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2008年江蘇省觀摩課教案（數(shù)學(xué)）（一）
１、認(rèn)識線段——陳艷華…………………………………………………………… １ ２、認(rèn)識線段——張玉云…………………………………………………………… 3 ３、認(rèn)識厘米——王勇…………………………………………………………………5 ４、確定位置——張艷莉………………………………………………………………７ ５、認(rèn)識角——周娟……………………………………………………………………10 ６、除法豎式——嚴(yán)蔚…………………………………………………………………12 ７、觀察物體——劉倩…………………………………………………………………16 ８、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算——劉妍慧………………………………………………18 ９、兩位數(shù)加兩位數(shù)口算——黃斌……………………………………………………20 10、24時記時法——成小麗……………………………………………………………23 11、24時記時法——王德祥……………………………………………………………25 12、認(rèn)識分?jǐn)?shù)——陳芝娟………………………………………………………………28 13、認(rèn)識分?jǐn)?shù)——孔祥華………………………………………………………………30 14、平均數(shù)——虞益鋒…………………………………………………………………33 15、找規(guī)律——胡曉穎…………………………………………………………………35 16、找規(guī)律——王春晴…………………………………………………………………39 17、加法交換律和加法結(jié)合律——黃亞蕾……………………………………………42 18、三角形的認(rèn)識——吳靜……………………………………………………………44 19、認(rèn)識負(fù)數(shù)——顧娟…………………………………………………………………46 20、認(rèn)識負(fù)數(shù)——傅燕娟………………………………………………………………49 21、小數(shù)加法和減法——尹素文………………………………………………………51 22、找規(guī)律——孫春育…………………………………………………………………53 23、認(rèn)識公頃——梅志華………………………………………………………………55 24、解決問題的策略（倒推）——劉國文………………………………………………57 25、認(rèn)識比——吳存明…………………………………………………………………60 26、解決問題的策略（假設(shè)）——徐志剛………………………………………………62 27、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識——陸建民…………………………………………………………64 教學(xué)設(shè)計 認(rèn) 識 線 段 東臺市實驗小學(xué) 陳艷華 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書二年級（上冊）48頁例題和49頁想想做做。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。 2．聯(lián)系學(xué)生生活的實際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】 學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。 教具：鉛筆兩根（一曲一直）、毛線一根、課件。 【教學(xué)過程】 一、曲直對比，引入新課。 1．出示兩根鉛筆（一直、一彎），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。 2．出示兩組學(xué)生活動圖，一組跳繩、一組拔河。 引導(dǎo)學(xué)生比較手中的繩子有什么不同？ 二、動手操作，認(rèn)識線段 1．變曲為“直”，初步認(rèn)識線段。 （1） 引導(dǎo)學(xué)生想辦法把一根彎曲的毛線變直。 （2） 學(xué)生匯報演示自己是怎樣做的。 （3）教 師講述：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：認(rèn)識線段） （4）生指，從哪兒到哪兒可以看成線段？說說線段是什么樣的？ 教師講述：兩手捏住的地方，是線段的端點。（板書；端點） （5）同桌合作，互指毛線的哪一段是線段？兩個端點在哪里？ 教師演示變式。先彎，師問：為什么不可以看成線段？再向不同的斜方向：為什么可以看成線段？師捏住毛線的一部分，生指出：哪里可以看成線段？ 2．實物感知，強(qiáng)化線段特征。 （1）生活中有很多物體的邊都可以看成線段。比如，（長方體）的邊都可以看成線段。師帶學(xué)生指出。 （2） 引導(dǎo)學(xué)生觀察，生活中還有哪些物體的邊可以看成線段？ 總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。 3. 依據(jù)線段模型練習(xí)。 （1）在數(shù)學(xué)上，線段可以用這樣的圖形來表示。（）這兩條短豎線表示線段的端點。 （2）請學(xué)生閉上眼睛想想線段的樣子。 （3）完成想想做做的第1題。 （4）完成想想做做的第2題。 同桌討論、獨(dú)立完成、集體交流。 （5）圖形組合成小房子，數(shù)數(shù)這個圖形上有幾條線段？變化組合圖形，直至變成一個圓形。 （6）引導(dǎo)學(xué)生在圓紙片上創(chuàng)造出一條線段。 學(xué)生動手操作，師巡視。 教師講述：折痕也可以看成線段。 引導(dǎo)學(xué)生折出比剛才的折痕長的線段。 比較發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：線段有長有短。 4．畫線段 （1）教師先示范畫一條線段，再讓學(xué)生試畫。 （2）提出問題，引發(fā)思考：如果沒有尺，還能用哪些工具畫出線段？ 三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識。 1．P49第3題。