青島版科學(xué)五年級上冊第一單元教案

第一單元《地球和地表變化》單元說明 選編目的及依據(jù) 地層、化石、卵石這些名詞是學(xué)生日常生活中比較容易接觸到的，學(xué)生對此也非常感興趣。對于地球及地層運動的知識，如：火山、地震、風(fēng)化現(xiàn)象等，作為探究的主題讓小學(xué)生用科學(xué)探究的方法去分析、去研究，不僅可以使他們獲得有關(guān)的知識，意識到地層變化與人類生活關(guān)系的密切性，還可以讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程和方法，體驗到探究的樂趣。為此，我們遵循兒童的心理和認知發(fā)展規(guī)律，依據(jù)《科學(xué)課程標準》中知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿；知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱；了解地球表面是不斷變化的；了解火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象；認識各種自然力量對地表的改變作用；了解人類活動對地表的影響等相關(guān)內(nèi)容編寫了《地球和地表變化》單元。 主要的相關(guān)鏈接 本單元由《地球內(nèi)部有什么》、《火山》和《地震》、《做一塊卵石》、《各種各樣的礦物》、《地表的變化》五課組成。 本單元之前，學(xué)生對地球的概貌已有了初步的探究和了解，從知識和能力上對本單元的探究活動打下了一定的基礎(chǔ)。本單元在學(xué)生原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從地球內(nèi)部的構(gòu)造、火山和地震現(xiàn)象、卵石的形成、地球上各種各樣的礦物以及地表變化等有關(guān)地球與地表變化等內(nèi)容進行探究活動。學(xué)習(xí)本單元之后，可以為學(xué)生進一步探究地球外部及內(nèi)部變化打下良好的基礎(chǔ)。 本單元課與課之間有著緊密的聯(lián)系�！兜厍騼�(nèi)部有什么》主要讓學(xué)生認識地球的內(nèi)部構(gòu)造，知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿；在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)《火山和地震》一課，目的是讓學(xué)生利用知識的遷移，認識火山和地震現(xiàn)象是如何發(fā)生的；通過《卵石的自述》，初步認識各種自然力量對地表的改變作用；《各種各樣的礦物》主要是讓學(xué)生了解地球上的能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)，認識它們與人類的密切關(guān)系；《變化的地表》讓學(xué)生認識地球的表面是不斷變化的，各種自然力量和人類的活動都會對地表的改變發(fā)生作用，意識到保護陸地物質(zhì)對人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要性。 單元教學(xué)目標 科學(xué)探究 1．知道不同的問題要用不同的探究方法。 2．能用簡單器材作模擬實驗。 3．能制作簡易科學(xué)模型。 4．會查閱書刊及其它信息源。 5．能對探究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交流意見。 6．了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。 7．能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題。  8．能對所提出的問題進行比較和評價。 9．能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。 情感態(tài)度與價值觀 1．想知道愛提問。 2．大膽想象。 3．能夠尊重證據(jù)。  4．愿意合作交流。 5．知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。 6．善于用學(xué)到的知識改善生活。 7．不迷信權(quán)威。 8．知道人與自然和諧相處。 9．