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冀教版語文四年級上冊第五單元教案
第五單元：神奇的大千世界 21 觀 潮 教材分析： 這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來后的景象，突出展示了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。 教學目標： 知識與技能： 1．正確認讀本課十一個生字，掌握十個要求會寫的字。理解“籠罩、沸騰、 水天相接、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風號浪吼、霎時”等詞語的意思。 2．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．體會作者按一定順序、抓住事物特點的觀察方法。 4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累優(yōu)美詞語。 過程與方法： 1．借助課件采用“情境教學法”進行教學，即讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢，從而感受到大自然的偉大力量。 2．根據(jù)整體推進，立體發(fā)展的教學思路，在讀中學，在讀中悟，從而達到預(yù)定的教學目標。 情感、態(tài)度與價值觀： 使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。 重難點分析： 潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內(nèi)容。在本課教學中，對于這種孩子們不太熟悉的情景，要充分進行朗讀訓練，讓學生從讀中感悟錢塘江大潮在潮來前江面的平靜，潮來時的壯觀和潮來后的水漲江面。給孩子們充分的時間去感受，去想象畫面，如本設(shè)計中讓孩子們想象，充分利用此處進行說話的訓練。在過程中的滲透遠遠勝于最后的升華，讓學生在讀的過程中體會，在說的過程中領(lǐng)悟。 初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。通過默讀課文，思考課文的寫作順序。 課前準備： 課件、搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料、圖片。 教學過程： 第一課時 一 、導(dǎo)入新課。 1．展示學生收集的資料、圖片。學生介紹自己收集的資料和圖片。 2．教師播放錄像，并介紹錢塘江的地理位置。展示課件。 3．請學生談?wù)動^看錢塘江大潮的感受。 4．過渡：特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。 二、學文。 （一）揭示課題，齊讀課題。 （二）自讀課文，自學生字。 1．自讀課文。展示課件自讀提示。 2．檢查自學結(jié)果 （1）指名讀生字新詞。展示課件介紹一下你的記字方法。 （2）指名讀課文。學生評價。 三、默讀課文，談感受。 1． 談?wù)勫X塘江大橋給你留下了什么印象。 2．能用一個詞來概括嗎？ 四、再讀課文，理清文章思路。 1．邊讀邊想，作者在描寫這個奇觀時，先寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。 2．完成填空。（展示課件） 小結(jié)：課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體。（板書） 五、作業(yè)。 有感情地朗讀課文。 第二課時 一、談話引入。 上節(jié)課，我們初讀了課文，你了解了什么？ 二、理解課文內(nèi)容。 （一）邊讀邊思考：為什么錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”？勾畫語句。學生交流。 （二）學習第二自然段。 1．潮來前，作者介紹了什么？ 2．放映觀潮時“人山人�！钡溺R頭。指導(dǎo)朗讀。展示課件 （三）重點學習課文第三段。 1．找一找描寫潮來時景象的語句。 2．讀讀自己最喜歡的語句，努力把它讀得有氣勢些，然后讀給大家聽。 3．指名讀，師生共同評價后再齊讀。 在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導(dǎo)： （1）從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。 教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的）指導(dǎo)讀好這句話。 （2）響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。 理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）�？吹桨拙�出現(xiàn)時，人群有什么反應(yīng)？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。 （3）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。 理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢�。ㄔ倏翠浵窀惺埽� 指導(dǎo)朗讀：個人準備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。 4．讀大潮過后的語句。 5．指導(dǎo)背誦。 （1）出示句子，作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。課件展示。 （2）引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學生讀后面的句子）。 三、詞語的積累和運用。 教師啟發(fā)：剛才學的這兩個自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學生知道的就站起來說該詞語。 四、課后延展。 （一）背誦第三自然段。 （二）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？利用自己手中所收集的圖片或資料，介紹時可用上書中好詞佳句。 22 龍卷風 教材分析： 龍卷風長期以來一直是個謎，本篇課文圍繞著龍卷風“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢”重點介紹了“陸龍卷”和“海龍卷”。文章運用列舉數(shù)字、舉例、比較、比喻等多種說明方法，使人如臨其境，如見其景。 教學目標： 知識與技能： 1. 