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《聲音的發(fā)生和傳播》說課教案

時間:2023-04-25 19:26:32 教案 我要投稿
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《聲音的發(fā)生和傳播》說課教案

《聲音的發(fā)生和傳播》說課教案 一、教材分析 本節(jié)課是聲音部分第一節(jié),同時也是這一部分的重點�!俺醪秸J識聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標明確要求的,同時回聲現(xiàn)象也是學生們在生活中十分感興趣的問題。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學生從自然到物理,從生活到物理的過程。在新課標下聲音處于運動和相互作用這一大部分中,它既屬于一種運動,同時在現(xiàn)象上也有它的獨立性。所以本節(jié)課無論從課標要求,還是學生自身發(fā)展要求上看都處在一個比較重要的地位。 二、課程目標 1、知識技能:認識聲音的產(chǎn)生和傳播,認識真空不能傳聲,認識聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,了解回聲測距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能從給定的信息中獲取知識。 2、過程方法:經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能在觀察物理現(xiàn)象和學習過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。 3、情感態(tài)度與價值觀:具有對科學的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。樹立民族自豪感。 三、學生分析 學習本節(jié)課的學生的思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動手動腦,對直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。因為本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手,而得出比較簡單的結(jié)論。所以在細致設(shè)計探究與活動過程之后,學生的學習是不存在問題的。 四、教法與學法  對于本節(jié)課的三個知識點采用不同的方法進行教與學: 1、對于“振動發(fā)聲”采用學生觀察,歸納探究的方法。既提高了學生學習興趣,又能培養(yǎng)學生觀察分析概括的能力。 2、對于“聲音的傳播”,過去學生可能想得較少,所以采用先自讀,再以集體對話討論的形式凸現(xiàn)知識點。 3、對于“回聲問題”學生對現(xiàn)象不是很熟悉,關(guān)鍵是對原理缺乏理解,所以采用媒體直觀的方法可以讓學生得到充分的認識。 五、教學過程 1、引入:播放無聲電影和有聲電影,引出聲音的重要。 2、媒體展示學習目標 3、從聲音的產(chǎn)生開始研究:  活動⑴要求學生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個聲音,再研究發(fā)聲的原因。(學生也可用教師的演示器材:音叉,鼓)  活動⑵學生匯報結(jié)果,先演示實驗再說結(jié)論。  板書:發(fā)聲體都在振動  深入研究:敲響的鼓,用手按住。(現(xiàn)象,結(jié)論) 4、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳?  活動⑶學生讀教材聲音傳播部分  活動⑷學生提問題(其他學生作適當解釋)  媒體:水波傳遞振動,空氣以聲波的形式傳遞振動  總結(jié):人耳聽到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳播的  問:液體和固體可以傳聲嗎?  活動⑸學生舉例  總結(jié):聲音傳播需要介質(zhì)(板書)解釋介質(zhì)  問:固、液、氣都可以傳聲有什么不同?  明確:15℃時空氣傳聲速度340m/s  氣體傳聲最慢  問:如果沒有介質(zhì)聲音會不會傳播?  實驗:真空鈴 5、媒體:回聲現(xiàn)象  媒體動畫:展示聲音反射的過程。  通過問題提出聽到回聲的條件  問題:船測水深

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