冀教三年級語文 教案 教學(xué)設(shè)計《古詩兩首》

單元介紹 東馬路小學(xué)  李海蔚 一、文化單元綜述： 這一單元的主題是“生活哲理”，本單元編排了古詩二首和《一個新家》、《嘗試》、《陶罐和鐵罐》、《三個問題的答案》四篇閱讀課文，以及一個綜合學(xué)習(xí)。 登高望遠(yuǎn)，觀山看海，森林中的新陳代謝，陶罐和鐵罐的不同品質(zhì)……均可以引發(fā)人的思索與感悟。本單元的幾篇文章，從簡單的生活現(xiàn)象入手，寫出了不同時代，不同地域的人對生活的不同感悟。既要使學(xué)生透過語言文字感悟到其中的哲理，受到人生的啟迪，更要使學(xué)生明白為什么作者可以從平常的自然現(xiàn)象中得到啟發(fā)和感悟。是因為作者將自己的感情和思索寄托在山水萬物中，因此，“觀山，則情滿于山；觀海，則意溢于海�！敝挥屑那橛谏剿�，，才能將自然萬物與自己的人生經(jīng)歷相聯(lián)系，也才能得意于其中。 二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與能力： 1．認(rèn)識“鷹、糞、酸”等30個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“壁、橫、嶺”等51個生字。 2．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。 4．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 5．理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的思想感情。 6．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的字、詞、句。 8．能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。 過程與方法： 1．用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。 2．通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。 3．想象詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)文學(xué)修養(yǎng)能力。 4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提問的能力，并培養(yǎng)學(xué)生通過讀書解決問題的能力。 5．引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，想象人與心理活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 6．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 7．能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 情感態(tài)度與價值觀： 1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2．初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，樂于與他人交流自己的閱讀感受。 3．學(xué)會多角度地思考問題，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。 4．培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境中屈服。 5．懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼，能學(xué)著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗、認(rèn)真思考，做生活的有心人。 6．懂得不以己之長比他人之短，能正視自己的缺點(diǎn)，并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。 7．結(jié)合活動安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識習(xí)作在生活中的價值，并樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 8．樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。 三、教材分析 《古詩二首》中的兩首古詩都是寫景寓理的詩篇�！兜躯X雀樓》一詩先寫登樓望見的景色，后兩句則表達(dá)了詩人向上進(jìn)取的精神、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠(yuǎn)的哲理�！额}西林壁》是蘇軾游觀廬山后的總結(jié)，它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。 《一個新家》中的爺爺帶著小孫子來到大森林中發(fā)現(xiàn)一棵大樹死了，有更多的生命在這住下來了。這就是大自然中生命的周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)。文章的篇幅很短，但寓理豐富。讓學(xué)生體會自然界中生命之間相互依存和諧的關(guān)系。學(xué)會多角度的思考問題，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。 《嘗試》中的小小蜘蛛一次次頑強(qiáng)地面對失敗，終于在第七次成功地把閃亮的絲掛到了對面的墻上。這小小的細(xì)節(jié)，卻讓心灰意懶的布魯斯受到鼓舞，重振軍威，終于趕跑了侵略者，贏得了最后的勝利。這個故事的啟迪足以讓人受益一生：挫折與失敗是人生所難免的，每一次挫折，都會激起求勝的欲望，向著理想的目標(biāo)奮進(jìn)；每一次失敗，都會增添一份勇氣，向著更高的山峰攀登。 《陶罐和鐵罐》是一則寓言故事。講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。 “什么是世界上最溫暖的地方？什么是世界上最珍貴的東西？什么是世界上最大的力量？”這《三個問題的答案》是千百年來，人們一直在思索著，不同的人會有不同的回答，每個人心中都會有自己的答案。在帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ穼�問題答案的同時，激發(fā)了他們對親情、友誼、愛的體驗與感悟，從而在他們幼小的心靈中萌發(fā)出美好的情感體驗。 教材分析 《題西林壁》 這是一首哲理詩，但詩人不是抽象地發(fā)議論，而是緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語言深入淺出地表達(dá)哲理，故而親切自然，耐人尋味。 開頭兩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，實(shí)寫游山所見。