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課題組研討課教案 圖形的全等
達(dá)州鐵中數(shù)學(xué)課題組研討課教案 課題：圖形的全等 講課人：姜燕 2010.9 一．教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能目標(biāo)： （1）通過(guò)實(shí)例理解圖形全等的概念與特征，并能識(shí)別圖形的全等. （2）通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中全等的圖形，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力. （3）通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，空間想象能力. 2．過(guò)程與方法目標(biāo) （1）通過(guò)動(dòng)手畫(huà)圖、剪圖和觀看圖片，從中觀察得出全等的概念，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及對(duì)圖形的觀察、分析能力. （2）通過(guò)啟發(fā)學(xué)生舉出生活中全等的現(xiàn)象，并說(shuō)明全等圖形在生活中的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系. 3．情感與態(tài)度目標(biāo)： 在經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)去觀察生活，體驗(yàn)生活，熱愛(ài)生活，培養(yǎng)和樹(shù)立審美觀念. 二．重難點(diǎn)分析： 重點(diǎn)：掌握?qǐng)D形全等的概念和特征，能識(shí)別圖形的全等. 難點(diǎn)：積累對(duì)全等圖形的體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)圖形的分析能力. 解決重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是：讓學(xué)生充分進(jìn)行觀察、思考、動(dòng)手實(shí)踐. 三．教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課由學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)圖、剪圖和觀察課件上的圖形，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)全等圖形的概念，然后通過(guò)兩個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并掌握全等圖形的概念。再讓學(xué)生舉出生活中的全等例子，既加深對(duì)全等概念及其特征的理解，同時(shí)也將全等圖形與生活聯(lián)系到一起。然后再判斷兩組圖形是否是全等圖形，進(jìn)而得出全等的特征：形狀和大小都相同。然后再讓學(xué)生做兩個(gè)劃分全等圖形的探索題目，目的是既鞏固全等圖形知識(shí)同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，小組交流和空間想象能力。接下來(lái)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師指導(dǎo)并總結(jié)。最后布置一個(gè)需要學(xué)生動(dòng)手操作的作業(yè)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。 四．教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、創(chuàng)設(shè)情境 引入課題 閱讀下列活動(dòng)要求，按要求操作，并回答問(wèn)題： 活動(dòng)1、讓學(xué)生用兩張白紙夾一張復(fù)印紙，并在白紙上任意畫(huà)一個(gè)圖形。 問(wèn)題： （1）兩張白紙上的圖形有什么關(guān)系？ （2）觀察你旁邊的同學(xué)畫(huà)出的圖形，是否也具有同樣的特征？ 活動(dòng)2、讓學(xué)生把一張紙對(duì)折，從開(kāi)口的一面任意剪出一個(gè)圖形。 問(wèn)題： （1）剪出的兩個(gè)圖形有什么關(guān)系？ （2）觀察你旁邊的同學(xué)剪出的兩個(gè)圖形，是否也具有同樣的特征？ 1、學(xué)生先在白紙上任意畫(huà)出一個(gè)圖形，然后觀察比較兩個(gè)圖形的特征，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流、比較。 2、學(xué)生拿一張白紙對(duì)折，從開(kāi)口的一面剪下兩個(gè)圖形然后觀察比較兩個(gè)圖形的特征，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流、比較。 通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。 二、合作討論探索新知 1、閱讀下列各組圖形，觀察并總結(jié)每組圖形的特征： 先讓學(xué)生自己概括全等圖形的定義，老師再總結(jié)并板書(shū)。 2、練習(xí)1：閱讀下列圖形并從中找出全等圖形。 3、練習(xí)2、閱讀下列句子，并判斷是否正確。 (1)邊長(zhǎng)相等的正方形都是全等圖形; (2)同一面中華人民共和國(guó)國(guó)旗上,4個(gè)小五角星都是全等圖形. (3)兩個(gè)全等三角形的面積相等 (4)半徑相等的兩個(gè)圓是全等圖形 4、閱讀兩張全等的照片，讓學(xué)生舉例說(shuō)出生活中的全等圖形。 5、閱讀下列圖形，并回答后面問(wèn)題。 問(wèn)題：上面兩組圖形，它們是不是全等圖形？為什么？ 結(jié)論：全等圖形的形狀和大小都相同。 1、 學(xué)生觀察圖形，自己概括全等圖形的定義。 2、 練習(xí)1，閱讀圖形并找出其中全等的圖形。 3、 練習(xí)2，閱讀句子，并判斷正誤。 4、 通過(guò)比較兩組大小不等，形狀不同的圖形，讓學(xué)生交流討論，得出全等圖形的特征。 1、通過(guò)圖片的重合，強(qiáng)調(diào)“完全重合”，讓學(xué)生自己總結(jié)定義，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。 2、通過(guò)兩個(gè)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)全等圖形的理解。 3、通過(guò)對(duì)比兩組大小不等，形狀不同的圖形，讓學(xué)生感受全等圖形的特征，并用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)，既可以提高學(xué)生的觀察、概括能力，也能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作。 三、指導(dǎo)應(yīng)用動(dòng)手實(shí)踐鞏固新知 閱讀下列要求，并按要求操作： 探索1、沿圖形中的虛線，把下面圖形劃分為兩個(gè)全等圖形。 學(xué)生動(dòng)手操作，老師指導(dǎo)，并找同學(xué)演示自己的成果，最 后老師補(bǔ)充，并總結(jié)。 探索2：沿圖形中的虛線，把下面圖形劃分為兩個(gè)全等圖形。 學(xué)生動(dòng)手操作，老師指導(dǎo)，并找同學(xué)演示自己的成果，最后老師補(bǔ)充，并總結(jié)。 四、課堂小結(jié) 先提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)你有哪些收獲呢？ 小結(jié)： 1 、 能夠完全重合的兩個(gè)圖形稱(chēng)為全等圖形。 2 、 全等圖形的形狀和大小都相同。 五、作業(yè) 教材150頁(yè)，隨堂練習(xí)1 六、板書(shū)設(shè)計(jì) §5.2圖形的全等 一、 定義： 能夠完全重合的兩個(gè)圖形稱(chēng)為全等圖形。 二、 特征： 全等圖形的形狀和大小都相同。【課題組研討課教案 圖形的全等】相關(guān)文章：
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