C(4-20)《俗世奇人》教案

20．俗世奇人 馮驥才 教學(xué)目的 1．學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。 2．品味語言特點(diǎn)，幽默傳神，極富表現(xiàn)力。   教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)   情節(jié)曲折有致，敘事一波三折。  教學(xué)時(shí)數(shù)   一課時(shí)。  教學(xué)過程   一、預(yù)習(xí)   1．給下列加點(diǎn)字注音。   發(fā)蔫(nian1)  擅長(shan4)  綽號(hào)(chuo4)   刷漿(jiang)  難堪(kan1)  一瞅(chou3)   發(fā)怔(zheng4)  褒貶(bao1)  怵(chu4)摳(kou1)   戳(chuo1)  瓢(piao2)   2．解釋下列詞語。   發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振。   擅長：在某方面有特長。   闊綽：排場大，生活奢侈。   天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物(多指詩文、話語等)沒有一點(diǎn)破綻。   發(fā)怔：發(fā)呆。   大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。   二、導(dǎo)人   中國歷代的史書，大多只給帝王將相、偉人名人立傳，其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文，相信你會(huì)受到啟迪。   作者簡介   馮驥才(1942～  )，當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣，1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國筆會(huì)中國中心會(huì)員，《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》。短篇小說集《雕花煙斗》等。短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《啊!》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的滋味。   三、閱讀課文。整體感知   提問：刷子李和泥人張有什么共同點(diǎn)?  -   學(xué)生討論、交流。   明確：   刷子李和泥人張都是俗世奇人，他們都拿手擅長的行當(dāng)，可以說是有大本領(lǐng)大智慧。   四、學(xué)習(xí)課文   (一)誦讀。   學(xué)生自由朗讀，并做適當(dāng)圈畫、批點(diǎn)，或復(fù)述故事。   (二)表演。   兩篇短文情節(jié)性較強(qiáng)。具有濃厚的戲劇性，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫課本劇或小品進(jìn)行表演。學(xué)生演出后，評選出最佳劇本和最佳演員。   提示：   課本劇中要突出主要人物，安排好地點(diǎn)，設(shè)計(jì)好舞臺(tái)提示，處理好臺(tái)詞。   (三)品詞語。   文中有一些傳神的字句，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其韻味。   提問：   品味下面的語句。揣摩語氣、語調(diào)和重音，研討括號(hào)里的問題。   1．有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。   (這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)?這樣寫突出了作者什么觀點(diǎn)?)   2．這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。   (“碼頭上的一種活法”是什么意思?“地地道道”用在這里有什么作用?)   3．手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。   (作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)   4．海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來了。   (你怎么理解句中加點(diǎn)的“找”字，試著將它換成其他的動(dòng)詞，看看表達(dá)效果有什么不同。)   學(xué)生討論、交流。   明確：   第1句，句式上運(yùn)用了對比手法，突出了作者對有絕活人的稱道、佩服。第2句，“它地地道道是碼頭上的一種活法”，寫出人們的生存方法，“地地道道”也強(qiáng)調(diào)了人要生存，就要有絕活。第3句，作者并沒有太夸張，這里運(yùn)用夸張手法，突出了泥人張的手藝高超，無與倫比。第4句，“找樂子”寫出海張五的囂張氣焰。如將“找”換成其他的動(dòng)詞“玩”、“叫”等，表達(dá)效果就不夠恰當(dāng)了。   (四)分析人物。   文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個(gè)奇人，人物性格鮮明。   提問：“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“手藝人靠手吃飯，求誰?怵誰?”揣摩這些話，看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度?你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題，分小組展開討論或辯論。   學(xué)生討論、交流。   明確：   在作者看來，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會(huì)環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作，共同探求，共同發(fā)展。   五、拓展訓(xùn)練   1．說說你周圍有什么“俗世奇人”?講一講，讓同學(xué)們聽聽。   學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情，互相交流。   2．教師介紹馮驥才《俗世奇人》一書，推薦學(xué)生課外閱讀書中的其他篇目，如《蘇七塊》《馮五爺》《藍(lán)眼》《蔡二少爺》>等等。   六、小結(jié)   本文以兩位手藝人(刷子李、泥人張)的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有致，敘事一波三折。語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。   七、布置作業(yè)

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