《過小孤山大孤山》《庖丁解�！方贪� 收集

過小孤山大孤山(人教版高二選修教案設計 一、教學目標： 1、學習游記寫景的方法。 2、區(qū)分散文與詩歌形象美的不同。  3、掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式。二、教學重點：  1、掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式。2、學習游記寫景的方法。  三、教學難點：1、學習游記寫景的方法。 2、區(qū)分散文與詩歌形象美的不同  四、教學時授：  三課時  五、教學過程：第一節(jié)  一、導入：倘若這個世界有原先，倘若能夠推開歲月塵封的門，就讓我們穿越清、明、元，一路走到南宋�；蛟S我們會和著凄婉的宋詞，悄悄地走進月華如水的沈園，吟哦著《釵頭鳳》，去感受一段在江南的煙雨里憂傷了千年的愛戀�；蛟S我們會聽著悲慨的《書憤》《示兒》毅然踏上鐵馬冰河的戰(zhàn)場，去找尋作者“報國欲死無戰(zhàn)場”的深深傷痛�；蛟S我們還會順著如練的澄江，去探訪山蒼蒼，水茫茫，靜立水中央的小孤山、大孤山…  二、作者簡介：  陸游簡介：（1125-1210），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興市）人。南宋愛國詩人。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子，家庭的教育，使陸游從小就樹 立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。他自幼好學不倦，“年十二能詩文”，他學劍，鉆研兵書。二十五歲左右，向具有愛國思想的詩人曾幾學詩，受益匪淺，從此確定了他的詩歌創(chuàng)作的愛國主義基調(diào).紹興二十三年（1153），他到臨安應進士試，因“喜論恢復”，受到秦檜的忌恨,復試時竟被除名。直到秦檜死后幾年，他才賜進士出身。因為陸游主張抗金，恢復中原，所以他屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，仕途不是很順利。  他一生創(chuàng)作了大量作品。今存詩9300余首，題材廣泛，內(nèi)容豐富。還有一百三  十首詞和大量的散文。其中，詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩，詩風豪邁奔放。后期多為田園詩，詩風清麗平淡。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強烈的愛國主義精神；他的詞，多數(shù)是飄逸婉麗的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充滿悲壯的愛國激情；而他的散文成就也很高，被前人推為南宋宗匠；所寫的政論、史記、游記、序、跋等，大都語言洗煉，結構整飭。 陸游是愛國主義詩派的一個光輝代表。他的作品以強烈的愛國主義精神和卓越的藝術成就，在中國文學史上獲得了重要地位。有《渭南文集》《劍南詩稿》《南唐書》《老學庵筆記》等傳世。  三、寫作背景：  陸游主張抗金，恢復中原，被罷官。至1169年，起用為夔州（今四川奉節(jié)）通判，由故鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興）出發(fā)赴任。一路沿長江逆流而上，歷盡兩岸奇山異景。途中作者以日記紀行，集成日記體游記《入蜀記》，以記其勝�！哆^小孤山大孤山》是作者路過小孤山和大孤山時所寫的兩則日記。 - 四、解題：   1、小孤山：  位于安徽宿松縣復興鎮(zhèn)境內(nèi)，與江西省彭澤縣城隔江相望。山高約一百米，方圓一里，被譽為“長江絕島”，素有“海門天柱”、“海門第一關”之稱。相傳大禹治水在此刻石記功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上�！　�  由于山形像一位云髻高綰的美女，人們又將此山稱為小姑山。小孤山山體獨特，無處不景，無景不奇，“東看一支筆，西望太師椅，南觀似懸鐘，北看嘯天龍”。千百年來，以其秀、奇、險、獨而著稱。主要勝景有：“龍耳洞”“先月樓”“彌陀閣”“天妃殿”“半邊塔”“界潮祠”“梳妝亭”“御詩碑”等。 關于小姑山和彭浪磯名稱的由來，還有另一種比較浪漫的說法：民間傳說中一位純情美麗的少女，她與彭郎相愛，但終難成眷屬，于是投江殉情，死后化作秀資超然的“小孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石磯，立于江邊，即“澎浪磯”，亦名“彭郎磯”。  2、大孤山： 在鄱陽湖上，其狀如鞋，俗稱鞋山。民間傳說此名為玉女大姑在云中落下的繡鞋變化而成，因而又名大姑山。 五、自由誦讀 。  1、結合注釋，掃除字音、字義障礙，初步理解文意。 2、教師講解第一自然段重要詞句。  3、本段質(zhì)疑、釋疑。  A、本段寫何處之景？作者給我們介紹烽火磯戍守情況有何作用？   烽火磯；豐富了作品的內(nèi)容，使寫景記游具有思想深度。  B、勾畫出本段寫景的句子，突出了烽火磯怎樣的特點？   高峻、怪奇等特點。  C、本段寫景采用怎樣的順序？   先寫遠視所見，只不過覺得烽火磯“突�！绷T了，除此之外別無佳處。再寫近觀，近觀之景則異彩紛呈。  D、這種遠近對比的寫法有何作用？   不僅使人的認識一步步真正認識到烽火磯的佳妙之處，而且能收到曲徑通幽的藝術表達效果。  4、鞏固該段詞句。   