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小學(xué)音樂(lè)教案一年級(jí)《各族小朋友在一起》
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè)教案一年級(jí)《各族小朋友在一起》，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)音樂(lè)教案一年級(jí)《各族小朋友在一起》 1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲，并用輕快、活潑的聲音，有表情地演唱歌曲。
2、能用打擊樂(lè)器三角鐵、鈴鼓為歌曲伴奏。
3、通過(guò)即興表演和伴奏，增進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望與能力；培養(yǎng)熱愛(ài)集體與團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�1）復(fù)習(xí)演唱歌曲《好朋友》，并用打擊樂(lè)器伴奏。
�。�2）從《好朋友》過(guò)渡到《各組小朋友在一起》，引導(dǎo)學(xué)生拓展好朋友的概念：不僅同學(xué)是好朋友，56個(gè)兄弟民族也是好朋友，世界各國(guó)人民都是好朋友。學(xué)生的.心胸寬廣了，唱歌時(shí)的情感才能更加真摯。
2、聆聽(tīng)范唱
�。�1）教師自己范唱或播放歌曲范唱錄音，學(xué)生聆聽(tīng)歌曲內(nèi)容。
（2）聆聽(tīng)歌曲錄音,學(xué)生隨音樂(lè)按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞
3、學(xué)唱歌曲
（1）教師播放歌曲范唱錄音，學(xué)生隨錄音輕聲哼唱。
�。�2）分句教唱歌詞。
�。�3）教師講解反復(fù)記號(hào)的做用，學(xué)生試唱。
4、表現(xiàn)歌曲
�。�1）學(xué)生設(shè)計(jì)休止符處的動(dòng)作，拍手或呼喊，分組匯報(bào)表演。
（2）教師請(qǐng)幾個(gè)小組各自表演一兩個(gè)少數(shù)民族的舞蹈動(dòng)作，然后隨著《各組小朋友在一起》的伴奏邊唱邊舞，各組動(dòng)作盡量不要雷同。
�。�3）師生共同評(píng)價(jià)。
5、合作表演
全班同學(xué)分組合作（演唱、伴奏或舞蹈）表演，做到人人參與，個(gè)個(gè)投入。
小學(xué)音樂(lè)教案一年級(jí)《各族小朋友在一起》 2
一、活動(dòng)目標(biāo)
能區(qū)分不同民族樂(lè)曲，嘗試根據(jù)樂(lè)曲創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)各個(gè)民族是一家的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、對(duì)少數(shù)民族有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)(西藏、新疆、蒙古等)。
2．欣賞過(guò)代表各民族的音樂(lè)，有初步的動(dòng)作創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。
3．有關(guān)民族的道具(圍巾、新疆帽等)。
4．西藏、新疆、蒙古圖片各一張。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)少數(shù)民族來(lái)聚會(huì)
T：國(guó)慶節(jié)快來(lái)了，各個(gè)少數(shù)民族都來(lái)到了北京為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日，你們聽(tīng)先到的是哪個(gè)民族? (播放音樂(lè)《賽馬》中間段。)
T：哪個(gè)民族來(lái)了?他們平時(shí)都喜歡干什么?我們可用什么動(dòng)作表示? (引導(dǎo)幼兒說(shuō)出音樂(lè)代表的民族，并初步創(chuàng)編動(dòng)作。)
T：跟在他們后面的是誰(shuí)? (播放新疆、蒙古音樂(lè)，逐—引導(dǎo)幼兒想象他們生活的場(chǎng)景聯(lián)系動(dòng)作表現(xiàn)。)
(二)少數(shù)民族大聯(lián)歡
1．分組創(chuàng)編
T：那么多民族聚到一起聯(lián)歡，每個(gè)民族圍起一個(gè)圈，在天安門(mén)前為祖國(guó)媽媽唱歌跳舞，想請(qǐng)你們也參加，你們?cè)敢鈪⒓幽膫�(gè)民族就站到他們的圈上去。(將代表民族的圖片貼在地上，引導(dǎo)幼兒自由選擇民族圍成圈。)
T：想想你們代表的民族準(zhǔn)備用什么動(dòng)作跳舞，跟著音樂(lè)試一試。(鼓勵(lì)幼兒分組聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編民族舞蹈動(dòng)作，老師巡回觀察指導(dǎo)。)
2．集體分享
T：讓我們打扮起來(lái)，到中間舞臺(tái)表演。(引導(dǎo)幼兒選擇合適的道具裝扮，并展示剛才創(chuàng)編的動(dòng)作。)
T：你們看到他們舞蹈動(dòng)作代表他們?cè)诟墒裁? (引導(dǎo)看的幼兒分享動(dòng)作蘊(yùn)含的意義。)
3．集體游戲
T：大家你跳一段我跳一段，真熱鬧，請(qǐng)你們聽(tīng)好音樂(lè)，放到哪段音樂(lè)，哪個(gè)民族就出來(lái)在中間跳舞。 (老師任選兩句舞曲中的`音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨是哪個(gè)民族的舞曲，扮演該民族的幼兒到中間隨音樂(lè)動(dòng)作表現(xiàn)。)
操作提示
在民族音樂(lè)的選擇上要注意有比較明顯特征區(qū)別，便于幼兒區(qū)分；如選擇作品比較長(zhǎng)可截取其中一段有代表性的適合幼兒動(dòng)作表現(xiàn)的音樂(lè)。在游戲時(shí)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)辨，然后動(dòng)作表現(xiàn)。
在動(dòng)作創(chuàng)編時(shí)，老師可用生活解釋動(dòng)作，賦予動(dòng)作以實(shí)際的意義，例如：新疆盛產(chǎn)水果，采摘葡萄；西藏人間候的方式和別民族不同；蒙古人在草原上騎馬射箭等，通過(guò)與實(shí)際生活相聯(lián)系的提示引導(dǎo)幼兒抽象動(dòng)作的創(chuàng)編。如果幼兒的經(jīng)驗(yàn)不夠可讓幼兒看圖片或視頻進(jìn)行支持。
游戲道具可與幼兒一起準(zhǔn)備，如蒙古族道具可用頭巾扎在頭部或腰部，新疆道具可做一頂小帽戴在頭上等，通過(guò)裝扮進(jìn)一步引發(fā)幼兒的角色興趣�？蓪⒁魳�(lè)材料、道具投放入?yún)^(qū)角，讓幼兒進(jìn)行后續(xù)創(chuàng)編，同時(shí)還可加入樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒樂(lè)器伴奏。
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