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美麗的武夷山 第一部分教案
美麗的武夷山 一.導(dǎo)入: 1.師:喜歡旅游嗎?同學(xué)們? 生:喜歡。 師:老師和你們一樣,也非常喜歡旅游,還曾經(jīng)去過一個(gè)很美的地方,想看看嗎? 生:想。 2. 點(diǎn)擊課件,播放風(fēng)光錄象。 師:武夷山在我國福建省西北部,那里峰峰有溪水環(huán)繞,水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。山是武夷山的力量來源,險(xiǎn)峻的山峰,奇特的造型,構(gòu)成了一幅奇妙的畫面。水是武夷山的柔情所在,乘著一葉竹筏順流而下,觀賞著兩岸的山光水色,真是入詩入畫,美不勝收。 3. 師:美嗎?同學(xué)們? 生:美。 師:大家的表情告訴我,你們已經(jīng)陶醉在美妙的景色中了。 4. 師:(點(diǎn)擊課件,出示課題。)這里就是我國著名的旅游勝地——美麗的武夷山。(板書課題。)齊讀課題。 二.新授: (一) 初讀課文: 1.學(xué)生練讀課文: (1)師:想不想馬上就去感受一下武夷山的美麗啊? 生:想。 師:趕快打開課本第三十頁。為了讓大家輕輕松松地闖過生字關(guān),老師為你們準(zhǔn)備了一件秘密武器,先來看一下。 (2)點(diǎn)擊課件,出示秘籍。 師:自己大聲地讀一讀。 生:…… 師:帶上闖關(guān)秘籍,自己最喜歡的方式把課文讀一讀。 (3)學(xué)生練讀,教師指導(dǎo)。 2.聽課文錄音: (1) 師:同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。生字都會(huì)讀了嗎? 生:會(huì)了。 師:聽錄音,來檢查一下。注意聽準(zhǔn)字音,可以跟著錄音一起來讀。 (2)放錄音。 (二) 教學(xué)生字: 1.師:同學(xué)們聽得很仔細(xì),讀得也很認(rèn)真。先來闖闖生字關(guān),怎么樣? 2.點(diǎn)擊課件,出示生詞。 3.師:誰愿意當(dāng)小老師?管欣,你來。 師:這個(gè)小老師真棒!不僅發(fā)音很準(zhǔn)確,還注意到了整體認(rèn)讀音節(jié)。還有誰也想當(dāng)小老師?這次啊,只讀詞。陸曉天,來試試。 師:小老師領(lǐng)讀得好,大家讀得也很認(rèn)真。請(qǐng)回。 4.識(shí)記生字: (1)點(diǎn)擊課件,出示紅字。 (2)師:紅色的字,是這節(jié)課生字。四人小組一起開動(dòng)腦筋,想個(gè)簡(jiǎn)單、好記的方法把它們都記住。 (3)小組討論,教師指導(dǎo)。 (4)匯報(bào)記法: 師:討論得可真熱鬧,誰想先來說一說? 生:我選……,我是這樣來記住它的,……。 A.“溪”的記法: a.師:老師也有一個(gè)好方法來記住它,想不想聽一聽? 生:想。 b.邊點(diǎn)擊課件,邊展示記法。 師:老師給這個(gè)字編了一首兒歌:三點(diǎn)水,爪字頭,一扭,一扭碰石頭,水往大河走。哎,好記嗎? 生:好記。 師:一下子就可以記住它了。我們一起來一遍好不好? 生:好。 師:手指準(zhǔn)備。 c.邊書空,邊念口訣。 d.師:真聰明。這么快就記準(zhǔn)了。 B.緩的記法: a. 師:你很會(huì)想辦法。我們一起來看。 b. 點(diǎn)擊課件,展示記法。 師:這是誰? 生:暖。 師:快看快看,什么沒有了? 生:日字旁。 師:哎,誰又來了? 生:絞絲旁。 師:最后,變成了誰? 生:緩。 師:對(duì)了。 (5)游戲:快速搶答:(擦除拼音) 師:大家的方法都很棒,來個(gè)“快速搶答”,怎么樣? 生:好。 師:我指你讀。 進(jìn)行游戲。 (6)游戲:登山比賽: A.師:你們可太了不起了,再來玩?zhèn)游戲,好嗎? 生:好。 師:喜歡登山嗎? 生:喜歡。 B.點(diǎn)擊課件,出示登山圖。 師:想要登上山頂,只有讀準(zhǔn)卡片上的生字。敢試試嗎? 生:敢。 師:是嗎?老師真佩服你們的勇氣。我們就來個(gè)登山比賽怎么樣? 生:好。 師:每一個(gè)小組,就是一個(gè)登山小分隊(duì),哪一個(gè)小分隊(duì)想第一個(gè)來試一試? 師:你們先來。 生:…… 師:這么快就到山頂了。哪個(gè)小分隊(duì)想向他們挑戰(zhàn)?這一次啊,能組詞的字可以給它組一個(gè)詞。 生:…… 師:生字讀得準(zhǔn),詞也組的好。