正確認讀本課要求會認的生字，掌握十個要求會寫的生字。了解“談虎 色變、特異、面目全非”等詞語的意思。 2. 正確有感情地朗讀課文。 3. 引導(dǎo)學生體會文章中運用的列數(shù)字、舉例、比較等說明方法。 過程與方法： 1. 繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文解詞的能力，同時提高學生的閱讀能力。 2. 體會文中運用多種說明方法來介紹龍卷風。 3. 通過語言文字想象畫面，繼續(xù)培養(yǎng)學生的想象能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 了解自然現(xiàn)象對人類生存的利與弊，培養(yǎng)學生探索自然科學的興趣。 重難點分析： 文章中運用的列數(shù)字、舉例、比較等說明方法，使人如臨其境，如見其景。引導(dǎo)學生聯(lián)系課文自主感悟，體會龍卷風的形態(tài)和氣勢。 正確的認讀生字，理解詞語的意思。主要以學生自學為主，教師利用多種方式反饋學生的掌握情況。 課前準備： 多媒體課件。 教學過程： 第一課時 一、展示資料，導(dǎo)入新課。 1. 教師介紹自己的收集資料和圖片。 2. 說一說自己的感受。 3. 教師小結(jié)，導(dǎo)入本課。 二、整體感知課文。 （一）自讀課文，自學生字。 讓學生反復(fù)讀課文，將課文讀正確，讀通順。初步了解課文內(nèi)容。 （二）檢查自學。 1. 檢查生字。展示課件。 （1）哪些字較難記？ （2）有什么記字的好辦法? 2. 指名讀課文。 3. 交流讀后感受�？梢砸龑�(dǎo)學生圍繞“讀了這篇課文，龍卷風給你留下什么印象？你有什么感受？”來展開教學。組織學生交流。 4. 哪個詞體現(xiàn)了人們的感受? 三、學文。 讀第一自然段，引導(dǎo)學生圍繞課文第一自然段中的龍卷風那“特異的形態(tài)”、“狂暴威猛的氣勢”展開教學。 體會“談虎色變”“久久不能平靜”等詞語，指導(dǎo)朗讀。 四、作業(yè)。 1. 把課后的生字一個字寫兩遍，并給每個字組一個詞。 2. 關(guān)于龍卷風，你還知道哪些，課下和同學交流以下。展示課件 第二課時 一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課。 1. 通過上節(jié)課的學習，我們對龍卷風有了一定的了解，課文向我們介紹了哪些有關(guān)龍卷風的知識呢？ 2. 學生默讀課文，思考，勾畫。 二、合作學習。 （一）組內(nèi)交流： 1. 課文介紹了哪些有關(guān)龍卷風的知識。 2. 學生朗讀自己最感興趣的部分。 （二）班內(nèi)交流，理清脈絡(luò)。學生可能這樣總結(jié)： 龍卷風的種類和多發(fā)地； 陸龍卷和海龍卷； 龍卷風的速度； 人們的愿望…… （三）重點理解第三、第四自然段內(nèi)容，展開想象，練習朗讀。 1. 第三段：出示句子“溫熱無風的雷雨云從天外壓來……爆炸似的響個不�！�、“這個怪物搖搖晃晃……皮肉”，想象仿佛看到了什么？帶著感受來讀。 理解“肆虐”。展示課件 2. 第四段：指導(dǎo)學生對“高一千多米、直徑有一百米”等詞理解，加深學生對海龍卷形態(tài)的理解。（指導(dǎo)朗讀）展示課件 3. 文中運用說明方法，讓學生聯(lián)系課文體會。 三、課后延展。 從電視、廣播或人們的交談中，你知道近一周發(fā)生了哪些新聞事件嗎？請以“新聞要述”的形式把一周的重要新聞總結(jié)一下。展示課件。 24 琥 珀 教材分析： 本文以講故事的方式，推想了一塊琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)的過程，判斷了它在科學上的價值。把有關(guān)琥珀的科學知識融入一個描寫生動傳神、情節(jié)引人入勝、想象豐富合理的故事之中，使讀者既可以體會感受到科學的嚴謹，又可以感受到語言文字生動活潑。 教學目標： 知識與技能： 1.正確認讀本課的八個生字，掌握十一個要求會寫的生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測”等詞語的意思。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科 學價值等有關(guān)知識。 3.通過閱讀課文，體會文章條理清楚、語言生動的表達特色，自主積累詞句。 4.通過閱讀，理解科學家是怎樣進行想象的，體會科學家的想象是否合理。 過程與方法： 1.抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。 2.通過聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 情感、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。 重難點分析： 學生理解琥珀的形成有一定難度，通過多媒體課件能夠直觀地理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。 科學家合理想象的依據(jù)是本文的難點，學生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，理解科學家是怎樣進行想象的，體會科學家合理想象的依據(jù)。 課前準備： 課件、搜集有關(guān)于琥珀和化石的相關(guān)資料。 教學過程： 第一課時 一、揭示課題，導(dǎo)入新課。 1.揭示課題。 2.簡單介紹什么是琥珀。 琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。 3.請大家欣賞一些老師搜集到的琥珀。出示課件 二、初讀課文，整體感知。 （一）自讀課文，自學生字。 1.學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求。展示課件 （1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問同學。 （2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。 2．檢查生字。展示課件 課文中有的字音容易讀錯，老師要指導(dǎo)學生讀準這些字在課文中的讀音。 3．同桌互讀，互相正音。 4．理解詞語。 （1）讓學生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。 （2）引導(dǎo)學生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。 重點理解“推測”一詞，可以先讓學生【冀教版語文四年級上冊第五單元教案】相關(guān)文章：
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