- 相關(guān)推薦
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案（3）
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案（3） 數(shù)學(xué)解析 2010-02-23 22:20:16 閱讀247 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 第三單元 圖形與變換 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：銳角和鈍角p38_40 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生體會(huì)三種角的特點(diǎn)，會(huì)辨認(rèn)直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。 2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。 3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，交流探索的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過與直角比較辨認(rèn)銳角和鈍角。 教學(xué)過程： 一、引入 1、老師穿西服（很多角）出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來到教室里，這個(gè)老朋友就在老師的衣服上，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。 1、讓學(xué)生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點(diǎn)。 2、 二、觀察主題圖 1、請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖。說說你看到了什么？有角嗎？說說在哪里。 2、除了我們認(rèn)識(shí)過的過的直角，還有什么些什么樣子的角？ 三、體會(huì)比較鈍角和銳角 1、請(qǐng)你用身體來表示出這些角來。 2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類？ 3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角？比直角要大的這些角叫什么角？ 4、那你能用紙折出銳角嗎？你怎么知你折的角就是銳角？讓學(xué)生邊比邊說。 5、折出鈍角說說 6、找出生活中的三種角。 7、完成39頁第1題。 四、動(dòng)手畫角 1、動(dòng)手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。 2、根據(jù)老師的要求畫角。 五、完成39頁第2題。 六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。 七、課堂小結(jié)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：平移 教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。 2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力 3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 4、使學(xué)生體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法。 一、感受平移，提出問題 今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運(yùn)動(dòng)方式。（出課題） 1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容 昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容，小朋友們通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問題嗎？（學(xué)生說自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的，并提出問題，學(xué)生互相幫助解決） 2、舉生活中的例子。 ①剛才小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí)，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？ （先在四人小組里做，讓小組的朋友評(píng)價(jià)一下你做的是不是平移，在上臺(tái)來表演給大家看） 老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移 ②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運(yùn)動(dòng)的平移嗎？（學(xué)生上臺(tái)表演） 注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。 （在表演過程中讓臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)他做的是不是平移） 3、出判斷題：找出這些運(yùn)動(dòng)中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個(gè)沿曲線平移的物體） 判斷的時(shí)候，先排除有不是平移的組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個(gè)組。這組平移有什么共同的特點(diǎn)，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、小結(jié)平移的本質(zhì)： 剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移？平移運(yùn)動(dòng)是怎么樣的運(yùn)動(dòng)，你可以說說你的想法嗎？（先在四人小組里說說你的想法） 5、練習(xí)：魚圖（提要求時(shí)強(qiáng)調(diào)：是要作平移） 二、格子圖中數(shù)移動(dòng)距離 1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥） 請(qǐng)你觀察房子做了什么運(yùn)動(dòng)？（平移） （配音）移動(dòng)后煙筒上的小鳥說：我向上移動(dòng)了5格（對(duì)） 屋檐上的小鳥說：我向上移動(dòng)了4格（錯(cuò)） 誰說得正確呢？（學(xué)生討論）你覺得它為什么出錯(cuò)呢。 2、移動(dòng)房子： 整座房子移動(dòng)了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對(duì)他的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3、出示：房子向右移動(dòng)圖全班一起完成。向（ ）移動(dòng)（ ）格 4、學(xué)生自已動(dòng)手開書完成其他。 5、練習(xí)：動(dòng)手完成p43第1題。 三、用平移的知識(shí)嘗試解決生活中的問題 1、通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？ 2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。 3、人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移，你們覺得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎 四、課堂小結(jié)。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。 2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力 3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn) 教學(xué)過程： 一、體會(huì)感受 1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體 2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。 3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說明。 象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？ 判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。 二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。 1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。 2、說說你為什么要這樣分。 3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。 4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。 小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。 三、動(dòng)手做一做 1、完成43頁第三題。 2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。 3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。 4、動(dòng)手完成課本42頁做做一做。 四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美 1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？ 2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。 五、全課總結(jié) 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：單元綜合練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象和鈍角銳角的判別。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：畫平移的后的圖形 教學(xué)過程 一、數(shù)平移距離 1、觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。 2、動(dòng)手涂顏色。 3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。 二、畫平移后的圖形。 1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。 2、問學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？ 3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。 4、學(xué)生匯報(bào)方法。 5、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來就可以得到一個(gè)平移后的圖形。 6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。 7、獨(dú)立完成44頁第5題。 三、判斷練習(xí) 1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。 2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。 四、動(dòng)手操作 1．自己動(dòng)手或小組合作完成45頁的做一做。 五、動(dòng)手完成剪一剪。 自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。 第四單元 表內(nèi)除法（二） 第1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材49頁例1 目的要求：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。 2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。 ★★★★ ★★★★ ★★★★ 說一說，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？ 二、新授 （一）教學(xué)例1 1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。 2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？ 板書：56÷8=（ ） 討論：怎樣計(jì)算？ 板書：七八五十六，商是7。 （2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？ 板書：56÷7=（ ）應(yīng)該想哪句口訣呢？ 3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計(jì)算的？ （二）完成“做一做” 1、出示7×4 口訣： （1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。 （2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？ 2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。 三、鞏固練習(xí) 練習(xí)十一 第1~4題。 四、總結(jié) 板書設(shè)計(jì) 用7、8、9的乘法口訣求商 例1、 7× 8=56 56 ÷8=（7） 口訣：（七）八五十六 56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六 第2 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材51~53頁練習(xí)十一5~12題 目的要求：通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣，正確迅速的求積求商。 教學(xué)重點(diǎn)：鞏固用乘法口訣求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確迅速的求積求商。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、背1~9的乘法口訣。 2、視算 6×3 12÷4 35÷7 4×4 5÷5 1×7 14÷2 1×1 6÷3 42÷6 2×6 8÷2 3×3 6×4 7×4 1×2 30÷5 49÷7 6÷1 21÷3 4÷2 4÷4 7×7 3×1 3、用語言表達(dá)計(jì)算過程 42÷6=？ 15÷5=？ 二、練習(xí) 做練習(xí)十一5~12題 第5題：說說可以怎樣想？體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系。 第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。 第7題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖，你能提出什么問題，在練習(xí)本上列式計(jì)算。 第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題， （2）找出并分析關(guān)鍵句， （3）列式計(jì)算。 第8、10、12題：計(jì)算題，學(xué)生可以獨(dú)立完成。 三、總結(jié)。 第3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材54~55頁例2 目的要求：使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。 教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。 教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算 7×6= 21÷7= 18÷6= 42÷6= 4×6= 4×7= 49÷7= 5×5= 6×6= 35÷5= 2、口述算式并解答 （1）把6平均分成3份，每份是幾？ （2）6里面有幾個(gè)2？ 3、導(dǎo)入新課 二、新授 （一）教學(xué)例 2 1、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個(gè)三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書） 6倍 3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。 3 倍 (5個(gè)的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。) 2、學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。 觀察板書，從右往左看：【新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案3】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教案05-28
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教案[精品]05-29
[精華]小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教案05-29
小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11-15
小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12-27
新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12-11
新課標(biāo)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案01-19
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案01-06