青島版小學數(shù)學第三冊教案第三單元角的認識

第三單元  角的認識 教學內容：   角的認識。 教材分析：   本單元是在學生已初步認識長方形、正方形、平行四邊形，三角形等平面圖形的基礎上開始學習的，是進一步學習幾何初步知識的基礎。   本單元是對角的初步認識（角的圖形與各部分名稱），直觀地比較角的大小，以及對直角、鈍角和銳角的初步認識，較好的體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系。教材中選擇了學生最熟悉的教室內的活動作為情境，使學生感受到數(shù)學就在身邊；同時教材又適時地將其中的數(shù)學信息抽取出來，讓學生觀察、分析，理解知識，努力體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。強調了學生的動手操作能力，使抽象的內容變得直觀，容易理解。 教學目標：   結合具體情境初步認識角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認識直角、銳角和鈍角，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學會畫角。   在認識角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。   體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。 教學重難點：   借助生活經(jīng)驗，幫助學生初步建立角的直觀認識，會用直角符號表示直角，注重學生的操作活動，在動手操作中進一步體會角的基本特征。   在認識角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。通過豐富的活動幫助學生建立直角的正確表象。與直角比大小是辨認銳角、鈍角的基本方法。 課時分配：   共5課時：   信息窗1——教室里的角 2課時   信息窗2——玩調皮猴 2課時   實踐活動——我們身上的小秘密  1課時    課時1 小制作——角的初步認識 教學內容：   認識角的特征，以及角各部分的名稱，并能從具體抽象的事物中認識角，認識直角。 教學目標：   結合具體情景初步認識角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認識直角，銳角和鈍角，會用直角符號表示直角；會用簡單的方法比較角的大小，初步學會畫角。在認識角的過程中，發(fā)展初步的觀察，想象動手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。 教學重難點：   重點：認識角的大小。難點：比較角的大小。 教學準備：   課件、小黑板，三角尺 學生學習過程：   一、導課。   今天，我給大家介紹一個新朋友，看，他是誰。   學習小伙伴介紹自己，并介紹所帶來的禮物——與角相關的實物圖例。   教師出示三角尺，找一找角。你能找找教室里的角嗎？   二、觀察了這么多的角，說明我們的生活離不開角。同學們摸摸三角尺的角，引導學生用頂點接觸皮膚，用  手試試角的兩條邊。通過我們的觀察、接觸，誰能說說什么是角？ 例如：角是尖尖的，角有兩條直邊。   教師總結角的各部分的名稱。用數(shù)學語言這樣介紹角：頂點、邊。課件出示。角的尖尖的部分我們叫做頂點，兩條直邊我們叫做邊。學生說另一個角各部分的名稱。   三、小靈通想帶著大家去動物樂園參觀，可是必須有開鎖密碼才能把門打開。大家一起去幫幫他們吧！   課件出示練習題。   說說哪些是角？哪些不是？   四、在大家的幫助下，我們順利地來到了動物樂園。你能從動物們的家中發(fā)現(xiàn)角嗎？   大家仔細觀察，這兩個角有什么特點？   這就是直角，找找教室中的直角。   五、你能從這些廣告上標志中找出直角嗎？   課件出示。   六、回憶乘法口訣。   兒歌的形式，使學生起身活動一下。完成角與乘法的練習。   七、課后思考   一張正方形的紙，剪去一刀，還剩幾個角？引導學生明白，思考問題要考慮全面，把事物的各種可能性都考慮到。   八、教師總結。與小靈通再見。 作業(yè)設計：   自己制作一個角；找生活中的角 板書設計： 信息窗1——教室里的角 課后反思：    課時2  小制作——角的初步認識 教學內容：   認識角的特征，以及角各部分的名稱，并能從具體抽象的事物中認識角，認識直角。 教學目標：   認識角的特征與角各部分的名稱。充分利用運用生活經(jīng)驗和所學知識展開學習。經(jīng)歷從具體事物中抽象出角的過程。學會用數(shù)學的眼光觀察事物。 教學重難點：   認識角的特征與角各部分的名稱。充分利用運用生活經(jīng)驗和所學知識展開學習。 教學準備：   學具盒、實物投影、正方形紙、彩筆、剪刀 學生學習過程：   一、導課   同學們，你們在生活中觀察到角了么？誰能說說你在生活中哪些地方找到了角？   二、完成自主練習   1.第一題是一道判斷是否是角的題目   請學生獨立作出選擇，然后在全班進行交流。   