附《花未眠》詳細(xì)教案

  凝視生活、邂逅美麗   ---尋覓《花未眠》背后的藝術(shù)魅力 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo)：理解文章所闡述的關(guān)于美與審美的問題 能力目標(biāo)：1、品位作品格調(diào)高雅、韻味深長的語言風(fēng)格 2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵語句，理解作者思想感情的能力  3、體會作者從自身感受起筆，以小見大，深入淺出、寓情于景的藝術(shù)手法  4、體會文章藝術(shù)魅力 德育目標(biāo)：1、讓學(xué)生建立感受美的意識；   2、讓學(xué)生留心生活的美，感受生活的魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)  教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的有關(guān)審美的主旨。 2、鑒賞本文的語言，理解雋永含蓄的語句。  教學(xué)難點(diǎn)：1、理清文章脈絡(luò)，理解文中援引諸多例子的意圖。  2、把握以小見大的寫法 3、理解文章的藝術(shù)魅力。 教學(xué)方法：誦讀法 點(diǎn)撥法 討論法  提問法  多媒體展示法 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入及作者簡介---發(fā)現(xiàn)美 1、幻燈片放映《紅樓夢》中寶玉等人詠海棠之詩作與海棠花圖片 提問：海棠花自古以來是雅俗共賞的名花，素有“花中神仙”“花貴妃”之稱。正如同學(xué)們剛才看到的，《紅樓夢》第三十七回林黛玉這樣評價海棠花的瀟灑別致：“偷得梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。”同時在第六十三回中湘云抽得就是海棠花名簽：海棠—只恐夜深花睡去。“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝�！贝蠹抑�道這首詩是誰寫的？ 明確：  宋代蘇軾 提問：很好。大家都是高一的同學(xué)了，老師相信你們已經(jīng)具備良好的預(yù)習(xí)能力并且做了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備了�，F(xiàn)在再給大家2分鐘瀏覽課文，帶著問題思考：中國詩人眼中為什么是花睡去，而川端康成筆下是花未眠？同是海棠花，為什么會呈現(xiàn)出不同的性情？同學(xué)們可以從寫作的背景和作者的性格方面入手。 明確：  …… 補(bǔ)充：王國維認(rèn)為：以我觀物，物皆著我之色彩。朱光潛先生將其解釋為“移情作用”，即“無情事物的有情化”。   蘇軾的詩是元豐十三年被貶到黃州是所寫。當(dāng)時的詩人初到黃州，孤獨(dú)寂寞，面對海棠，怕海棠睡去之后，自己會更加的孤獨(dú)寂寞，所以點(diǎn)燃高燭，照亮海棠，使其不會睡去。 提問：川端康成為什么是花未眠呢？大家看到文章：我常常不可思議地思考一些微不足道的問題。凌晨四點(diǎn)醒來，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠。它盛放，含有一種哀傷的美。（提示：從作者的性格入手） 插入：作者簡介（放映幻燈片）   作者漂泊的生活和精神創(chuàng)傷，使他養(yǎng)成了趕上和孤獨(dú)的性格。所以他看事物都有一種憐憫、哀傷之情。 二、整體把握，理解課文內(nèi)容 1、理解句子：（師生互動）--感受美 A、它盛放，含有一種哀傷的美。（播放幻燈片） 它盛放，從何而來“哀傷”？是花兒的哀傷，還是作者的哀傷？ 總結(jié)并補(bǔ)充學(xué)生回答：這是作者對生命的短暫發(fā)出的感慨。 （最好的東西不是獨(dú)來的，他伴了所有的東西同來——泰戈?duì)枺?美麗的鮮花在綻放的同時，就接受了下一刻的衰敗：最早成熟的果子，越會快速接近死亡。日本人特別鐘情于櫻花，能夠從花期短暫的櫻花的凄美中題味道人生苦短、青春易逝的悲涼與哀傷。一夜間占滿全部的春光，很快，又像雪花般飄然而逝。生命的轉(zhuǎn)瞬即逝賦予它人生的凄美。只是再見時，已是花落滿地，讓人生出無限悲憫、哀傷之情。 