五年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作1》電子教案

習(xí)作1教學(xué)設(shè)計(jì)共三課時(shí) 第一課時(shí)   課題 習(xí)作1 課時(shí) 1 授課時(shí)間   教學(xué) 目標(biāo) 從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。 根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 圍繞中心選擇和組織材料。 把人物動(dòng)作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。 教具 學(xué)具   板書設(shè)計(jì) 根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。 預(yù)習(xí) 要求 從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式 個(gè)性教學(xué)設(shè)計(jì)或修改 （一）復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。 指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。 師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？ 讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？ 學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。 師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。 （二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?自讀例文，想一想： 作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？ 作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的？把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。 分小組討論、交流。                 （三）閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法 指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無(wú)不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒做過？” 啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來再寫下來。 引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體 擬題，完成初稿。 組織修改。   學(xué)生重讀《師恩難忘》。       學(xué)生討論復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容 作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？   讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？   師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。   自讀例文，想一想： 作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？ 作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的？把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。 分小組討論、交流。   選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。 寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”…… 相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。       指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：       學(xué)生回憶并進(jìn)行交流       組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體         學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。謄寫。       第二課時(shí) 課題 作文 課時(shí) 2 授課時(shí)間   教學(xué) 目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生修改作文 重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)生修改作文　 教具 學(xué)具 學(xué)生作文2篇 板書設(shè)計(jì)   預(yù)習(xí) 要求   教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式 個(gè)性教學(xué)設(shè)計(jì)或修改 一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。 二、交流、評(píng)議習(xí)作。   １、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體”方面進(jìn)行評(píng)議。   ２、修改習(xí)作草稿。   ３、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（事例具體，詳略得當(dāng)）   ４、再次進(jìn)行修改。學(xué)生作文，教師指導(dǎo)   一、學(xué)生繼續(xù)作文               一、  學(xué)生修改     二、  作文謄寫                                 第三課時(shí) 課題 作文 課時(shí) 3 授課時(shí)間   教學(xué) 目標(biāo) 評(píng)議作文，修改學(xué)生作文 重點(diǎn) 難點(diǎn) 講評(píng)作文 教具 學(xué)具 學(xué)生作文2篇 板書設(shè)計(jì)   預(yù)習(xí) 要求 認(rèn)真修改作文 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式 個(gè)性教學(xué)設(shè)計(jì)或修改 一、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。 二、習(xí)作講評(píng)。 1、評(píng)改重點(diǎn)：   2、評(píng)改步驟： ①挑選初稿中較精彩的片斷，讓小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？ ②挑選初稿中寫得不具體的片斷，集體討論修改。 ③同桌根據(jù)評(píng)改重點(diǎn)互相評(píng)改。 2、佳作欣賞 三、根據(jù)講評(píng)發(fā)現(xiàn)的問題，再自改習(xí)作。 1）（可選一篇寫得比較差的文章，師生進(jìn)行評(píng)議。） ２）修改習(xí)作草稿。 3）再次進(jìn)行修改。     學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，評(píng)議     教學(xué)反思：  

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