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四年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際*習(xí)作一》教案設(shè)計(jì)與例文
人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際*習(xí)作一》教案設(shè)計(jì)與學(xué)生例文 【作文要求】 圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。可以寫(xiě)著名的旅游景點(diǎn)，也可以寫(xiě)身邊的景物。通過(guò)你的習(xí)作，要讓讀者能夠想象出畫(huà)面，感受到大自然的奇妙。 【習(xí)作指導(dǎo)】 同學(xué)們，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象。峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們走進(jìn)大自然，用畫(huà)家的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用作家的筆去描繪美。 �。薄⑾癞�(huà)家一樣細(xì)細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)美： 我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界里，可為什么許多同學(xué)還寫(xiě)不出好文章呢？其實(shí)，我們還沒(méi)有學(xué)會(huì)觀察，只會(huì)“走馬觀花”。試想：一個(gè)人坐在跑得很快的馬背上，能看得清路旁的花嗎？只有下馬仔細(xì)看，才能辨認(rèn)花的種類(lèi)，觀賞花的顏色形狀，聞聞花的香味，想想花的用途……總之，當(dāng)你選好景物后，就要按照一定的順序，調(diào)動(dòng)多種感官參與觀察。看得仔細(xì)，問(wèn)得清楚，想得全面，這才叫觀察。我們不能老等老師出了作文題以后才去觀察，平時(shí)就要養(yǎng)成自覺(jué)觀察與積累的習(xí)慣。記�。荷瞠q如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不歇。 �。�、像作家一樣具體描寫(xiě)展示美： �、拧∽プ√攸c(diǎn)話(huà)神奇： 同學(xué)們，自然界的景物千差萬(wàn)別，只有抓住特點(diǎn)，才能向讀者描繪一幅獨(dú)具特色的畫(huà)面。同學(xué)們寫(xiě)景時(shí)最容易犯“千人一景”、“面面俱到” 的毛病。因此，我們?cè)诿鑼?xiě)一處自然景觀時(shí)，要善于寫(xiě)出自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)；要想想主要突出哪一點(diǎn)奇妙之處，抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體。 ⑵ 動(dòng)靜結(jié)合話(huà)神奇： 要把景物寫(xiě)得情趣盎然，就必須有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。既要刻畫(huà)景物的形狀、顏色等，又要捕捉景物的動(dòng)態(tài)與變化。瞧，《鳥(niǎo)的天堂》一文，作者就具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)景象，展示了美麗動(dòng)人、生機(jī)勃勃的南國(guó)風(fēng)光。 ⑶ 點(diǎn)面結(jié)合話(huà)神奇： 寫(xiě)景作文要學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，對(duì)景物既要有全面的概括介紹，又要有細(xì)致入微的刻畫(huà)�！而B(niǎo)的天堂》一文，作者既寫(xiě)了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧情景，又特寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，使我們不僅感受到這里的鳥(niǎo)兒多，而且感受到了它們生活的自由快樂(lè)。 �、取≌归_(kāi)想象話(huà)神奇： 要把一處景物寫(xiě)活，必須展開(kāi)想象，采用比喻、擬人、夸張等修辭手法�？吹健昂陲w”，就想象到“蝴蝶在翩翩起舞”�？催@句話(huà)：浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。比喻手法的運(yùn)用生動(dòng)地寫(xiě)出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì)。 �、伞∏榫敖蝗谠�(huà)神奇： 美麗奇妙的風(fēng)景使我們心曠神怡，即所謂“觸景生情”。