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人教版三年級數(shù)學上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》教案 初稿 鄭應芹
人教版三年級數(shù)學上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》教案 初稿 鄭應芹 教學內容：人教版三年級數(shù)學上冊92-93頁 教學目標： 1、使學生初步認識分數(shù)，理解幾分之一； 2、知道分數(shù)各部分的名稱，能正確地讀、寫分數(shù)； 3、通過合作學習，培養(yǎng)學生與其他同學通過交流、互換思考來達到互相進步的學習意識； 4、通過數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生感悟到數(shù)學的美，數(shù)學來自于生活的道 教學重難點： 1、使學生初步認識幾分之一； 2、知道分數(shù)各部分的名稱，能正確地讀、寫分數(shù)； 教具準備： 裝有長方形、正方形、圓形、等腰梯形、等邊三角形等平面圖形紙片若干的信封若干（每人一份或同桌一份），彩色筆（以紅色、藍色等色彩鮮明的顏色為主，每人一支）。 學具準備： 55厘米×35厘米左右大小的硬紙板（貼有雙面膠，用做展示學生表示1/2的圖形，根據(jù)學生人數(shù)定大小，必須讓每位學生都能把自己的作品貼在展示板上），教學課件。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，生成問題 1、調查：老師規(guī)范地板書1/2，調查學生對它認識的情況，包括認識的途徑。 2、明確目標，揭示課題：這節(jié)課，認識的同學就和老師一起帶領不認識的同學好好地認識分數(shù)。（完成課題：分數(shù)的初步認識） 尊重學生的知識基礎，準確找到學生的起點，并在學生原有的起點實施教學，能最大限度地調動學生學習的熱情。我正是通過簡要的課前調查，在了解學生對分數(shù)認識情況（包括其認識的途徑）的基礎上，達到明確這節(jié)課學習任務的目的。 二、探索交流，解決問題 1、讀法指導： 提問：怎么讀？（板書：二分之一） 指導：沒錯！從下往上讀�。ㄖ该麑W生個別讀，全班齊讀） 2、初議意義： 問題：那這1/2表示什么呢？同學們有自己的理解嗎？先別急著說出來，可以舉舉例子（可以出示一些生活實物做引子，如蘋果），也可以畫畫圖來幫助自己說明。（學生同桌商量，然后進行交流，各自表述自己對1/2的理解） 初議效果：學生對1/2意義的理解心里都有了大概的印象。 3、顯現(xiàn)表象： 要求：每位學生從裝有各種圖形的信封里，選擇一個自己喜歡的圖形，折一折，并用彩筆涂上顏色，表示出它的1/2，最后把自己的作品貼到展示板上。 4、再議意義： 欣賞全班同學一起完成的作品。 提問①：你們所表示的1/2在哪兒？ （涂上顏色的部分或空白部分） 提問②：為什么涂上顏色部分和空白部分都可以用1/2表示？ 指導：像這樣的分法，叫做平均分。（板書：平均分） 討論：表示1/2一定要平均分嗎？（學生可以通過舉反例來說明） 結論：表示1/2一定要平均分。 再議效果：學生對1/2的意義有了明確的理解。 5、敘述意義： 每位學生都試著把“1/2表示的意義”敘述給同桌聽，再由學生代表發(fā)言。 指導：說清楚1/2所指對象 對于1/2意義的理解是認識分數(shù)的起點，也是這節(jié)課的教學重點。而對于一種意義的理解從沒有狀態(tài)到有的狀態(tài)是需要一個過程的。出于這種考慮，我根據(jù)小學生認識規(guī)律和特點，意圖通過對1/2意義的初議--表象--再議三個步驟，使學生對1/2意義理解一點一點的積累，直至認識1/2并理解它的意義。在認識1/2的過程中，老師必須非常尊重學生的意見，不隨意做出評價，而是要讓學生在與大家的交流過程中，慢慢形成對1/2的表象，直至最終理解1/2的意義。讓學生充分感覺到和大家交流是一種非常重要的學習方式，而要讓這種學習方式發(fā)揮其積極作用，自己必須做到認真傾聽、大膽發(fā)表自己想法。另外，我還意圖通過由每位學生作品所組成的各種不同形狀圖形的1/ 2的展示板，使學生直觀的看到，無論一個圖形的形狀如何，只要把它平均分，其中的一份就是它的1/2，而且還使學生比較直觀地意識到必須得說清楚是誰的1/2。 三、鞏固應用、內化提高 1、經(jīng)典展示：其實，只要同學們稍加留意，我們的生活中也可以看到分數(shù)的蹤影。 展示一：太極圖 學生發(fā)現(xiàn)1/2。 展示二：田字格 學生發(fā)現(xiàn)很多分數(shù)。 指導：不同的對象，可以發(fā)現(xiàn)不同的分數(shù)，所以我們一定要說清楚這是誰的幾分之幾。 2、學生舉例： 學生回憶、觀察自己的生活情境，尋找分數(shù)。 意圖通過對生活中經(jīng)典分數(shù)的展示，除了能讓學生體驗到數(shù)學美感，數(shù)學來自生活的感悟外，最主要是為了檢驗并加深學生在剛才自己創(chuàng)造分數(shù)的過程中所積累得對分數(shù)的理解，同時通過直觀的比較使學生更明確在表述分數(shù)意義的時候要說清楚是誰的幾分之幾。 四、回顧整理，反思提升 和學生一起回想這節(jié)課的學習過程，談自己的收獲。 板書設計： 幾分之一【三年級數(shù)學上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》教案 初稿 鄭應芹】相關文章：
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