老師把鮮花送給他們。 C.點(diǎn)擊課件,出示動(dòng)畫。 (三) 分析課文: 1.師:生字這一關(guān),順利地闖過了。再來學(xué)學(xué)課文,好嗎? 生:好。 2.分析課文: (1)學(xué)生展示讀課文: A.師:一起用手勢(shì)告訴我,課文有幾個(gè)自然段? 生:4個(gè)。 師:這么美的課文,想不想讀給大家聽一聽啊? 生:想。 師:誰想來? 師:就請(qǐng)這四位同學(xué)來讀,其他同學(xué)聽一聽,有沒有沒讀準(zhǔn)的字。 B.學(xué)生合作朗讀課文。 C.評(píng)價(jià): 師:他們讀得怎么樣?誰來評(píng)價(jià)一下? 生:…… 師:多可惜呀,就差一個(gè)字。 你聽得真仔細(xì)。 對(duì)呀!我也這樣認(rèn)為。 你真會(huì)點(diǎn)評(píng)。 (2)學(xué)生練讀: A.師:剛才這四位同學(xué)啊,讀得真不錯(cuò)?墒沁有很多同學(xué)也想讀,該怎么辦呢? 師:老師給你們出個(gè)主意,四人小組合作,把你們認(rèn)為寫得最美的一段,一起多讀幾遍。 B.小組朗讀、討論,教師指導(dǎo)。 (3)邊讀邊分析: A.第三自然段: a.師:誰想先來讀一讀?(指名) 生:我想讀第三自然段。 師:你喜歡武夷山的水,是吧?好,大家看屏幕。 點(diǎn)擊課件,出示文字。 b.師:這一段真是太美了,老師也陶醉了。能告訴大家你為什么認(rèn)為這一段寫得最美? 生:這一段寫了武夷山的水很清,很靜,所以我認(rèn)為這一段寫得美。(板書:清、靜) 師:你真會(huì)讀書。我們一起來看。 c.點(diǎn)擊課件,出示“清、靜”圖片。 師:從圖中你感受到了什么?同桌互相說一說。 同桌討論。 師:能和大家說一說嗎? 生:…… 師:是啊,兩岸的山峰、綠竹映襯在這又清又靜的水中,就成了一幅水上的風(fēng)景畫。 d.師:看著著繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎,水平如鏡,清澈見底的溪水,這該是怎樣的一幅美妙的畫面啊。這么美的畫面,想不想讀一讀啊? 生:想。 師:趕快自己練習(xí)一下,呆會(huì)老師給你們配上音樂。 e.學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。 f.師:誰想讀?按錄音機(jī)“播放”鍵。 師:讀的怎么樣? 生:…… 師:他讀得好,你評(píng)得更好。看到大家讀得這么起勁,老師也想讀了,讓我也來讀一讀,好嗎? 生:好。 教師范讀。 師:我讀得怎么樣,能評(píng)一評(píng)嗎? 師:謝謝你的評(píng)價(jià)。 你很會(huì)聽。 師:誰想和滿老師來比比賽?你來試試。 師:現(xiàn)在讀得怎么樣? 生:…… 師:認(rèn)為自己這一段讀得好的同學(xué)起立,大家一起來讀一讀。 B.第二自然段: a. 師:除了第三自然段,還有哪一段也寫得很美? 生:第二自然段。 師:看來你對(duì)武夷山的山很感興趣。能讀一讀? 生:…… 師:從這一段中你讀懂了什么? 生:山勢(shì)險(xiǎn)峻,造型奇特。(板書:險(xiǎn)、奇) 師:小組其他同學(xué)有沒有補(bǔ)充? 還有呢? 誰能補(bǔ)充得更完整一些? b. 點(diǎn)擊課件,出示圖片。 師:我們一起來看圖感受一下好嗎? 生:好。 生:山很陡,直上直下的。 師:很陡,直上直下,用一個(gè)詞語概括就是——險(xiǎn)峻。 師:再看,這些山峰都有什么特點(diǎn)? 生:它們的形狀都不一樣。 師:怎么不一樣?覺得它都像什么? 生:…… 師:你們的想象力真豐富。(點(diǎn)擊課件,出示文字。)武夷山的造型非常奇特。有的像—— 生:玉柱。 師:有的像—— 生:火把。 師:有的像—— 生:鮮花。 師:有的像—— 生:竹筍。 師:還有嗎? 生:有。 師:同學(xué)們,三十六峰造型奇特,大膽想象一下,還會(huì)有像什么的? 生:…… 師:說得真好。 真會(huì)想象。 你的想象力很豐富。 我也有同感。 師:同學(xué)們,這樣險(xiǎn)峻的奇峰,這樣奇特的峭壁,構(gòu)成了多么奇妙秀麗的景觀呀!這樣奇特的山,你想不想自己讀一讀呀! 生:想。 師:那就趕快讀一讀吧!一定要讀出險(xiǎn)峻和奇特來【美麗的武夷山 第一部分教案】相關(guān)文章:
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