初中校本課程-中學(xué)生心理輔導(dǎo)課活動(dòng)教案

端正學(xué)習(xí)態(tài)度 輔導(dǎo)目的 1、了解學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)的影響 2、了解自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。 3、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。 輔導(dǎo)前準(zhǔn)備 1、準(zhǔn)備三個(gè)不同學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同影響的情境。 2、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)態(tài)度自查表，每人一份。 活動(dòng)地點(diǎn)：多功能教室 輔導(dǎo)步驟： 一  熱身： 同學(xué)們，你們都有哪些興趣愛好啊？（學(xué)生自由發(fā)言） 讓我們一起來唱一首歌吧。放音樂《上學(xué)歌》，全班學(xué)生齊唱。 二  活動(dòng)： 歌中的小朋友天天上學(xué)不遲到，愛學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在我們來看看下面的這幾位小朋友，他們有怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？ 1、小明放學(xué)回到家，丟下書包就去踢足球；吃了晚飯又要看電視，媽媽說：“小杰，你不做家庭作業(yè)嗎?”，小杰說：“一會(huì)兒再做”他又繼續(xù)看電視，直到他喜歡看的電視節(jié)目播放完，他才坐到書桌前寫作業(yè)，可沒寫多久，遇到了不會(huì)做的題，他就不寫了。 小品中的小杰學(xué)習(xí)態(tài)度正確嗎？為什么？那該怎么辦呀？你想對(duì)他說什么呢？ 2、期中考試，小強(qiáng)的語文和數(shù)學(xué)都只得了65分。爸爸媽媽說他：“小強(qiáng)，你的成績(jī)這么低，后半學(xué)期要努力才行�！彼�回答說：“我已經(jīng)考及格了，這就行了，干嗎還要努力?” 小強(qiáng)的學(xué)習(xí)態(tài)度正確嗎？為什么？誰愿意幫幫他呢？ 3、星期五下午，小文放學(xué)回到家，與爸爸媽媽打個(gè)招呼，就自覺地拿出家庭作業(yè)認(rèn)真做了起來。媽媽說：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再寫吧�！毙∥恼f：“明天我參加學(xué)校合唱團(tuán)的排練，今天晚上得把作業(yè)寫完。”小文寫到十點(diǎn)鐘才把作業(yè)完成。 小文的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？你們想對(duì)她說什么？ 同學(xué)們給他們出了很多主意，相信剛才的幾位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中一定會(huì)做得很好的。而對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，可從以下4個(gè)方面來考慮：（幻燈） (1)是否有強(qiáng)烈的求知欲和努力學(xué)習(xí)的愿望? (2)是否有主動(dòng)積極的進(jìn)取精神? 　(3)學(xué)習(xí)是否認(rèn)真? (4)是否自覺獨(dú)立地完成各科的學(xué)習(xí)任務(wù)?  以上幾個(gè)問題回答“是”的越多，說明學(xué)習(xí)態(tài)度端正，否則就相反。 三  反思： 為了同學(xué)們能進(jìn)一步了解自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助同學(xué)們自我認(rèn)識(shí)，老師這兒有一張“學(xué)習(xí)態(tài)度自查表”每個(gè)同學(xué)根據(jù)表上的題，對(duì)照自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，選（A）得一張小卡片，選（B）得兩張小卡片，選（C）得三張小卡片。（同學(xué)自查）  師：如果得的小卡片的張數(shù)小于是15張，說明你的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，如果得的小卡片在15~25之間，說明你的學(xué)習(xí)態(tài)度一般，就進(jìn)一步完善，如果小卡片的張數(shù)在25~30之間說明你的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，就制定對(duì)策，迎頭趕上。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才自己的選擇情況來說一說： （1）  我具備了哪些好的學(xué)習(xí)態(tài)度？ （2）  我的哪些學(xué)習(xí)態(tài)度需要改進(jìn)？ （3）  我該怎樣改善那些不良的學(xué)習(xí)態(tài)度？  找一找：我們給自己檢查了學(xué)習(xí)態(tài)度，那能不能也給班上的同學(xué)查一查呢？我們班學(xué)習(xí)態(tài)度好的同學(xué)有誰?他有哪些好的學(xué)習(xí)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)?有哪些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的？你想對(duì)他說什么呢？ 6、教師小結(jié)：是的，消極、被動(dòng)、依賴、馬虎的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)效率的提高；只有積極、主動(dòng)、獨(dú)立、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能高效、深入地學(xué)習(xí)，并掌握所學(xué)的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在了解自己學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改善自我的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。（板：端正學(xué)習(xí)態(tài)度） 四  分享：在今后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí)呢？ 五  總結(jié)： 最后送給同學(xué)們一句話：良好的態(tài)度決定一切。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)鍵靠我們的努力！ 同學(xué)們，讓我們一起努力吧。大家一起跟我說：讓我們一起努力吧�。ㄈ�班齊聲說）

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