- 教科版語文三年級上第六單元復(fù)習(xí)教案 推薦度：
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六上第三單元教案
9 窮人 【教學(xué)目標】 1、學(xué)會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。 2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。 3、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 【教學(xué)重難點】 1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。 2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。 3、練習(xí)續(xù)寫課文 【教學(xué)準備】 課前搜集資料、課件。 【教學(xué)時間】兩課時 【教學(xué)過程】 第一課時 課時目標： 1、學(xué)會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。 2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，初步感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。 一、出示課題、解題 1、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？ 2、為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時的時代背景。 3、學(xué)生交流搜集的資料。 教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。 4、師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。 二、初讀課文，了解課文大意 1、自讀課文，讀準字音，讀通全文。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。） 2、再讀課文，想想課文講了一件什么事？ 3、抽生檢查讀書情況，并正音。 4、理清課文的敘述順序 開火車朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？ 可以分為三段： 第一段（１～２自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。 第二段（３～１１自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。 第三段（１２～２７自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。 三、自讀課文，理解文意。 窮人（物質(zhì)上的貧窮） 1、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？ 同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。 桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________；孩子們沒有___________；吃的是___________，菜___________魚。 西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________！ 一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。 母親的臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。 2．指導(dǎo)有感情的朗讀。 四、抄寫生字詞 第二課時課時目標： 1、繼續(xù)感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。 2、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)1、回憶文章寫了一件什么事。 二、理解：“窮”人（精神上的富有） 1、課文只寫了窮人的窮嗎？你認為他們窮嗎？ 2、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？ （善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……） 師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！ 3、你是從作者的哪些描寫中感受到的？ 4、請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用──勾出來。 三、細讀重點句，體會人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀1、交流描寫環(huán)境的句子： （1）屋外寒風(fēng)呼嘯……五個孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。 寫環(huán)境的句子，你能體會到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語體會到的？那就通過讀把你的感受表達出來。 （2）對西蒙家場景的描寫。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責(zé)。） 2、描寫心理活動的句子： （1）桑娜沉思…… 桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？ （2）她忐忑不安地想：…… 會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？學(xué)生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。 寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅定的復(fù)雜心理。 那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。 （3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可�！蹦阌X得呢？從中你體會到了什么？ 3、不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質(zhì)。 （1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。 （2）說說自己體會到了什么？ （3）同桌分角色讀。 讀完后，你有什么疑問？兩個“沉默”各有什么含義？ （第一次，當(dāng)丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。） （4）課件出示：“，我們，我們總能熬過去的！” 這個“熬”字說明什么？ 4、結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。 四、小結(jié)全文，續(xù)寫課文1、夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫桑娜拉開了帳子’以后。 2、生續(xù)寫。 3、學(xué)生交流續(xù)寫，評價作品。 五、推薦閱讀 爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等。 六、作業(yè)設(shè)計 一、聯(lián)系課文把下面的句子補充完整。 桑娜心里想：_____________________________ 如果不把這兩個孩子抱過來，（ �。�； 如果把這兩個孩子抱過來，（ �。� 與其（ ），不如（ ）； 寧可（ �。惨ā� �。�； 二、想象： 第一次沉默時 桑娜心里想：（ �。�； 漁夫心里想：（ �。� 第二次沉默時 桑娜心里想：（ �。�； 漁夫心里想：（ �。�； 【板書設(shè)計】 【教學(xué)后記】 10*別餓壞了那匹馬 【教學(xué)目標】 1、理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。 2、進一步領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。 【教學(xué)重難點】領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。 【教學(xué)準備】搜集有關(guān)事例 【教學(xué)時間】1課時 【教學(xué)過程】 一、自學(xué)，完成以下要求： 1、初讀，利用工具書，或聯(lián)系上下文，掃除字詞障礙。 2、再讀，思考。 �。�1）找出有關(guān)提示時間的詞句，并根據(jù)這些給課文分段。 （我上小學(xué)五年級的時候；有一次；從此；有一次；這天傍晚；很久之后的一天。） （分段：11；2-3；4-7；8-14） �。�2）課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？意思一樣嗎？（這句話在文中出現(xiàn)了兩次） �。ǖ谝淮问菤埣睬嗄甓凇拔摇币院蟀疡R草賣給他時說的；第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進去時說的。） �。ㄟ@兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。） �。ㄕn文以這個善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現(xiàn)了兩個人物的性格。） 二、再讀課文，體會人物性格 1、你覺得文中的殘疾青年和“我”各是什么樣的性格？找出文中的有關(guān)語句讀一讀。 預(yù)設(shè)內(nèi)容： （1）他先是一愣，繼之眼睛一亮…… “一愣”代表什么？“一亮”又說明什么？ （2）他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道…… 姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么？“命令道”讓你體會到什么？ （3）“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云來拿！”“他”為什么“急了”？ （4）“回來”！他在身后喊道，“那馬會踢傷你的！” 小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，發(fā)現(xiàn)這些細節(jié)透露了一些信息。誰能談?wù)劄槭裁醋髡哌@么寫？ （5）既然沒有“那匹馬”，攤主為什么說“別餓壞了那匹馬”？ 3、從課文中找出相關(guān)內(nèi)容，交流各自的看法。 三、拓展延伸，動手練筆 1、教師：隨著“我”推開木板房的門而真相大白。我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現(xiàn)出一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著守攤的殘疾青年說過的每一句話，“我”的心中，在這一刻會想些什么呢？ 2、請發(fā)揮你的想象，把它寫下來。 3、交流小練筆內(nèi)容。 四、作業(yè)設(shè)計 1、朗讀課文。 2、摘抄你喜歡的詞語、句子。 3、把下列詞語補充完整。 （�。ā。┩怠 ∩頍o（ ）（�。 ∑祝ā。ā。 � （�。ā。┐蠹� 來之（ ）（�。 。ā。┝鞑幌ⅰ � 理直氣（�。 ⊥模ā。┝� （ ）武揚威 廢（�。┩场 ∏Вā。┮话l(fā) 調(diào)兵（�。⿲� 【板書設(shè)計】 【教學(xué)后記】 11 唯一【六上第三單元教案】相關(guān)文章：
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