邊觀察邊與自然對(duì)話(huà)：你對(duì)景物會(huì)說(shuō)些什么，景物會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么呢？寫(xiě)法上，可以一邊寫(xiě)景、一邊抒情；可以先寫(xiě)景，后抒情。而只寫(xiě)景不抒情，作文就像白開(kāi)水。 3.學(xué)習(xí)本組課文寫(xiě)作方法 本單元課文對(duì)于學(xué)生習(xí)作的直接幫助在哪里：《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥(niǎo)的天堂》、《火燒云》，四篇文章主題一致，文字都特別優(yōu)美，學(xué)生背誦重點(diǎn)段落雖然化時(shí)較長(zhǎng)，但相信這些語(yǔ)言的積累對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用是一定有好處的。但這四篇文章無(wú)論在寫(xiě)作順序還是寫(xiě)作內(nèi)容上，都具有較強(qiáng)的個(gè)性，對(duì)學(xué)生的習(xí)作而言，覺(jué)得單拿某篇文章無(wú)法起到范例的作用�？紤]到四篇文章脈絡(luò)清晰，敘述有序，于是確定將“觀察的順序”“習(xí)作的順序”作為本次習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)。 習(xí)作教學(xué)由此展開(kāi)： 第一步，回顧本單元四篇文章，整理文章的脈絡(luò)，給學(xué)生“有序”的概念。 《觀潮》 潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后 《雅魯藏布大峽谷》地理位置、世界第一、奇異景觀 《鳥(niǎo)的天堂》第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”（太陽(yáng)落下山坡的黃昏）；第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”（陽(yáng)光照耀下的早晨） 《火燒云》火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化；天空中火燒云顏色的變化、形狀的變化 《觀潮》、《鳥(niǎo)的天堂》、《火燒云》三篇文章的“觀察順序”與“寫(xiě)作順序”是基本一致的，是學(xué)生可以學(xué)習(xí)效仿的。告訴學(xué)生，《雅魯藏布大峽谷》是個(gè)例外，它是按不同的內(nèi)容來(lái)安排寫(xiě)作的。 第二步，回顧本單元四篇文章的內(nèi)容，讓學(xué)生明確“自然景觀”類(lèi)文章的主角是“景”，文章中可以有“人”的活動(dòng)，但不是主要的。 《觀潮》展示的是“潮”的雄奇；《雅魯藏布大峽谷》展示的是大峽谷的壯麗神奇，氣勢(shì)非凡；《鳥(niǎo)的天堂》展示的是大榕樹(shù)的美麗，鳥(niǎo)兒生活的幸福；《火燒云》展示的是火燒云瞬息多變的奇異景象。 這樣做的目的是避免學(xué)生習(xí)作過(guò)程中不自覺(jué)地將筆墨轉(zhuǎn)移到人物的活動(dòng)上，因而沖淡對(duì)“景”的描寫(xiě)。以此為目的學(xué)生修改文章。 同學(xué)們，孫悟空的法寶是“金箍棒”，哪吒的法寶是“混天綾”和“乾坤圈”，作文的“法寶”在書(shū)本上，在生活中，只有勤動(dòng)筆的孩子才能拿到它. 例文1 晚霞 我對(duì)晚霞情有獨(dú)鐘。 說(shuō)起晚霞，我有一種刻骨銘心的感動(dòng)。瞧，太陽(yáng)似乎累了，慢吞吞地回家了，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，放射出美麗的色彩，將大地染成一片銅紅�！霸缦疾怀鲩T(mén)，晚霞行千里�！蓖硐贾饾u向四面八方伸張，似斷又連，形成了一朵又一朵的紅鱗云，輕盈地飄動(dòng)著，像一個(gè)個(gè)頑皮的小孩在互相追逐嬉戲，又如大獅子，仙女的綢帶，火紅的玫瑰…… 晚霞，是母親那溫暖的手。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，仿佛向我招手。讓一天的疲憊，隨霞光散去；依偎在媽媽的懷里，懷著甜蜜的夢(mèng)、對(duì)明天的期待、睡下了…… 晚霞是我小心翼翼走過(guò)的每一條路，那路是那樣的坑坑洼洼，曲曲折折。在這一路上，我忘不了一望無(wú)垠的草地是我那銀鈴般的笑聲；忘不了小溪中歡樂(lè)的嬉笑聲；忘不了樹(shù)林中捉迷藏時(shí)，所留下的串串小腳印…… 悠悠晚霞起，萋萋鄉(xiāng)情在…… 思路剖析：從字里行間體現(xiàn)了對(duì)晚霞的喜愛(ài)，絢麗的晚霞給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，這種記憶現(xiàn)在依然美好。 例文2、春雨 從小，我就很喜歡春雨。 你看， 那透明的雨絲如牛毛，如千萬(wàn)條銀絲，如迷迷茫茫的輕紗在天地間飄蕩。一陣風(fēng)吹來(lái)，把它吹得如煙、如霧、如塵。 