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，看到的景物也各不相同。這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態(tài)的廬山風(fēng)景。 后兩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，是即景說理，談游山的體會。為什么不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目呢？因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。游山所見如此，觀察世上事物也常如此。這兩句詩有著豐富的內(nèi)涵，它啟迪我們認(rèn)識為人處事的一個哲理——由于人們所處的地位不同，看問題的出發(fā)點(diǎn)不同，對客觀事物的認(rèn)識難免有一定的片面性；要認(rèn)識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。 《登鸛雀樓》 這首詩寫詩人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負(fù)，反映了盛唐時期人們昂揚(yáng)向上的進(jìn)取精神。 前兩句寫所見。“白日依山盡”寫遠(yuǎn)景，寫山，寫的是登樓望見的景色，作者站在鸛雀樓上向西眺望，只見云海蒼茫，山色空蒙。由于云遮霧繞，太陽變白，挨著山峰西沉�！包S河入海流”寫近景，寫水。樓下滔滔的黃河奔流入海。寫得景象壯闊，氣勢雄渾。這兩句畫面壯麗，氣勢宏大，讀后令人振奮。這里，詩人運(yùn)用極其樸素、極其淺顯的語言，既高度形象又高度概括地把進(jìn)入廣大視野的萬里河山，收入短短十個字中；而我們在千載之下讀到這十個字時，也如臨其地，如見其景，感到胸襟為之一開。首句寫遙望一輪落日向著樓前一望無際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒。這是天空景、遠(yuǎn)方景、西望景。次句寫目送流經(jīng)樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠(yuǎn)處折而東向，流歸大海。這是由地面望到天邊，由近望到遠(yuǎn)，由西望到東。這兩句詩合起來，就把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物，全都容納進(jìn)詩筆之下，使畫面顯得特別寬廣，特別遼遠(yuǎn)。就次句詩而言，詩人身在鸛雀樓上，不可能望見黃河入海，句中寫的是詩人目送黃河遠(yuǎn)去天邊而產(chǎn)生的意中景，是把當(dāng)前景與意中景溶合為一的寫法。這樣寫，更增加了畫面的廣度和深度。 后兩句寫所想�！坝�窮千里目”，寫詩人一種無止境探求的愿望，還想看得更遠(yuǎn)，看到目力所能達(dá)到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”�！扒Ю铩薄耙粚印保�都是虛數(shù)，是詩人想象中縱橫兩方面的空間�！坝�窮”“更上”詞語中包含了多少希望，多少憧憬。這兩句詩，是千古傳誦的名句，它形象地提示了一個哲理：登高，才能望遠(yuǎn)；望遠(yuǎn)，必須登高。既別翻新意，出人意表，又與前兩句詩承接得十分自然、十分緊密；同時，在收尾處用一“樓”字，也起了點(diǎn)題作用，說明這是一首登樓詩。從這后半首詩，可推知前半首寫的可能是在第二層樓所見，而詩人還想進(jìn)一步窮目力所及看盡遠(yuǎn)方景物，更登上了樓的頂層。詩句看來只是平鋪直敘地寫出了這一登樓的過程，而含意深遠(yuǎn)，耐人探索。這里有詩人的向上進(jìn)取的精神、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠(yuǎn)的哲理。 這首詩由兩聯(lián)十分工整的對仗句組成。前兩句“白日”和“黃河”兩個名詞相對，“白”與“黃”兩個色彩相對，“依”與“入”兩個動詞相對。后兩句也如此，構(gòu)成了形式上的完美。 《古詩兩首》  教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1．會正確書寫“壁、橫、嶺、側(cè)、峰、廬、緣”7個生字。 2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦并默寫古詩。 3．理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，重點(diǎn)領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理； 4．理解蘇軾富有哲理的話“不是廬山真面目，只緣身在此山中�！辈⒙�(lián)系生活從中獲得啟示。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)兩位詩人的的資料，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片 課時安排：2課時 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境 1．同學(xué)們，今天我要帶大家到山西游玩一次。瞧，（課件：鸛雀樓）我們就來看看這座亭子以及周圍的景色。你們知道它叫什么名字嗎？（學(xué)生回答） 2．你們真聰明！對，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀） 二、自瀆課文 1．有些同學(xué)迫不及待的想要看看登鸛雀樓看到的美景了。那打開書，自己讀讀課文吧！讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自瀆課文） 2．我看到大家都讀得特別認(rèn)真，誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生讀，小組賽讀） 3．大家都讀對了，而且都會自己停頓啦，真了不起！我們一起讀讀，注意大家的聲音應(yīng)該很和諧。（學(xué)生齊讀課文） 三、學(xué)生生字 1．大家讀書讀得很認(rèn)真，很正確，可見昨天在家里書讀得很好�？墒遣恢�道大家生字預(yù)習(xí)得怎樣？ 2．（出示生字卡片）現(xiàn)在就請已經(jīng)準(zhǔn)備好的同學(xué)來讀啦！小火車開起來（樓、雀、依、入、欲、窮、目、更） 三、寫字教學(xué) 1．同學(xué)們讀得好，組詞組得更好，不知道是不是能寫好呢？下面，我們一去把其中的4個生字好好的寫一寫。 2．入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。 樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺，“女”第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓(xùn)練。 四、（一）簡介作者。（課件：王

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