所以，“哀傷”可以理解為作者徹悟后的心緒流露。我們既可以“借花讀花”，讀出花的哀傷，也可以“借花讀人”，讀出人的哀傷。海棠本是無情物，作者移情寄哀傷，可謂花已非花，借花哀傷自己的哀傷。作者說海棠含有一種哀傷的美，與他孤獨(dú)、憂郁、頹廢的心理不無關(guān)系。 插入：（再讓同學(xué)看課文，找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子） 觀點(diǎn)：a、自然的美是無限的，人感受到的美卻是有限的。（學(xué)生舉例體現(xiàn)這些觀點(diǎn)）    b、美是邂逅所得，是親近所得。 c、藝術(shù)美與自然美是相通的。  本文總體上傳達(dá)的是作者對美的哲學(xué)思考，可分為二部分：   第一部分寫受到海棠花未眠的觸動，對生命存在的感受； 第二部分寫當(dāng)時文藝界沒有深入觀察自然帶來的缺失以及自己對藝術(shù)的探知，真正的藝術(shù)之美在于自然。 B、如果說，一朵花很美，那么我有時就會不由自主地自語道：要活下去！ “一朵花很美”和“要活下去”構(gòu)成因果關(guān)系嗎？ 明確：這是作者對個體生命意義的贊美。 孤兒的遭遇使川端康成的童年憂郁悲涼，以至孤獨(dú)伴他一生，且常有輕生意識。但他忽然發(fā)現(xiàn)盛開的海棠花竭力展示著自己生命的美，頹廢的靈魂受到深深的感染：生命的脆弱或渺小，生存空間的貧瘠或狹小，都不會阻擋生命的美麗。只要每一個生命個體，抓住過程的美麗，那么個體的生存便有了意義�；钪�是美麗的，要享受生命之美。作者從一朵花想到人的生命，想到人生的璀璨，想到生命值得珍愛。盛開的鮮花，明知下一刻的毀滅，也要在開放中成就著自己華美的日落，盛大而憂傷，平凡而又震撼人心。這的確是一個美妙的比喻。一個微小的生命都要努力展現(xiàn)自己的美，作為人跟要勇敢地活下去。（珍愛生命）在短暫的生命中，我們更應(yīng)該播撒生命全部的綠意，綻放并享受生命的美麗。---以小見大 C、“感受美的能力，發(fā)展到一定程度是比較容易的�！薄懊朗清忮怂�得，是親近所得。”這些話怎么理解？ 明確：這是作者對怎樣才能獲得真正的藝術(shù)之美的思考。“美”是客觀存在的，但要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有審美的能力�！懊馈笔且环N不期而遇的心靈感應(yīng)，是對美的事物的美的特征的一種頓悟。正如“凌晨四點(diǎn)醒來，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠�！薄傲璩克狞c(diǎn)醒來，更見得它美極了”還有“我”第一次發(fā)現(xiàn)嵐山之美。  所以我們要熱愛事物，親近事物，才能感受事物的美。增強(qiáng)審美能力，才能在邂逅之中捕捉“美”。 2、思考下列問問題---體驗(yàn)美 以小組討論和自由發(fā)言（互動環(huán)節(jié)）按課文順序?qū)訉又v（幻燈片顯示問題） ⑴ 第四段引述雷諾阿、米開朗琪羅的例子，其意圖是什么？   ⑵文章描述羅丹與瑪伊約爾不同的的創(chuàng)作風(fēng)格，有什么用意？ ⑶第八段中，“我”為什么“嚇了一跳”？這樣寫有什么作用？ ⑷作者寫自己觀察晚霞時，聯(lián)想到長次郎的名碗和坂本繁二郎的畫是為了說明什么？ ⑸嵐山作者去過多次，為什么第一次發(fā)現(xiàn)了嵐山的美？ 歸納講解： ⑴以這兩個優(yōu)秀的藝術(shù)家為代表，說明人對美的感受能力是有限的。（結(jié)合上下文，從對美的感受能力的理解，注意兩人引言中的“死亡”及上文中的“無限”兩詞。“死亡”意味著“進(jìn)步”停止，它與前文中的“有限”是同樣的意思）   雷諾阿：a、發(fā)現(xiàn)美的真諦需要付出畢生的努力，人感受美非常艱難 b、“我還在進(jìn)步”表現(xiàn)出生命不息，追求不止的意愿。 米開朗琪羅：當(dāng)自然的美好不容易如愿表現(xiàn)出來的時候，自己卻已面對死亡 ⑵文章引述羅丹和瑪伊約爾的例子是為了說明“我們可以從藝術(shù)作品中領(lǐng)略到自然之美”。 ⑶“我”“嚇了一跳”是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)小狗的樣子與藝術(shù)作品中的形象十分相似。