第二節(jié)  一、復習第一課時所學知識點。  二、講解第二自然段詞句。  三、質(zhì)疑、釋疑。   1、交代小孤山上有戍兵把守，說明了什么？  小孤山也是江防要地。   2、勾畫本段景色描寫的語句，說說本段作者給我們描繪了哪一水段之景？描寫的重點對象是什么？突出了各自什么特點？  烽火磯至沙夾一段所見。  小孤山和澎浪磯。  小孤山峭拔秀麗，澎浪磯浪大等特點。   3、文章是怎樣表現(xiàn)小孤山峭拔秀麗這一特點？  運用對比手法。將金山、焦山、落星山這些天下名山與小孤山對比，突出小孤山峭拔秀麗這一特點；又用它山與小孤山對比，突出小孤山的巉然孤起這一特點；用山上有樓觀亭榭的金山與小孤山廟宇的荒涼、殘破對比，襯托了小孤山的小孤山廟宇的荒涼、殘破，更是為了說明小孤山若是以“樓觀亭榭”稍加裝飾，則會“高出金山上矣”。   4、寫小孤山峭拔秀麗這一特點，采用的是什么寫景順序？  由遠及近。  四、串講第三自然段詞句。  五、質(zhì)疑、釋疑。   1、引用李白的詩句是為了說明什么？  彭蠡口江面的寬闊，四望無際。   2、該段寫景是寫哪一路段的景致？重點落在哪里？  彭蠡口到湓浦口的沿途所見。重點寫大孤山的景色。   3、那么大孤山的景色突出的特點是什么？  望之如浮水面，江水清濁分明。  4、作者是怎樣表現(xiàn)大孤山這一特點?  先用西梁山類比，使人通過西梁山能想象到大孤山的形狀，然后與小孤山相對比，從而突出各自的特色。  六、詞句積累：  然杰然特起 以今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也。 然峭拔秀麗皆不可與小孤比 復以小艇游廟中 實不然也 若稍飾以樓觀亭榭  碧峰巉然孤起 夫夷以近，則游者眾。   不以物喜，不以己悲。  然（……的樣子；但是；這樣；……的樣子）以（用；用；用；并且；由于）   之信造化之尤物 而突兀而已 自數(shù)十里外望之 徙倚久之而歸  徙倚久之而歸 岸土赤而壁立  何功之有哉？ 而母立于茲  之二蟲又何知 青，取之于藍，而青于藍  之（的；它；語音助詞，無義；無義；這） 而（結束；表順接；表并列；表轉(zhuǎn)折；你、你的） 5、指出下列詞類活用表象 　�。�1）晚泊沙夾　　（2）岸土赤而壁立 　　(3）掠江東南去　�。�4）上干云霄   答、（1）晚：名作狀（2）壁：象墻壁一樣，名作狀（3）東南：向東南邊，名作狀（4）上：向上，名作狀 　 　6、翻譯下列句子 （讓學生上臺對照書本翻譯 不抄原句） 　　（1）又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，羅絡其上，如寶裝屏風。 　　譯  又有一塊巨石，與狼煙磯不相連。嵬巍宏偉地拔地而起，高約一百多尺，有紅藤綠蔓蒙絡在它上面，象寶石鑲嵌的屏風 （2）自數(shù)十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可擬，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿態(tài)萬變，信造化之尤物。 　　譯 從幾十里外看去，小孤山蔥翠的山峰高屹立立著，直插云霄，已經(jīng)不是別的山可以相比的了。越近（看）越俊美，冬天，夏季，好天，雨天，姿態(tài)轉(zhuǎn)變?nèi)f千，確實是自然界景象最美好的地方。 （3）方立山門，有俊鶻摶水禽，掠江東南去，甚可壯也。 　　（翻譯 剛到山門口站著，有一只健美的老鷹正在追逐水鳥，掠過江面東南偏向飛去，特別壯觀 （4）舟過磯，雖無風，亦浪涌，蓋以此得名也。 　　翻譯 船過澎浪磯，縱然無風，浪也很大，澎浪磯大概因此而得名吧。 （5）大孤狀類西梁，雖不行擬小姑之俊美，然小孤之旁，頗有沙洲葭葦，大孤則四際渺彌皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。 　　翻譯 大孤山的樣子象西梁山，固然比不上小孤山那樣俊美，但是小孤山的左右，很有幾塊沙洲和初生的蘆葦；大孤山的方圓倒是茫茫無際的江水，遠望它象浮在水面上一樣，也是一種異景呀！ （6）江水污濁，每汲用，皆以杏仁澄之，過夕乃可飲。 　　翻譯 （這一段）長江的水很污濁，每逢要汲用江水時，都需用杏仁來清澄，過一個晚上能力喝 （7）南江則極清澄，合處如引繩，不相亂。 　　翻譯 南江的水卻很清，兩江的水合流處象用準繩分別過一樣，不相混同。    第三節(jié)  探究賞析：  1、本文作為一篇游記，主要內(nèi)容有哪些？其主旨是什么？【板書內(nèi)容】  主要內(nèi)容：  ①記過烽火磯的所見，突出山之“怪奇”。  ②寫過澎浪磯、小孤山所見之景，突出“峭拔秀麗”，且移步換景，由遠及近。  ③記八月二日所見之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清濁分明。  ④結尾處交代六日行程，顯現(xiàn)日記體之特色。 主旨：  本文通過描寫所見的景物特色，表達了熱愛祖國大好河山的感情，也流露出作者的愛國忠君之情。 2、本文寫了很多景點，作者是怎樣將各個景點聯(lián)系在一起的？ 由于景點太多，僅是孤立地寫出特征，也可能會失之分散，給人一種凌亂之感。作者注意了景點間的聯(lián)系。  ①各處景物雖千姿百態(tài)，但又均有山與江水相互生發(fā)輝映的描寫，構成整體背  景，使景物在多樣中見統(tǒng)一。  ②是注意各景點地理位置上的聯(lián)系。文章屢次

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