蘇教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案(第一單元）

第一單元   我們都是科學(xué)家     1、科學(xué)是……   2、做一名小科學(xué)家                                       、科學(xué)是…… 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道科學(xué)是什么。 2、知道生活中處處有科學(xué)。對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 知道科學(xué)是什么。知道生活中處處有科學(xué)。 教學(xué)難點(diǎn) 知道科學(xué)是什么。對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 插圖、琴納和牛痘的故事。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程“科學(xué)”。 2、提問(wèn)：你知道科學(xué)是什么嗎? （板書(shū)課題） 二、探究新知： 1、了解科學(xué)是什么。 （1）、討論“什么是科學(xué)？” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。 （2）、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖，開(kāi)闊一下視野。 （3）、提問(wèn)：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說(shuō)明。 （4）、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的事情？（看書(shū)中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學(xué)生交流） （5）、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。 2、琴納和牛痘的故事。 （1）、可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。 （2）、提問(wèn)：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開(kāi)始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流） （3）、正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問(wèn)題？此后，他又分別做了些什么事情？ （4）、根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：提出問(wèn)題——尋找可能的原因——做試驗(yàn)證明——試驗(yàn)成功了。 （5）、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事。 （6）、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。   第二、三課時(shí) 一、講新課 1、理解科學(xué)是什么。 （1）、教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。 （2）、要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。 （3）、學(xué)生匯報(bào)。 （4）、提問(wèn)：有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎？ （學(xué)生回答，若沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，教師作簡(jiǎn)單介紹） 二、全課總結(jié)： 1、提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？ 2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。 3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。（板書(shū)）     教學(xué)反思：                                       、做一名小科學(xué)家 教學(xué)目標(biāo)： 1、找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。 2、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。 3、學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問(wèn)題。 4、樹(shù)立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么，樹(shù)立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。 教學(xué)難點(diǎn)：   學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 曲別針、卡紙、剪刀、彩筆、夾子等。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、會(huì)站立的紙鸚鵡導(dǎo)入： 1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。 2、談話：今天科學(xué)課老師帶來(lái)了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來(lái)做一個(gè)呢？ 二、探究活動(dòng)： 活動(dòng)一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。 1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。 2、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導(dǎo)。 3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失�。� 4、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來(lái)？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來(lái)？） 5、分組試驗(yàn)，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡(jiǎn)單記錄在活動(dòng)記錄紙上。） 6、分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。 7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)。   第二課時(shí) 一、延續(xù)活動(dòng)：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。 1、提問(wèn)：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？ 2、學(xué)生分組活動(dòng)。 3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。 4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。 （1）、提問(wèn)：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢？ （2）、學(xué)生交流、匯報(bào)。 （3）、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來(lái)。 二、總結(jié)拓展。 1、講述：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如：…… 2、談話：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來(lái)，你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎？ 3、你們準(zhǔn)備怎么做？做之前需要準(zhǔn)備些什么？ 4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。     教學(xué)反思：

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