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蘇教版小學(xué)語文第四冊第三單元教案
第三單元 教材分析： 本單元共有四篇課文，有《雨后》、《誰的本領(lǐng)大》、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》、《狐假虎威》。 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)偏旁，理解由生字組成的詞語；通過故事體會(huì)意義。 課時(shí)分配： 雨后…………………2課時(shí) 誰的本領(lǐng)大…………2課時(shí) 蝸牛的獎(jiǎng)杯…………2課時(shí) 狐假虎威……………2課時(shí) 練習(xí)3……………… 2課時(shí) 雨后 教學(xué)內(nèi)容： 《雨后》是著名作家冰心的詩作，這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。全詩以淺近生動(dòng)的語言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩子們活潑、俏皮的形象，極富童趣。 教學(xué)要求： 使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。 能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。 教學(xué)構(gòu)想： 不必細(xì)細(xì)思量，就是以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識(shí)字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。怎樣使學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)詩中兒童特有的心理，進(jìn)而感受童年生活的幸�？鞓罚沁@篇課文教學(xué)要解決的任務(wù)和目標(biāo)，我打算用以讀為本，層層推進(jìn)的方式實(shí)施這節(jié)課的教學(xué)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什么啊？我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請同桌幫忙。 2、指名讀。 3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。 4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。 5、老師檢查。 6、全班交流擴(kuò)充詞語。 三、理解課文 1、自己朗讀課文，遇到問題做記號(hào)。 2、讀課文，自己讀明白了哪些？ 3、小組交流讀懂的地方。 4、指名說。 5、感情朗讀。 6、雨給你帶來過開心嗎？把你開心說一說。 四、復(fù)習(xí)生字。 卡片出示生字，開火車檢查。 五、學(xué)習(xí)寫字 1、出示要會(huì)寫的字，指名讀。 2、小組內(nèi)識(shí)記生字。 3、全班匯報(bào)。 4、給生字組詞。 5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。 6、描紅，試寫。 7、小組內(nèi)互評(píng)，誰寫得好，好在哪兒。一、營造樂讀氛圍，激發(fā)自主閱讀 板書設(shè)計(jì)： 雨后 課后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 熟讀課文，理解文章內(nèi)容。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程 一、樂讀的第一步： �。�1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把句子讀通順。不會(huì)的可以請教同學(xué)、老師。哪個(gè)小朋友讀得特別好，等一會(huì)兒請他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。 �。�2）檢查自讀情況。 出示：樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗 指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。 2、樂讀的第二步： �。�1）小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們來分節(jié)讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，坐著讀可以，站著讀也行。 �。�2）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對手比一比吧！看誰最厲害？” 3、談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說？ 二、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)課。 1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的？ 2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？ 3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？ 三、聽讀課文，整體感知。 1、聽錄音朗讀課文。 請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？ 2、初讀課文，自主識(shí)字。 �。�1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認(rèn)識(shí)它們。 （2）交流識(shí)字成果。 通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你的識(shí)字的好方法推薦給大家嗎？ 簡單一點(diǎn)的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說出記憶方法。 對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點(diǎn)拿出來與同學(xué)們討論識(shí)記方法。 如“唇”字：“唇”在哪里��？用手摸一摸。“赤”字：書空筆順。 全班齊讀生字詞。 聽音辯字游戲。（老師或同學(xué)說生字，學(xué)生快速舉出這個(gè)字，并由他請另一個(gè)同學(xué)組詞或造句。） 四、細(xì)讀課文，深入感悟。 小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們再來感受一下這首詩歌。 1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？ 2、（1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評(píng)議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請舉手。 �。�2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？ 對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。 （3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。 強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。 每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。 （4）再問。學(xué)完詩歌后，對于課文重點(diǎn)，學(xué)生沒提出的，老師再提，可組織討論。 師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？ 1 為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時(shí)，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？ 2 為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？ 師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論后交流。 師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”快樂的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲��！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？ 五、背背課文，畫畫雨后。 以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。 1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié)�？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。 2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。 板書設(shè)計(jì)： 雨后 興奮 驕傲 課后反思： 誰的本領(lǐng)大 教學(xué)分析： 《誰的本領(lǐng)大》是蘇教版二下語文的一篇課文，通過童話的形式告訴學(xué)生各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長處，而看不到自己的不足 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，會(huì)用“覺得”造句。理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待別人。分角色朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文。 教學(xué)構(gòu)想： 本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一理念。由課文中的“風(fēng)和太陽比本領(lǐng)”引出當(dāng)裁判，讓學(xué)生在想當(dāng)好裁判的基礎(chǔ)上充分地閱讀課文，然后在判輸贏的過程中擺事實(shí)、講道理，深入理解課文，最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長處，而看不到自己的不足 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字及詞語卡片 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程 一、導(dǎo)入： 1、板書：誰的本領(lǐng)大。 2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽） 3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……） 二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。 1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文） 2、學(xué)習(xí)生字 （1）出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？ （2）指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。 （3）去掉拼音再讀詞語，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？ �。�4）指名回答，齊讀。 3、初讀課文。 （1）這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？ （2）學(xué)生進(jìn)行朗讀 （3）學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （4）聽課文的錄音。 三、讀課文，了解課文大意。 （1）請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？ （2）學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。 （3）交流：風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。 四、指導(dǎo)書寫： �。�1）出示：各烈敢巧 �。�2）認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂 �。�3）注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。 （4）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。 �。�5）說說怎樣進(jìn)行記憶。 �。�6）生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。 板書設(shè)計(jì)： 誰的本領(lǐng)大 課后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 熟讀課文，理解文章內(nèi)容。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？ 出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。 指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個(gè)字的語氣。 二、學(xué)習(xí)新課１－３ 過渡：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？ 1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？ 2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。 3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？ 4、請大家再看看1－3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么【小學(xué)語文第四冊第三單元教案】相關(guān)文章：
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