（CAI出現(xiàn)兩個點）學(xué)生嘗試以這兩點為端點畫出線段。 2．P49第4題。 （CAI出現(xiàn)三個點）引導(dǎo)學(xué)生理解“每兩點之間畫一條線段”這句話是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？ 3．P49第5題。（CAI出示四個點）學(xué)生獨(dú)立嘗試畫線段。 4．判斷線段的長短。（對不能直觀看出長或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較。） 四、全課小結(jié)，引入下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （略） 認(rèn) 識 線 段 泰州師專泰興附屬實驗小學(xué) 張玉云 【教學(xué)內(nèi)容】 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第48～49頁內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．使學(xué)生通過實際的觀察和操作建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。 2．使學(xué)生能根據(jù)對線段的初步認(rèn)識，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，會數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會畫線段。 3．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力和想像力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。 【教學(xué)重點】認(rèn)識線段的特征。 【教學(xué)難點】線段表象的建立。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 故事導(dǎo)入：貓捉老鼠。 揭示并板書課題：認(rèn)識線段。 二、操作體驗，探究新知。 1．初步感知。 （1）變曲為“直”。 引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)具（毛線），問：你們能想辦法把這根線變直嗎？ 比較：拉緊后的線與原來的線有什么不同？ 指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。 小結(jié)并板書：線段是直直的。 （2）感受線段的“兩個端點”。 師（一手拉住線）問：這樣能得到線段嗎？怎樣才能得到線段？ 得出：用手捏住線的兩頭，這兩頭就是線段的兩端，兩頭的點叫做“端點”。 提問：線段有幾個端點？ 小結(jié)并板書：有2個端點。 （3）變式判斷。 師捏住線的兩端進(jìn)行變式，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 （4）認(rèn)識線段的示意圖，建構(gòu)線段模型。 （5）小結(jié)特征。 （6）完成“想想做做”第1題（認(rèn)線段）。 2．強(qiáng)化特征。 （1）到生活中找線段。 ①引導(dǎo)學(xué)生指出直尺上的線段。 ②讓學(xué)生找出生活中的線段。 （2）完成“想想做做”第2題（到圖形中找線段）。 3．操作實踐。 （1）折線段。 組織學(xué)生折彩紙，體會“線段有長有短”。 （2）畫線段。 引導(dǎo)學(xué)生探索畫線段的方法。 4．深化理解。 （1）完成“想想做做”第3題。 學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生理解“連接兩點只能畫一條線段”。 （2）完成“想想做做”第4題、第5題。 引導(dǎo)學(xué)生先猜想“畫成的是什么圖形”，再完成。 三、自主總結(jié)，課外延伸。 你有什么收獲？還有什么疑問？ 拓展延伸，激勵探索。 認(rèn) 識 厘 米 沭陽縣第一實驗小學(xué) 王勇 【教學(xué)內(nèi)容】 蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第48～49頁例題及“想想做做”。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．使學(xué)生認(rèn)識長度單位“厘米”，知道1厘米有多長。 2．使學(xué)生掌握用“厘米”作單位測量物體長度的方法，能正確測量或畫出整厘米長的線段。 3．培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力及估測能力。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 學(xué)生尺、紙條、作業(yè)紙、多媒體課件等。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入激趣，引入新課 1．師生談話 ① 老師和學(xué)生比高矮，讓學(xué)生體會要知道物體的長度是多少必須量一量。 ② 用喜歡的工具測量課桌面的長，讓學(xué)生體會要想得到統(tǒng)一、準(zhǔn)確的測量結(jié)果。必須用尺子來測量。 ③ 指出：尺的種類有很多（出示學(xué)生尺、鋼尺、卷尺、米尺……并逐一介紹名稱）,今天我們先來認(rèn)識學(xué)生尺。 2．出示學(xué)生尺，觀察一下尺上有些什么。（討論） ① 交流：尺上有數(shù)；有很多長短不一的線；有字母“cm”。 ② 講解：尺上這些長短不一的線叫做刻度線，每條長的刻度線下面或者旁邊都寫著數(shù)，第一條刻度線下面寫著0，它就叫做0刻度。“cm”代表“厘米”�！袄迕住笔菧y量長度的常用單位，人們一般用它作單位量比較短的物體。 今天老師就帶領(lǐng)小朋友一起來認(rèn)識厘米。（板書：認(rèn)識厘米） 二、觀察實踐，探究新知 1．認(rèn)識1厘米 ① 師：你們想知道1厘米有多長嗎？ 指出：0到1這兩個刻度之間的長度就是1厘米。 問：從1到2這兩個刻度之間的長度也【江蘇省觀摩課教案數(shù)學(xué)一】相關(guān)文章：
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