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七年級(jí)語(yǔ)文教案-羚羊木雕
羚羊木雕 教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)閱讀理解能力，充分感悟本文的人物思想感情，欣賞人物形象。 2.理清文章線索、結(jié)構(gòu)。 3.聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn):1.充分感悟文章中的人物思想感情，欣賞人物形象，整體感知課文的人文精神。 2.把握文章線索、結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn):1.整體感知課文中的人物思想感情，感知人文精神。 2.正確處理好親情、友情的關(guān)系，從中獲得有益啟示，并能有效地解決好類似問(wèn)題。 課時(shí)安排：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 剛剛升入中學(xué)不久的你們，如春天的小樹(shù)在悄悄地長(zhǎng)大，而且對(duì)許多事情有了自己的主見(jiàn)，不再可能事事聽(tīng)從家長(zhǎng)了。面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)友情，你們可能與父母有不同的看法并產(chǎn)生矛盾，父母也許會(huì)讓你無(wú)奈、傷心，甚至落淚。于是“家”這個(gè)寧?kù)o的港灣，開(kāi)始有了起伏的波瀾。讓我們一起學(xué)習(xí)張之路寫(xiě)的《羚羊木雕》。這篇微型小說(shuō)講的就是發(fā)生在家中的這樣一個(gè)故事。 首先大家看一段課文的情景動(dòng)畫(huà)，簡(jiǎn)單地了解一下發(fā)生的事情。 二、題目解說(shuō)： 羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊?yàn)樾误w用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的、全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國(guó)家元首出訪，或歡迎來(lái)訪的客人大多喜歡贈(zèng)送木雕。這里作者把“羚羊木雕”用來(lái)作為文章的標(biāo)題。全文內(nèi)容就是與它有很直接的關(guān)系。 三、朗讀課文，整體感知： 1.教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生把握課文基調(diào)。 2.分角色朗讀課文。 教師要求：在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中抽學(xué)生按角色分工有感情地朗誦，但只讀人物對(duì)話部分，教師參與其中讀故事敘述者部分。 要求同學(xué)們?cè)诼?tīng)和讀的過(guò)程中注意以下問(wèn)題： 1．品味揣摩人物個(gè)性化語(yǔ)言。 分別對(duì)“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬(wàn)芳”的語(yǔ)言進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格。 2.注意發(fā)現(xiàn)師生閱讀中的問(wèn)題。 媽媽 故事敘述者 我 爸爸 奶奶 萬(wàn)芳 萬(wàn)芳媽媽 3.你喜歡文中的哪個(gè)人物,為什么? 4.你不喜歡文中的哪個(gè)人物，為什么? 讀后學(xué)生評(píng)價(jià)朗誦中的問(wèn)題并指出課文中自己喜歡的人物形象和不喜歡的人物形象，為什么。 四、問(wèn)題拓展： 教師提出以下問(wèn)題供學(xué)生分組討論 五、小結(jié)： 《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬(wàn)芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，由此教育“我”。逼“我”把羚羊木雕要回來(lái)，這樣就起了沖突。應(yīng)該說(shuō)，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會(huì)思考，有主見(jiàn)；但另一面，做事情要跟父母商量了再做，自以為是，自作主張是不對(duì)的。當(dāng)然更不能沖動(dòng)，以離家出走解決問(wèn)題。我們要學(xué)會(huì)非常理智地考慮問(wèn)題。如果在生活中，學(xué)會(huì)溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。 六、布置作業(yè)： 寫(xiě)一篇自己家庭矛盾的前前后后的作文。【七年級(jí)語(yǔ)文教案-羚羊木雕】相關(guān)文章：
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