紙支撐住書(shū)-實(shí)驗(yàn)作文教案

  實(shí)驗(yàn)作文   劉老師病了，我去帶課。 一看今天有作文，我更來(lái)了情緒。今天又該過(guò)癮了！ 于是我通知五六年級(jí)的老師有空課，聽(tīng)我上作文課。我想用另外一種方式上作文，讓今天的作文課，成為學(xué)生們輕松的向往，認(rèn)真的鉆研，隨心的習(xí)作。 下面是這兩節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路： 一、由單元主題，確定寫(xiě)作內(nèi)容。 本單元是介紹一組科學(xué)家。我想編者的目的是讓學(xué)生們理解科學(xué)家應(yīng)具備怎樣的科學(xué)素養(yǎng)。因此，我決定和孩子們一起探索、思考、歸類(lèi)科學(xué)家的基本素養(yǎng)。然后再通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，尋找解決問(wèn)題的辦法。再過(guò)程中強(qiáng)化性格、性情、思想的形成。 因此，我首先讓學(xué)生討論、明確：做一個(gè)科學(xué)家應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。 討論歸類(lèi)如下： ① 人生態(tài)度、價(jià)值觀：愛(ài)國(guó)，視名利如糞土，視真理如生命。 ② 研究態(tài)度：嚴(yán)謹(jǐn)、專一、勤奮。 ③ 思維品質(zhì)：能創(chuàng)新、不怕困難、敢于面對(duì)失敗。 在討論的基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)科學(xué)家思維品質(zhì)的探討和認(rèn)識(shí)：要敢于創(chuàng)新，又敢于面對(duì)失�。荒軐Ｒ坏膶�(duì)一件事情研究下去，不達(dá)目的誓不罷休。 二、由實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生象科學(xué)家一樣去思想，去研究，去行動(dòng)。 ⒈實(shí)驗(yàn)要求： ①一人一張白紙。 ②可以通過(guò)變形、折疊。 2、實(shí)驗(yàn)任務(wù)：用一張白紙托起五本書(shū)。 3、限制條件：不能借助任何外力。紙不能平鋪。 在我的條件說(shuō)完后，80%的同學(xué)說(shuō)不可能，我說(shuō)自己做實(shí)驗(yàn)，試試吧。 第一輪實(shí)驗(yàn)，全班100%失敗，“成功的”均借助外力，即兩手端、紙包硬物、借別物支撐。 第二輪實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，在全班70%又都嘗試失敗的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生通過(guò)豎筒法支起了五本書(shū)！卷筒式支撐法，突然把大家拉出了困境，創(chuàng)新的方式在此形成了第一個(gè)“分水嶺”！ 于是，驚喜的叫聲，成功的喜悅，開(kāi)始在教室里流動(dòng)起來(lái)，高漲起來(lái)。 當(dāng)所有的學(xué)生都用卷筒式來(lái)托書(shū)的時(shí)候，大家的思維又進(jìn)入了第二個(gè)誤區(qū)——-從眾心理，這讓大家丟棄了“創(chuàng)新”這條主原則，于是，我讓大家停下來(lái)，放棄別人的做法，走自己的獨(dú)創(chuàng)之路！非常喜人，創(chuàng)新的意識(shí)一但在心理植根，“支撐”就開(kāi)始進(jìn)入了第二個(gè)高潮期——那真叫“百花齊放，百人爭(zhēng)鳴”！ 一張白紙，通過(guò)折疊，變形，托起了15本書(shū)，30本書(shū)，甚至托起了70本作文本！……有的把自己書(shū)包的全部書(shū)和一個(gè)空的大書(shū)包都?jí)荷狭耍挥械木拱阉�瓶和鉛筆盒全放在厚厚一疊本上了！…… 全班學(xué)生的驚異、興奮達(dá)到了極點(diǎn)！ 第一節(jié)課在學(xué)生們興意未了中結(jié)束了。 三、由反思到寫(xiě)作、記錄。 第二節(jié)課是對(duì)第一節(jié)課實(shí)驗(yàn)的反思，整理： 反思：⒈情態(tài)變化：由不可能到大喜悅   ⒉實(shí)驗(yàn)過(guò)程：嘗試-----失敗-----再嘗試------再失敗-----借鑒-----成功------創(chuàng)新----再成功-----完善-----大成功！ 方法：半閉眼睛，在引導(dǎo)中回憶，讓每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)在腦海中出現(xiàn)。 記錄：實(shí)驗(yàn)過(guò)程，展示心理路徑。 時(shí)間：15分鐘。 方法：提筆后不能停筆，埋頭苦干，想什么寫(xiě)什么，不管什么文法，只是抓緊時(shí)間一直寫(xiě)。 要求：①兩條反思線自然觸合。 ②照實(shí)際過(guò)程記流水帳，不忘細(xì)節(jié)。 3、邊寫(xiě)邊想一個(gè)“與眾不同”的題目。 四、由說(shuō)到再整理。 ⒈ 15分鐘后提示再給5分鐘，開(kāi)始寫(xiě)結(jié)尾。內(nèi)容可是簡(jiǎn)易提綱似的，重在“大驚喜”的程度、方式、神情、動(dòng)作及旁觀者神情舉止、和評(píng)論上。 ⒉添油加醋說(shuō)作文（因時(shí)間短，寫(xiě)的簡(jiǎn)單，培養(yǎng)雙語(yǔ)能力） ⒊回家后，再細(xì)細(xì)整理成文。   五、文體不限，隨心所欲：可寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程；可寫(xiě)通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)家某一品質(zhì)的感悟；可寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；也可寫(xiě)小品或課本劇……總之文體不限，但題目要新穎，別具一格，不能與別人雷同；題目可視性要強(qiáng)，有沖擊力。 小結(jié)： 兩節(jié)作文課，學(xué)生們聽(tīng)得認(rèn)真，玩得盡興、思路暢開(kāi)；寫(xiě)得緊張，說(shuō)得生動(dòng)。課堂上笑聲不斷，時(shí)而熱鬧開(kāi)鍋，時(shí)而靜如蠶食。師生都過(guò)癮、開(kāi)心！  

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