意識到科學(xué)技術(shù)給人類發(fā)展帶來好處，也有負面影響。 科學(xué)知識 1．知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿。 2．了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；認識火山噴發(fā)的原因；調(diào)查火山噴發(fā)的危害。 3．了解地震的現(xiàn)象；研究地震是怎樣形成的；研究地震給人類帶來的危害。 4．研究風(fēng)化對巖石的作用；探究沉積、搬運作用對地表的影響。 5．知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱；了解煤和石油的形成。 6．了解人類活動對地表改變的影響。 7．查閱資料、討論交流人類對植被、土壤、水的影響。 8．針對人類對地表的破壞作用提出合理化建議。 活動一：交流搜集的地震資料。 包括兩個環(huán)節(jié)：一是介紹了世界著名的圣海倫斯火山噴發(fā)的情況，包括了火山噴發(fā)全過程的圖片及火山噴發(fā)對火山周圍廣大地區(qū)造成的破壞。二是介紹唐山大地震的情況。教科書呈現(xiàn)了1976年唐山大地震的圖片及文字資料。引導(dǎo)學(xué)生針對火山和地震的形成作出假設(shè)：這些變化有可能是地層的運動引起的。 學(xué)生可以結(jié)合自己搜集的材料進行交流、補充，獲得對火山、地震的更進一步感知，了解火山、地震時會出現(xiàn)的現(xiàn)象。。 活動二：研究火山、地震的成因。 一是設(shè)計實驗，探究火山及地震的成因。三幅圖片分別給學(xué)生以探究方法的提示：（1）加熱用番茄醬和土豆泥做成的裝置。番茄醬看作是地球內(nèi)部的巖漿，土豆泥看做是地球構(gòu)造中地殼。使學(xué)生認識到地球內(nèi)部溫度高、壓力大，有類似接近液體狀態(tài)的巖漿。巖漿從地殼薄的地方或有裂縫的地方噴出，形成火山噴發(fā)。（沒做過，不知道效果）（2）用力折斷木棍，模擬巖層的斷裂及震動。（3）用手擠壓毛巾。通過這兩個實驗了解地震的成因。木棍和毛巾都相當于地球構(gòu)造中的地殼，手用力彎折木棍、擠壓毛巾相當于地球可能會受到來自不同方向的力，木棍折斷發(fā)出“啪”的聲音。手感覺到振動，以及毛巾的褶皺分別代表了地殼在受力下可能發(fā)生的變化。這就是地震發(fā)生的主要原因。 二是通過資料卡的介紹，豐富學(xué)生對火山、地震的認識。 活動三：火山、地震與人類生活的關(guān)系。 包括兩個環(huán)節(jié)： 一是討論火山、地震與人類生活的關(guān)系。以圖片的形式展現(xiàn)了火山、地震與人們的關(guān)系，分別是地震造成的樓房倒塌，橋梁斷裂情景；火山噴發(fā)后形成的金剛石等珍貴礦產(chǎn)、地熱資源；地震奪取人的生命。“學(xué)生交流火山、地震與人類生活的關(guān)系，認識到它們既可以給人類帶來災(zāi)難，還可以給人類帶來很多有益的影響�！保▊�人認為地震不會給人帶來有益的影響） 二是避震小常識。教科書提出了“地震來了，我們怎么辦？”問題，提示學(xué)生交流避震常識。借助資料卡簡單介紹了根據(jù)地震前兆預(yù)報地震的方法，以及發(fā)生地震時，避免人身傷害的方法，豐富學(xué)生的認識，對生活具有指導(dǎo)意義。。 ★自由活動：模擬避震演習(xí)。 ①學(xué)生把書包舉在頭上，往門外跑。提示學(xué)生意識到頭部是人體最脆弱的部位，因此在地震發(fā)生時要特別注意保護。這種方法適合于平房教室。②學(xué)生抱頭蹲在桌子旁。提示學(xué)生地震時，處在樓房里的人可以采取這種方法。值得注意的是蹲在桌子旁比蹲在桌子底下逃生的機會大得多，這里面是有一定的科學(xué)道理的。③學(xué)生蹲在墻角。墻角是建筑物最牢固的地方，如果地震來得突然，來不及逃離房間，用這種方法也能增加生還的機會。 2和3火山和地震 一、教材說明： 在學(xué)生認識了地球內(nèi)部構(gòu)造及特征的基礎(chǔ)上，本課借助對火山和地震成因的探究，學(xué)生進一步認識地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運動變化�；鹕胶偷卣鸲寂c人們的生活密切相關(guān)，既會給我們的生活帶來好處，也會帶來負面影響，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點對待事物的能力。 