說一說為什么有的圖形不是角。   2.第二題是一道找直角的題目   在找角時，有的圖形包含多個直角。   請學生仔細觀察，并借助三角板的直角來驗證。然后在相應的位置畫上直角符號。養(yǎng)成用符號表示直角的好習慣。   3.第三題：小組討論“你在生活中都見過哪些角？它們和你學到的角一不一樣？”   4.第四題是一道畫直角的題目，   先請學生在小組中討論直角的畫法。并自己動手試著畫一畫。然后請畫的最好的同學上臺展示，并請全班評議。然后請同學自己動手用三角板來驗證畫的直角是否準確。   5.請同學上臺來做一做：   ▲▲▲▲ ■■■■■   1個▲有（ ）個角  1個■有（ ）個角   4個▲有（ ）個角  5個■有（ ）個角   □○□＝□ □○□＝□ 作業(yè)設計：   找一找生活中的角 板書設計： ▲▲▲▲ ■■■■■ 1個▲有（）個角  1個■有（ ）個角 4個▲有（）個角  5個■有（ ）個角 □○□＝□ □○□＝□ 課后反思：    課時3 信息窗2——玩調皮猴 教學內容：   教科書第26頁,玩調皮猴——角的大小比較 教學目標：   引導學生充分運用觀察、比較合操作的方法自主學習。通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。在操作中培養(yǎng)學生的觀察分析能力。 教學重難點：   通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。 教學準備：   學具盒、正方形紙、彩筆、剪刀 學生學習過程：   一、導課。   用學具做一個角。同位互相看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？那這節(jié)課我們就來學習比較角的大小。   二、出示信息圖   1.師：為什么兩個調皮猴不一樣高呢？   生：我認為是兩條木條的長短不一樣。   生：我認為是角的大小不一樣。   2.請大家量一量哪個角大哪個角小。   你能不能證明一下自己的猜想   3.討論一下：怎樣比較角的大��？用三角板比一比，把兩個角重疊下來，描一描，比一比。折出一個角的大小，放到另一個上面比一比。在學生探索的基礎上，使學生體會角正確的方法：先把兩個教的頂點對齊，使一條邊重合，然后看兩條邊落到什么位置。   4.誰愿意把自己的方法與大家分享？   5.請大家分一分不同的角。   師：像這樣比直角小的角叫做銳角，比直角大的角叫做鈍角。   小組同學互相比一比，你們組誰做的角最大，誰的最小。   四、銳角、鈍角的教學通過與直角的對比引出來。先出示直角，讓學生辨認，再出示銳角和鈍角，引發(fā)學生思考：這兩種角的大小和直角有什么不同呢？啟發(fā)學生把這兩個角和三角板的直角比一比，知道比直角小的叫銳角，比直角大的叫鈍角。然后引導學生通過畫一畫、折一折、拼一拼的方法讓學生進一步感知銳角、鈍角，在頭腦中形成正確的表象。   五、教師總結本節(jié)課所學。 作業(yè)設計：   自己動手做一個鈍角，做一個銳角；找一找生活中的銳角和鈍角 板書設計： 信息窗2——玩調皮猴 課后反思：    課時4 信息窗2——玩調皮猴 教學內容：   教科書26-27頁 教學目標：   引導學生充分運用觀察、比較合操作的方法自主學習。通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。在操作中培養(yǎng)學生的觀察分析能力。 教學重難點： 通過揀一揀、擺一擺的活動充分感知角的形狀、大小，建立角的空間概念。 教學準備：   學具盒、實物投影、正方形紙、彩筆、剪刀 學生學習過程：   一、復習上節(jié)課學過的知識。   二、完成自主練習   第四題是比較兩個角大小的題目�？梢宰寣W生先估計，在實際操作，通過比較看看有什么發(fā)現(xiàn)。   準備兩個長短不同的活動角，讓學生們進行比較   說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？（在具體操作過程中，讓學生感知角的大小與邊的長短無關，與兩條邊叉開的大小有關。）   第五題是數(shù)角個數(shù)的題目對圖形中的角，只要學生數(shù)出個數(shù)就可以，   不要過多擴展，增加人為難度。   第六題是一個按指定要求做出角的活動，利用圖中呈現(xiàn)的方法，也可以用自己所喜歡的其他方法。加深學生對各種角的認識，突出動手操作意圖。   第七題是一道開放題，引導學生積極思考，尋求符合條件的多個答案。   “我學會了嗎？”呈現(xiàn)了一幅用各種圖形拼成的風景圖。該圖圖文并茂，用小詩增加了題目的詩情畫意。練習時，可通過找一找，比一比，做一做等形式，引導學生用本單元學過的知識解決問題。完成練習后，組織好交流活動，使學生對自己的學習情況有一個全面的認識，注意能力的培養(yǎng)和數(shù)學美的教育。 作業(yè)設計：   尋找生活中的角；做一個銳角，做一個鈍角，并比較一下 板書設計： 信息窗2——玩調皮猴 課后反思：    課時5 實踐活動——我們身上的小秘密 教學內容：   讓學生通過合作測量，記錄和