人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案  教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)92-93頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一； 2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確地讀、寫分?jǐn)?shù)； 3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)通過交流、互換思考來達(dá)到互相進(jìn)步的學(xué)習(xí)意識(shí)； 4、通過數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)來自于生活的道 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一； 2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確地讀、寫分?jǐn)?shù)； 教具準(zhǔn)備： 裝有長(zhǎng)方形、正方形、圓形、等腰梯形、等邊三角形等平面圖形紙片若干的信封若干（每人一份或同桌一份），彩色筆（以紅色、藍(lán)色等色彩鮮明的顏色為主，每人一支）。 學(xué)具準(zhǔn)備： 55厘米×35厘米左右大小的硬紙板（貼有雙面膠，用做展示學(xué)生表示1/2的圖形，根據(jù)學(xué)生人數(shù)定大小，必須讓每位學(xué)生都能把自己的作品貼在展示板上），教學(xué)課件。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1、調(diào)查：老師規(guī)范地板書1/2，調(diào)查學(xué)生對(duì)它認(rèn)識(shí)的情況，包括認(rèn)識(shí)的途徑。 2、明確目標(biāo)，揭示課題：這節(jié)課，認(rèn)識(shí)的同學(xué)就和老師一起帶領(lǐng)不認(rèn)識(shí)的同學(xué)好好地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（完成課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)） 尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確找到學(xué)生的起點(diǎn)，并在學(xué)生原有的起點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我正是通過簡(jiǎn)要的課前調(diào)查，在了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)情況（包括其認(rèn)識(shí)的途徑）的基礎(chǔ)上，達(dá)到明確這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。 二、探索交流，解決問題 1、讀法指導(dǎo)： 提問：怎么讀？（板書：二分之一） 指導(dǎo)：沒錯(cuò)！從下往上讀�。ㄖ该麑W(xué)生個(gè)別讀，全班齊讀） 2、初議意義： 問題：那這1/2表示什么呢？同學(xué)們有自己的理解嗎？先別急著說出來，可以舉舉例子（可以出示一些生活實(shí)物做引子，如蘋果），也可以畫畫圖來幫助自己說明。（學(xué)生同桌商量，然后進(jìn)行交流，各自表述自己對(duì)1/2的理解） 初議效果：學(xué)生對(duì)1/2意義的理解心里都有了大概的印象。 3、顯現(xiàn)表象： 要求：每位學(xué)生從裝有各種圖形的信封里，選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，折一折，并用彩筆涂上顏色，表示出它的1/2，最后把自己的作品貼到展示板上。 4、再議意義： 欣賞全班同學(xué)一起完成的作品。 提問①：你們所表示的1/2在哪兒？ （涂上顏色的部分或空白部分） 提問②：為什么涂上顏色部分和空白部分都可以用1/2表示？ 指導(dǎo)：像這樣的分法，叫做平均分。（板書：平均分） 討論：表示1/2一定要平均分嗎？（學(xué)生可以通過舉反例來說明） 結(jié)論：表示1/2一定要平均分。 再議效果：學(xué)生對(duì)1/2的意義有了明確的理解。 5、敘述意義： 　　每位學(xué)生都試著把“1/2表示的意義”敘述給同桌聽，再由學(xué)生代表發(fā)言。 指導(dǎo)：說清楚1/2所指對(duì)象 　　對(duì)于1/2意義的理解是認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的起點(diǎn)，也是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而對(duì)于一種意義的理解從沒有狀態(tài)到有的狀態(tài)是需要一個(gè)過程的。出于這種考慮，我根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和特點(diǎn)，意圖通過對(duì)1/2意義的初議--表象--再議三個(gè)步驟，使學(xué)生對(duì)1/2意義理解一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，直至認(rèn)識(shí)1/2并理解它的意義。在認(rèn)識(shí)1/2的過程中，老師必須非常尊重學(xué)生的意見，不隨意做出評(píng)價(jià)，而是要讓學(xué)生在與大家的交流過程中，慢慢形成對(duì)1/2的表象，直至最終理解1/2的意義。讓學(xué)生充分感覺到和大家交流是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，而要讓這種學(xué)習(xí)方式發(fā)揮其積極作用，自己必須做到認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)表自己想法。另外，我還意圖通過由每位學(xué)生作品所組成的各種不同形狀圖形的1/ 2的展示板，使學(xué)生直觀的看到，無論一個(gè)圖形的形狀如何，只要把它平均分，其中的一份就是它的1/2，而且還使學(xué)生比較直觀地意識(shí)到必須得說清楚是誰(shuí)的1/2。 三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高 1、經(jīng)典展示：其實(shí)，只要同學(xué)們稍加留意，我們的生活中也可以看到分?jǐn)?shù)的蹤影。 展示一：太極圖 學(xué)生發(fā)現(xiàn)1/2。 展示二：田字格 學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多分?jǐn)?shù)。 指導(dǎo)：不同的對(duì)象，可以發(fā)現(xiàn)不同的分?jǐn)?shù)，所以我們一定要說清楚這是誰(shuí)的幾分之幾。 2、學(xué)生舉例：　學(xué)生回憶、觀察自己的生活情境，尋找分?jǐn)?shù)。 意圖通過對(duì)生活中經(jīng)典分?jǐn)?shù)的展示，除了能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)美感，數(shù)學(xué)來自生活的感悟外，最主要是為了檢驗(yàn)并加深學(xué)生在剛才自己創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程中所積累得對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，同時(shí)通過直觀的比較使學(xué)生更明確在表述分?jǐn)?shù)意義的時(shí)候要說清楚是誰(shuí)的幾分之幾。 四、回顧整理，反思提升 和學(xué)生一起回想這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，談自己的收獲。 板書設(shè)計(jì)： 幾分之一  

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