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江蘇省2008數(shù)學(xué)觀摩課教案 解決問(wèn)題的策略-假設(shè)
蘇州市吳中區(qū)木瀆實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐志剛 【教學(xué)內(nèi)容】 蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第91頁(yè)例2以及92頁(yè)練一練、練習(xí)十七第3、4題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路，并有效解決問(wèn)題。 2．讓學(xué)生在對(duì)自己解決實(shí)際問(wèn)題的不斷反思中，感受假設(shè)的策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力。 3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí) ，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 理解并運(yùn)用假設(shè)的思想進(jìn)行替換的策略解決問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)正確進(jìn)行替換調(diào)整。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入。 教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)發(fā)獎(jiǎng)情景，組織學(xué)生議一議：14支筆獎(jiǎng)給6名上課最出色的學(xué)生，每人至少2支，最多3支，那么得2支的最多幾人？得3支的最多幾人？ 學(xué)生思考交流想法，說(shuō)說(shuō)判斷結(jié)論。 二、新知探究。 1．出示例題，組織學(xué)生觀察，審理問(wèn)題信息。 例2：全班42人去公園劃船，一共租用了10只船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有幾只？ （1）組織學(xué)生思考：有沒(méi)有巧妙的辦法，能很快的找到答案？ （2）組織學(xué)生把找到的答案和方法與同桌同學(xué)進(jìn)行交流。 （3）組織學(xué)生進(jìn)行全班交流解決問(wèn)題的方法。 2．感受問(wèn)題解決的策略 （1）針對(duì)學(xué)生提出幾種問(wèn)題解決的不同的方法，如把10條船全部看作大（小）船，把一部分船看作大船，一部分看作小船等畫圖、列表方法，利用課件組織學(xué)生進(jìn)一步觀察討論，交流和體會(huì)“假設(shè)——比較——調(diào)整” 替換策略思想方法。 （2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所得結(jié)論進(jìn)行檢驗(yàn)。 （3）結(jié)合學(xué)生交流過(guò)程，整理小結(jié)例2的問(wèn)題解決策略及推理過(guò)程。 三、鞏固發(fā)展。 1．組織學(xué)生完成練習(xí)第1題。 （1）組織學(xué)生用自己的方式“畫一畫，算一算”等進(jìn)行問(wèn)題解決。 （2）組織學(xué)生交流討論問(wèn)題解決的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)“替換”策略。 2．組織學(xué)生完成練習(xí)第2題（結(jié)合實(shí)際有所調(diào)整改編）。 60張照片，在8塊展板上展出交流，每塊小展板貼5張照片，每塊大展板貼9張照片。各要用幾塊展板？ 學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。 3．組織學(xué)生完成練習(xí)第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。 4．組織學(xué)生完成練習(xí)第4題。 學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。 5．感受數(shù)學(xué)文化 組織學(xué)生閱讀我國(guó)古代的數(shù)學(xué)名題—— “雞兔同籠”問(wèn)題。 四、課堂總結(jié)。 組織學(xué)生交流本課學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)一步感受假設(shè)“替換”解決問(wèn)題策略。【江蘇省數(shù)學(xué)觀摩課教案 解決問(wèn)題的策略-假設(shè)】相關(guān)文章：
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