走進(jìn)《三國演義》教案

一、整體構(gòu)思 名著導(dǎo)讀課似乎很容易，讓學(xué)生讀小說而已；名著導(dǎo)讀課似乎又很難，學(xué)生對這名著不感興趣，或者只單純讀小說而讀小說，只注重其中情節(jié)。所以，名著導(dǎo)讀課對于學(xué)生的正確引導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用。本課程擬以《三國演義》為藍(lán)本，通過對英雄的分析點評，引導(dǎo)學(xué)生去感知其中英雄人物的形象，并適當(dāng)進(jìn)行對比和比較，鼓勵學(xué)生思考和交流，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1、掌握并了解《三國演義》相關(guān)知識要點以及整體的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就 2、對比、分析、評價《三國演義》主要人物的形象 3、把握作者的“擁劉反曹”的局限 4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣 過程與方法 教學(xué)過程以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)情景、角色表演、設(shè)身處地、史實辯析、講故事、討論戰(zhàn)爭勝敗原因、評價歷史人物、三國代表介紹本國經(jīng)濟等方式，采用探究啟發(fā)式教學(xué)，貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，主動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 情感態(tài)度價值觀 1、通過對三國鼎立局面形成原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識到每一歷史事件的發(fā)生都有其客觀條件，但是人們的主觀能動性，特別是符合實際情況的主觀能動性也起重要作用。 2、通過對曹操、諸葛亮等歷史人物的分析和評價，使學(xué)生認(rèn)識到評價歷史人物時，主要應(yīng)該看它是否推動了社會進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展。 3、歷史使人智慧，通過本課學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行歷史感悟教育、思想品德教育。 三、教學(xué)重難點 1、如何引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來把握人物的形象以及作者的思想脈絡(luò) 2、激發(fā)學(xué)生閱讀積極性 四、課時安排 36課時

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