這時(shí)，我總是喜歡倚在窗前，探著身子，伸出手臂享受這和風(fēng)細(xì)雨的愛(ài)撫�；蚴谴蛑』▊阕哌M(jìn)雨霧中。好讓雨絲輕輕地拂過(guò)我的手臂，那一點(diǎn)點(diǎn)淡淡的涼意，好舒服啊。它悄無(wú)聲息地飄在我的衣服上，密密的、柔柔的，使人不由得從心底涌出一縷溫情。細(xì)雨如癡如醉地下著，那么輕、那么密。涼絲絲的雨中，偶爾還飄來(lái)一股泥土的清香味兒，那么清新好聞。 小雨滴灑落在窗前胭脂般嬌嫩的花瓣上，不停地滾動(dòng)著，聚集著，花瓣上便出現(xiàn)了成千上萬(wàn)顆閃爍著光彩的“珍珠”。慢慢地、慢慢地，小雨滴變成了大雨滴，急切的投入大地的懷抱。它輕輕的打在屋檐上，發(fā)出“滴滴、噠噠”的響聲，好像在彈奏一首歡快的樂(lè)曲。漸漸地，雨水從屋檐上流下來(lái)，開(kāi)始像斷了線(xiàn)的珠子，一滴一滴地往下落。后來(lái)順著瓦檐淌下來(lái)，匯成一股股涓涓細(xì)流。 雨撲進(jìn)門(mén)前的那條小河，河面上立刻漾起了一圈又一圈的波紋。濺起來(lái)的水珠，大的如珍珠般晶瑩透亮，歡蹦亂跳；小的細(xì)如煙塵，彌漫于空氣之中，形成了一道透明的水簾。 透過(guò)那雨簾，我看見(jiàn)馬路上的行人撐起了五顏六色的雨傘，形成了雨幕中緩緩流動(dòng)的彩虹，雨越下越大，地上濕得再也不是一個(gè)一個(gè)小圓點(diǎn)，而是一塊一塊的，繼而又成了一大片一大片的水洼…… 每當(dāng)這時(shí)，我不禁吟起一首詩(shī)“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！� 思路剖析：我們都經(jīng)歷過(guò)下雨，從雨中走過(guò)。但你是否細(xì)心觀察過(guò)雨？本習(xí)作抓住春雨細(xì)、柔、涼等特點(diǎn)，通過(guò)細(xì)心觀察，按照一定的觀察順序把春雨的清新淡雅，生動(dòng)地描繪出來(lái)，語(yǔ)言自然清新，讓人讀后著實(shí)會(huì)感受到春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲和雨中的獨(dú)有情趣。 例文3、美麗的大海 你見(jiàn)過(guò)浩瀚的大海嗎？大海是你的朋友，大海是你的老師，它會(huì)帶給你無(wú)窮的樂(lè)趣，它會(huì)引導(dǎo)你長(zhǎng)大成人。 早晨，我們坐上汽車(chē)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的顛簸，我來(lái)到海灘上，舉目遠(yuǎn)望，無(wú)邊無(wú)際的大海和藍(lán)天相連，波濤隨著海風(fēng)上下起伏。飛快行駛的摩托艇把海水撕成兩半，勇往直前…… 此時(shí)，太陽(yáng)從云彩里鉆出來(lái)，給蔚藍(lán)的大海灑上了金沙，一閃一閃的，就像天空中閃爍著的小星星。幾只海鷗穿過(guò)水霧，自由自在的飛翔，時(shí)而展翅高飛，時(shí)而低低滑翔，發(fā)出歡快的叫聲。海面上涌起了層層波浪，洶涌的海水涌上沙灘，泛起雪白的泡沫，一下子又拉了回去。 我漫步在柔軟的沙灘上，一朵朵浪花便追上來(lái)，撓著我的腳心，拍打著我的腿，還不時(shí)往我身上、臉上撩著水花。我閉上雙眼，覺(jué)得就像躺在母親溫曖的懷抱里，盡情地享受著她的愛(ài)撫。 ��！大海真使人流連忘返！回家路上，我還不斷回首遙望。再見(jiàn)了，美麗的大海，你讓我悄悄地編織起金色的夢(mèng)幻！ 思路剖析：文章抓住了大海的特點(diǎn)，按照時(shí)間、空間地變化來(lái)描寫(xiě)大海給作者帶來(lái)的感受。并運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使大海的特點(diǎn)生動(dòng)的展現(xiàn)在我們眼前。富有詩(shī)意的語(yǔ)句仿佛也把讀者帶到大海面前。 寫(xiě)作知識(shí)：學(xué)會(huì)和掌握了寫(xiě)景狀物的文章，對(duì)我們以后寫(xiě)記事、記人、記活動(dòng)的記敘文，是會(huì)有很大幫助的。因?yàn)閷?xiě)人、記事為主的記敘文，都離不開(kāi)狀物，離不開(kāi)對(duì)事物的描寫(xiě)，所以我們必須要學(xué)好狀物的文章的寫(xiě)作。 要寫(xiě)好狀物的文章，首先要做到：認(rèn)真仔細(xì)地觀察物件的外形，掌握狀物文章的一般結(jié)構(gòu)，介紹外形是一定要有次序有想像。 以狀物為主的記敘文是以摹形描狀為主要內(nèi)容的記敘文。寫(xiě)這一類(lèi)作文可以鍛煉我們的觀察能力和描摹能力。要寫(xiě)好以狀物為主的記敘文，首先要仔細(xì)觀察描述對(duì)象，這個(gè)觀察，不僅是看一看，有的還要問(wèn)一問(wèn)【四年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際*習(xí)作一》教案設(shè)計(jì)與】相關(guān)文章：
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