這樣寫是為了說明藝術(shù)之美與自然之美的融合同樣可以使人領(lǐng)略到自然之美的道理。這些語句說明觀察仔細(xì)。具體寫實(shí)精神的藝術(shù)作品可以使人領(lǐng)略藝術(shù)所反映出來的“原型”的美。 ⑷作者寫自己觀察晚霞時，聯(lián)想到長次郎的名茶碗和坂本繁二郎的畫，說明好的藝術(shù)作品是可以提高人對自然之美的感受能力的，自然之美與藝術(shù)之美是可以彼此融合，相得益彰的。所以，三者在作者心中相互呼應(yīng)，顯得更美了 小結(jié)：藝術(shù)家應(yīng)該認(rèn)真觀察自然，準(zhǔn)確表達(dá)自然，使欣賞者從藝術(shù)中領(lǐng)略到自然之美。這才是文學(xué)藝術(shù)的極致。 ⑸ 美是邂逅所得，是親近所得，只有兩相邂逅，電光火石之間，才會產(chǎn)生動人的情懷。 也許，正是自然之美有時在于它的外表并不那么絢爛，所以我們才會對未眠海棠花自然生命過程有了漠視和審美的無情剝奪，從而使未眠海棠花的個體生命之美得不到充分的欣賞。在花未眠這樣一個小小的角落里，作者沒有區(qū)分生命價值的尊卑序列，而是充滿了對所有生命的敬畏，并由景入情地聯(lián)想到“只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，那就進(jìn)一步接近死亡”，聯(lián)想到“事物好不容易如愿表現(xiàn)出來的時候，也就是死亡�！边@里，作者的聯(lián)想不僅僅審視了人類感受美的有限性，更是對生命意識的關(guān)注，正如黑格爾所說美的本質(zhì)是那種直接觸動了我們心靈自身內(nèi)在獨(dú)立生命之意味。而凌晨美麗盛放的海棠花之所以具有憂傷的美，這是作者看到了生命本質(zhì)力量之美的無比脆弱。 所以嵐山去過多次，卻第一次發(fā)現(xiàn)了嵐山的美。深入淺出的表達(dá)了作者的思想 三、總結(jié)評析全文 總結(jié)：郁達(dá)夫說現(xiàn)代散文特征之一就是“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”。的確，日本川端康成的散文也體現(xiàn)了這樣一種特征。正如文章開頭所說“我常常不可思議地思考一些微不足道的問題”。作者思考的問題確實(shí)是微不足道，但他思考的深度與廣度是不可思議的。在《花未眠》這篇說理散文中，作者用溫情的筆調(diào)雕琢了一花一世界；用微妙的內(nèi)心感受經(jīng)營了一語一智慧；用流動的思緒鋪衍了一篇一人生，可以說他真正做到了小散文大境界的完美結(jié)合。 評析：1、作者有花未眠而得到思考的句子（結(jié)合觀點(diǎn)句總結(jié)） a、自然的美是無限的，人感受到的美卻是有限的。 b、美是邂逅所得，是親近所得。 c、藝術(shù)美與自然美是相通的。 這三個觀點(diǎn)并不是孤立的，是在告訴我們要發(fā)現(xiàn)存在的美，感受發(fā)現(xiàn)的美，創(chuàng)造有所發(fā)現(xiàn)的美。   2、開頭結(jié)尾都提到了凌晨四點(diǎn)---首尾呼應(yīng) 四、結(jié)束語   川端康成的文字總是那樣纖細(xì)，讓人有素雅恬靜的感覺。恬靜素雅之中又充滿對生命的思考。作者從海棠花未眠寫起，思考生命與審美的諸多問題�！吧�活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！笔堑�，沒事無處不在的，我們應(yīng)該睜大明亮的眼睛，不斷地發(fā)現(xiàn)美，親近美，感受美！熱愛生活，熱愛生命！ 2、鏈接高考、能力訓(xùn)練 【模擬試題】 一. 課文內(nèi)容理解： 1. 文章四次陳述花未眠的情景，其中暗含審美條件的一句是 （  ） A. 凌晨四點(diǎn)醒來，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠。 B. 凌晨四點(diǎn)凝視海棠花，更覺得它美極了。 C. 凌晨四點(diǎn)的海棠花，應(yīng)該說也是難能可貴的。 D. 我之發(fā)現(xiàn)花未眠，大概也是我獨(dú)自住在旅館里，凌晨四時就醒來的緣故吧。  2. 海棠花“含有一種哀傷的美”，對其

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