑了髟⒀约肥侨祟愇拿魇飞系囊蛔S碑。它的內容是在一定歷史條件下,從不同角度反映古希臘的社會現(xiàn)實和風土人情,尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情!兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜游飺巍_@些動物和人一樣,會思考,能說話,從本質上說仍是人的化身,代表著當時社會上的各色人物。 二、引入課題,初讀寓言。 1、今天我們就來學習伊索的寓言,課文中共有三個故事。我們首先來學習《狐貍和葡萄》。(板課題)學生齊讀課題。 2、提出初讀要求:想想這則寓言講了什么故事,注意生字的讀音,讀通讀順句子。 3、匯報初讀情況。 學生說說自己對寓言內容的理解。提醒學生注意“狐貍”在一起連讀時,“貍”讀輕聲,“饞”讀翹舌音,“酸”讀平舌音。 三、細讀課文,領會寓意。 1、齊讀第一、二自然段。 2、自讀各自然段。思考:從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄?(饞得直流口水 想盡各種辦法)自己先找出來讀一讀。師生交流。 3、 小組合作討論:狐貍能想到哪些方法去夠葡萄? 4、 “白費勁”說明了什么?你能想象出此時狐貍的神情嗎? 5、自讀第二段。思考:從哪些句子可以看出狐貍在“白費勁”、“無望”的情況下,仍然對葡萄戀戀不舍? 6、 同學們吃過成熟的葡萄嗎?是什么滋味?狐貍為什么說葡萄肯定是酸的,不好吃? 7、默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎?你怎么理解這段話? 8、對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學聽聽。 四、指導寫字。 貍、葡、萄、饞、酸 二次備課 課 堂 練 習 設 計 1、感情朗讀課文。 2、 描紅本課生字。 課 外 作 業(yè) 設 計 1、 抄寫詞語。 2、 讀《伊索寓言》中的其他故事。 板 書 設 計 12.伊索寓言 狐貍和葡萄 無能為力 說時機未成熟 教 學 反 思 參 考 資 料 教學參考書 學 科 語文(第九冊) 主備教師 郭 哲 授 課 時 間 第 周 月 日 使用教師 五年級 語文教師 課 題 12.伊索寓言(第二課時) 三 維 目 標 1、知道這兩則寓言的故事,能從寓意中獲得教益。 2、 能結合生活中的例子體會寓意。 教 學 重 點 難 點 知道這三則寓言的故事,能從寓意中獲得教益。 教 學 方 法 與 手 段 師:讀議法 生:資料搜集法,小組合作探究相結合 教 學 準 備 讀《伊索寓言》 教 學 過 程 設 計 一、 故事引入,提示課題。 1、大家還記得我們熟悉的那個《狼來了》的故事嗎?誰來給同學們講一講。 2、這個故事也是選自《伊索寓言》,今天我們就來學習這個故事。(板課題)齊讀課題。 二、學習《牧童和狼》 (一)初讀寓言,了解內容。 1、自讀寓言,要求:讀準字音,讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事。 2、 指名讀,說說講了一件什么事。 (二)細讀寓言,領會寓意。 1、默讀第一和第二自然段,邊讀邊想:在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中,牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)?引導學生抓住重點詞語,進一步讀懂課文。 狼沒來 牧童:幾次大叫(說謊) 村民:聞聲趕來(上當) 不禁哈哈大笑。ㄗ脚迕瘢 驚慌失措(氣憤) 狼來了 牧童:嚇壞大叫(真話) 村民:沒人幫忙(不相信) 2、體會:牧童兩次“大叫”時的不同情感,村民兩次聽到“大叫”的不同情感。 3、生活中你有經歷過或見過聽過類似的例子嗎? 4、齊讀最后一個自然段,說說自己對寓意的理解。 三、學習 《蟬和狐貍》。 (一)初讀寓言,了解內容。 1、要求:讀準字音,讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了了件什么事? 2、自讀反饋。 (二)細讀寓言,領會寓意。 1、師講《狐貍和烏鴉》的故事。 2、生思考:《狐貍和烏鴉》與《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處,又有什么不同之處? (相似的是狐貍為了達到自己不可告人的目的,都在說奉承話!肮室狻秉c出狐貍的假心假意,“贊嘆”是為吃蟬而設下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當了,而蟬沒有上當。) 3、讀第3、4自然段,思考:蟬為什么沒有上當? 4、學生交流。 5、讀第5自然段,說說自己對寓意的理解。 四、回顧拓展。 1、快速默讀三則寓言,說說有什么相同之處。體會寓言的特點。 2、你還讀過別的寓言故事嗎?講給同學聽。 二次備課 課 堂 練 習 設 計 選一兩個你喜歡的寓言故事,講給別人聽。 課 外 作 業(yè) 設 計 完成本課同步練 板 書 設 計 12 伊索寓言 牧童和狼 蟬和狐貍 教 學 反 思 參 考 資 料 教學參考書【五年級組語文教案 12.伊索寓言 初稿】相關文章:
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