鄒忌諷齊王納諫 教案

鄒忌諷齊王納諫 學科：語文  班級：九（  ）  日期：2010-12-15 教者：  課時數(shù)：2 類型：新授 教學目標： 1．掌握重點文言實詞、虛詞的意義和用法。 2．欣賞鄒忌的諷刺藝術，體會諷喻說理的妙處。 3．領悟以事喻理的委婉勸說方式在今天的現(xiàn)實意義。 教學重點： 1．了解古人納諫除弊、修明政治的道理 。 2．學習用設喻講述道理的寫法。 3．學習合理安排順序和生動的敘述。 教學難點： 1．掌握課文中的文言實、虛詞和一些特殊的文言句式。 2．領會課文設喻說理和類比推理的方法。 第一課時 一、導入 二、揭示目標 詳見課件 三、學生對照注釋，自讀課文。 1．為下列加點的字注音 昳(yì)麗　  朝(zhāo)服 　　衣冠(guān) 　窺(kuī)鏡 期(jī)年 　朝(cháo)于齊 　  間(jiàn)進 2．疏通文意，教師補充注釋 鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗 我孰與城北徐公美？ 能面刺寡人之過者，受上賞。 數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。 四、師生共同活動，理清思路。 1．研習第一自然段 （1）誦讀指導：此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情、其妾畏懼拘謹之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來。 （2）思考：鄒忌諷齊王的起因是什么? 如何與徐公比美的呢? 妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”指代什么?鄒忌由此又想到了什么呢? 2．研習第二自然段 （1） 誦讀指導：本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗諷勸齊王。讀來要娓娓動聽，如與人細語敘家常。 （2） 提問：在本段中，鄒忌是如何諷諫齊王的? 3．學習第三、四自然段 （1）教師范讀后作誦讀指導 （2）思考：鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的? 齊王是怎樣納諫的? 為進諫者頒獎意味著什么？ 臣民是么怎樣進諫的? 文中依次敘述“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”進諫者的人數(shù)，這是為什么？ 齊王納諫的結果如何? 4．師生共同理清思路，概括段意： 第一段：鄒忌與徐公比美，發(fā)覺受蒙蔽。（提出問題） 第二段：鄒忌以自己受蔽的事諷喻齊主。（分析問題） 第三段：齊王納諫除弊，內(nèi)政修明。 第四段：燕、趙、韓、魏都來朝見齊王。（解決問題） 五、布置作業(yè) 1．背誦課文。 2．思考：鄒忌諷諫成功的因素有哪些? 教學后記：     第二課時 一、翻譯全文 指名逐句翻譯課文，教師作適當點撥或糾正 二、檢查背誦 個別抽查或集體齊背。 三、品讀課文，鑒賞寫作技巧之妙，品味鄒忌勸諫技巧之高 1．精彩的對話 （1）品味鄒忌的三問 （2）品味妻、妾、客三答 2．精巧的結構 承轉全文并最能體現(xiàn)人物特點的是那兩個字？ 一是“思”。二是“善”。 3．品味鄒忌勸諫技巧之高 (1)為對方打算——不暴露游悅目的。 (2)用婉言相勸——忠言順耳利于聽。 (3)巧施攻心術——先對方之憂而憂 4．討論交流：鄒忌的勸諫技巧對我們今天的人際交往有什么啟示? 四、開放探究，質疑解疑 1．本文的題目是《鄒忌諷齊王納諫》，而作者卻用占全文二分之一的篇幅去寫鄒忌和徐公比美，這是不是詳略不當？ 2．鄒忌勸諫成功，僅僅因為有較高的勸說技巧嗎?《戰(zhàn)國策》中龐恭的“三人成虎”的進諫、百里奚的“唇亡齒寒”的進諫，可以說與鄒忌的方法不相上下。為什么失敗了呢? 3．《鄒忌諷齊王納諫》給你什么啟示? 學生明確：作為領導，要保持清醒的頭腦，不偏聽偏信；作為群眾，提建議要講究方式方法，既不冒犯對方，又要保護自己的尊嚴不受侵犯；作為普通人。要善于接受別人的建議。 五、課堂小結 《鄒忌諷齊王納涑》對話精彩，結構精巧，鄒忌的睿智，齊威王的英明等等，給我們留下了深刻的印象。特別是鄒忌的諷諫藝術，對于當代人際交往有著極其重要的意義。愿同學們在日常生活中，正確評價自己，積極接受他人建議，善于向他人推銷自己。 六、布置作業(yè) 完成學案 附：板書設計 鄒忌諷齊王納諫  《戰(zhàn)國策》 鄒忌   齊威王 妻→→→→→→私←←←←←←←宮婦左右   妾→→→→→→畏←←←←←←←朝廷之臣   客→→→→→→有求←←←←←←國境之內(nèi) ↓ ↓ 受蔽  受蔽   教學后記：  

【鄒忌諷齊王納諫 教案】相關文章：

鄒忌諷齊王納諫原文12-27

送鄒尊師歸洞庭,送鄒尊師歸洞庭楊夔,送鄒尊師歸洞庭的意思,送鄒尊師歸洞庭賞析 -詩詞大全03-13

感諷六首詩詞10-28

感諷六首李賀賞析10-28

應屆生求職的三忌07-28

職場面試時的六忌11-21

忌進餐中收拾碗筷殘渣08-16

秋季洗臉 這七大忌你別犯01-19

要想不落入求職陷阱 跟我職場三忌四法03-13

《背影》教案（精選10篇）12-15