八上第四單元教案《大自然的語言》（2課時）

16.大自然的語言 目標(biāo)定向 　　知識目標(biāo): 　　1.學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。 　　2.初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。 　　能力目標(biāo)： 　　1.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。 　　2.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。 　　3.揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。 　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。 　　教學(xué)重點   　　1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。 　　2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。 　　教學(xué)難點 　　1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。 　　2．概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。 　　課時安排：　　2課時 　　教學(xué)過程 第一課時 　　一、導(dǎo)入新課。 　　春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘�！洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。 竺可楨 　　二、朗讀課文，整體把握文意。 　　1．顯示課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。 　　2．學(xué)習(xí)字詞。 　　連翹（qi2o）——翹起（qi4） 　　衰草連天（shu1i）——鬢毛衰（cuī）  　　落葉（luò）——丟三落四（l4）——落枕（l4o）   　　觀測（gu1n）——玄妙觀（gu4n）  　　差異（ch1）——差遣（ch1i）——差錯（ch1）——參差（cī）  　　3．根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個問題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。 　　第一部分（1—3）：介紹什么是物候和物候?qū)W。 　　第二部分（4－5）：物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。 　　第三部分（6－10）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。 　　第四部分（11－12）：研究物候?qū)W的意義。 　　三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。 　�。ㄒ唬�齊讀第一自然段。 　　思考： 　　1．本段主要描寫了什么？ 　　2．本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。 　　明確：  　　1．本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。 2．本段是接春——夏——一秋——冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有：立春過后——再過兩個月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準(zhǔn)備迎接，條理十分清楚。 　　提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？仔細(xì)揣摩、品味。 　　答：開筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開放”，勾勒出一片生機勃發(fā)的春色，顯得十分舒展�！按蔚凇币辉~寫出春花競相怒放的熱鬧景象，用“融化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。寫秋風(fēng)落葉，用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既準(zhǔn)確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷。 　　四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。 　　學(xué)生默讀這兩段，然后總結(jié)段意。 　　第二自然段：舉例說明什么是大自然的語言。 　　第三自然段：說明什么是物候和物候?qū)W。 　　提問：本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”？ 　　指名回答，教師總結(jié)。 　　草木榮枯 　杏花傳語耕地　 桃花暗示種谷子 　　候鳥去來 　布谷鳥唱歌　　割麥插禾 　　本文用“傳語”“暗示”“唱歌”等詞將動植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增強了說明的生動性。 　　本段扣住“草木榮枯，候鳥去來”舉例，按時間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自然的語言，形象生動，深入淺出，淺顯易懂。 　　提問：第三自然段是按什么順序說明的呢？ 　　指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。 　　仔細(xì)體會說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。 　　“許多”說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)密。 　　“植物生長榮枯’樹“桃花開”，“動物的養(yǎng)育往來”對“燕子來”，兩兩相對，十分嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了作者對語句的精心組織。 　　五、小結(jié)本課。 　　本文的第一部分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚。此外，生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。 　　六、課后作業(yè)。 　　1．熟讀第一自然段，仔細(xì)品味生動形象的寫景語言。 　　2．掌握本文所學(xué)的六個多音多義字。 　　3．用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然’等詞造句。   第二課時 　　教學(xué)過程 　　一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。 　　1．聽寫上節(jié)課所學(xué)的詞語。 　　2．指名朗讀第一自然段。 　　二、講授新課。 　�。ǎ�）指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結(jié)段意。這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。 　　提問：文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？運用了什么說明方法？有何作用？ 　　從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。觀測手段：“活的儀器”活生生的生物數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合也反映氣候條件對生物的影響應(yīng)用在農(nóng)事上比較簡便，容易掌握文中運用了舉例子的說明方法。第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。 　　（二）默讀第六到十自然段。 　　思考：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？說明的順序是怎樣的？ 　　運用了哪些說明方法？有何作用？ 　　1．決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個： 　　首先是緯度（7） 　　第二個因素是經(jīng)度的差異（8） 　　第三個因素是高下的差異（9） 　　此外，還有古今的差異（l0） 　　提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否換順序說？為什么？ 　　明確答案：不能。因為四個因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。 　　2．舉例子是本文的主要說明方法。 　　學(xué)生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點，注意舉例時的語言。 　�、� 　　早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天 　　晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天 　　（緯度因素） 　�、� 　　如：大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期 　　又如：濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏 　�。ń�(jīng)度差異） 　�、劾�如秋冬之交：山腳有霜而山腰反無霜 　　在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜（高下差異） 　�、�1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木 　　抽青和開花日期比較，后者比前者早九天。 　　(古今差異） 　　這些例子的運用能使讀者更具體地理解決定物候現(xiàn)象來；臨的成因，有說服力。 　　（三）齊讀第十一、十二段。 　　思考：研究物候?qū)W有什么意義？（將問題的答案在書上標(biāo)記。） 　�、偈紫仁菫榱祟A(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。 　�、谖锖蛸Y料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。 　�、圻�可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。 　　④也可以用來避免或減輕害蟲的侵害。 　　三、學(xué)完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然，去保護(hù)人類生存的環(huán)境呢？ 　�。ńY(jié)合實際，暢所欲言。） 　　組織學(xué)生討論、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 　　四、學(xué)到這里，你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎？ 　　采用“大自然的語言”這個說法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣，也含蓄地說明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標(biāo)題形象、生動，頗具文學(xué)性。 　　五、小結(jié)。 　　本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎(chǔ)，第二部分是第一部分的概括，總之，從文章整體結(jié)構(gòu)來看，是由淺入深地進(jìn)行介紹，條理分明，邏輯性強。另外，一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性，或以時間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。 　　說明語言十分生動形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序． 　　運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強了說明文的生動性、趣味性。 　　六、課后作業(yè)。 　　1．舉例說明幾種文具的使用方法。（字?jǐn)?shù)在200字左右） 　　2．以“我的臥室”為題寫一篇說明文，字?jǐn)?shù)在300－400之間。  

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