活動準備： 提出本課要探究的內(nèi)容：“火山和地震都是地球上的自然現(xiàn)象，和人們有密切的關(guān)系，讓我們來研究吧�！碧崾緦W(xué)生預(yù)前探究，為課堂探究做準備；以文字的形式提示學(xué)生準備課上探究的典型材料，為課堂探究活動的有效開展提供物質(zhì)上的保障；以情景圖的形式調(diào)動學(xué)生對火山和地震已有的認識，為課堂探究提供心理上的準備。 活動過程： 包括三個活動。 活動一：交流搜集的地震資料。 包括兩個環(huán)節(jié)：一是介紹了世界著名的圣??海倫斯火山噴發(fā)的情況，包括了火山噴發(fā)全過程的圖片及火山噴發(fā)對火山周圍廣大地區(qū)造成的破壞。目的是為學(xué)生研究火山提供最基本的資料，讓學(xué)生了解到火山噴發(fā)時的現(xiàn)象，引起學(xué)習(xí)興趣，為探究火山的成因打下基礎(chǔ)。二是介紹唐山大地震的情況。教科書呈現(xiàn)了1976年唐山大地震的圖片及文字資料，目的是讓學(xué)生知道地震巨大的危害性，引發(fā)學(xué)生研究地震是怎樣形成的興趣，結(jié)合卡通語言“真是不平靜的地層�！保�引導(dǎo)學(xué)生針對火山和地震的形成作出假設(shè)，這些變化有可能是地層的運動引起的，為探究地震的成因打下基礎(chǔ)。 兩組圖片只是教科書的一種指向，提示學(xué)生，可以結(jié)合自己搜集的材料進行交流，獲得對火山、地震的初步感知，了解火山、地震時會出現(xiàn)的現(xiàn)象。 活動二：研究火山、地震的成因。 分為兩個環(huán)節(jié)： 一是設(shè)計實驗，探究火山及地震的成因。教科書呈現(xiàn)了一系列學(xué)生探究實驗的情景圖，“做個模擬實驗吧�！碧崾緦W(xué)生設(shè)計實驗，展開探究活動。三幅圖片分別給學(xué)生以探究方法的提示：（1）加熱用番茄醬和土豆泥做成的裝置。提示學(xué)生番茄醬看作是地球內(nèi)部的巖漿，土豆泥看做是地球構(gòu)造中地殼。借助這個實驗提示學(xué)生認識到地球內(nèi)部溫度高、壓力大，有類似接近液體狀態(tài)的巖漿。巖漿從地殼薄的地方或有裂縫的地方噴出，形成火山噴發(fā)。（2）用力折斷木棍，模擬巖層的斷裂及震動。（3）用手擠壓毛巾�！皩嶒炛械拿�巾和木棍相當于地震中的什么？”提示學(xué)生利用這兩個實驗了解地震的成因。木棍和毛巾都相當于地球構(gòu)造中的地殼，手用力彎折木棍、擠壓毛巾相當于提示學(xué)生地球可能會受到來自不同方向的力，木棍折斷發(fā)出“啪”的聲音。手感覺到振動，以及毛巾的褶皺分別代表了地殼在受力下可能發(fā)生的變化。這就是地震發(fā)生的主要原因。圖片中設(shè)計的各種方法只是一種指向，提示學(xué)生可以從多方面進行設(shè)計，展開探究。 教科書通過“實驗告訴我們什么？”及預(yù)留的記錄空間，提示學(xué)生邊探究，邊記錄實驗中觀察到的現(xiàn)象及最終獲得的結(jié)果。 二是通過資料卡的介紹，豐富學(xué)生對火山、地震的認識。在學(xué)生實驗探究的基礎(chǔ)上，教科書以資料卡的形式具體介紹了火山、地震的形成原因。上面的資料卡展現(xiàn)的是巖漿即將沖破地殼的情景和火山形成的原因。下面的資料卡展現(xiàn)的是沒有被擠壓的水平地層、受到擠壓發(fā)生褶皺的地層、巖層斷裂的地層及地震形成的原因。目的是幫助學(xué)生理解火山和地震的成因，豐富學(xué)生的認識，拓展學(xué)生的認識。 活動三：火山、地震與人類生活的關(guān)系。 包括兩個環(huán)節(jié)： 一是討論火山、地震與人類生活的關(guān)系。教科書以圖片的形式展現(xiàn)了火山、地震與人們的關(guān)系，分別是地震造成的樓房倒塌，橋梁斷裂情景；火山噴發(fā)后形成的金剛石等珍貴礦產(chǎn)、地熱資源；地震奪取人的生命。提示性語言“火山、地震會給人類帶來哪些災(zāi)害呢？”“火山、地震還能帶來什么？”提示學(xué)生交流火山、地震與人類生活的關(guān)系，認識到它們既可以給人類帶來災(zāi)難，還可以給人類帶來很多有益的影響。培養(yǎng)學(xué)生辯證的分析問題、認識問題的能力。教科書設(shè)計的圖片內(nèi)容只是一種提示，火山和地震對人類的影響還有很多，如火山噴發(fā)能污染空氣、燒毀森林、毀壞農(nóng)田、覆蓋村莊、城市，噴出的火山灰也能形成肥沃的土地