優(yōu)質課教案《竹影》

《竹影》 [教學目標]    1、感受游戲中的童心童趣，喚起共鳴： 2、初步領悟“兒童的游戲中蘊含藝術和美”的道理； 3、由“意會”(理解文本、超越文本)達到“會意”(心靈交匯)，發(fā)掘生活中游戲中所蘊含的藝術和美。 [教學難點] l、感受童心童趣，與自身經驗相契合，形成個性體驗、個性感悟。 2、領悟、挖掘游戲中的藝術和美，在基礎理解層面上有發(fā)展理解。 [教學準備]多媒體課件。 [教學過程] 一、導入新課——理解“光”之美和“光”之用。     1、展示畫有“竹”和“影”并含有“光”的圖片，欣賞后，根據(jù)圖片提問，讓學生說出課題——竹影     2、根據(jù)課題設問：影從何來?——”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導學生閱讀課文1、2小節(jié)。     重點領會：     ①這兩段寫出了光的——?(寫出了光的特點，變化過程)     ②這兩段寫出了孩子對光的——感情。(喜愛，挽留)     3、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引導學生讀第3節(jié)中描寫月光的語句，并讓學生把“贊美”一詞具體化�？蓡枂枌W生他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)學生的想像能力和語言表達能力。     [設計說明]     光，對孩子們來說，是留戀的、喜愛的。晚霞下沉時的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起時的“贊美一番”，就表現(xiàn)了孩子們當時的心情。沒有“光”，就沒有“影”，沒了“影”就無以描，這不僅影響孩子們游戲，文章也就不真實。所以先引導學生閱讀“光”的描寫，不僅為下文教學作鋪墊，也有利于學生明白平時寫作要求真的道理。 二、尋趣說趣——體驗童趣和童真。     清風明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動聽，孩子們在這清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么?怎么玩?他們玩的有趣嗎?(幻燈顯示)后讓學生一一找出并體驗。     重點體驗：     1、猜煙氣。放手讓學生猜，不求科學準確，只求從大膽的猜想中，體驗孩子們的那股猜勁，從體驗中培養(yǎng)學生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識。     2、描竹影。通過比較閱讀，讀出語氣，讀出感情，體驗孩子們自我欣賞的情趣。     [設計說明]趣事和趣味，學生們都有過。如何避免以教師分析代替學生的體驗，讓年歲稍長于文中的孩子們的學生有同樣的體驗，就得讓學生自己去讀，去品味。本環(huán)節(jié)的兩個體驗重點，前者讓學生自己猜，后者讓學生比較讀，其目的就是多給學生自己體驗。體驗時，還應指導學生回到童年，沉浸在童年的生活中。 三、審美賞美——從影到畫，深入淺出。     愛玩——是孩子的天性，好問——是求知的前提。在清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的玩是充滿童趣的，他們提出的問題也是非常天真的。請說說他們提了什么問題，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的，從孩子們和爸爸的問答中，你們懂得了什么?(幻燈顯示)     重點明確：     1、模仿和創(chuàng)新的意義。——描和畫，其實就是模仿和創(chuàng)新問題。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫畫之類：有的更強調創(chuàng)新，如科技發(fā)明。可讓學生結合生活體驗，發(fā)表見解，說說模仿和創(chuàng)新的不同意義。     2、中國畫和西洋畫的區(qū)別�！�—在基本明確中西畫風格之別后，展示兩幅畫，讓學生判斷并說明理由，重點欣賞中國畫。欣賞的方法是讓學生給中國畫擬標題，在與原題比較中印證文本知識，加深對文本“活的神氣”的理解。     [設計說明]     孩子的問是天真的，爸爸的答是理性的。要讓學生理解深奧的道理，必須與他們熟悉的生活聯(lián)系，才能體會“創(chuàng)新”和“活的神氣”的意義。聯(lián)系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來解釋抽象的道理。 四、跳出文本——體驗生活，欣賞藝術     (一)引向生活     孩子們的問天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。前面孩子們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術的起步。諸如此類與藝術有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過，也一定很好玩，我們不妨再回過頭去想想，小時候你做過的哪些游戲也蘊含著藝術和美呢?比一比，誰的游戲更富有藝術和美。組織學生小組討論交流。     大致明確：     堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑藝術     騎竹馬、過家家、捉強盜、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術     涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿畫、踩腳印畫(用水或在沙灘上)——繪畫類     敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂類     女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹——舞蹈類     起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞——文學類     拍照片(攝影)剪紙、做紙船紙飛機(手工藝)——另外     (二)再次欣賞     童稚的游戲里竟然蘊含著這么多的藝術和美!難怪有的西方學說甚至認為：“藝術就是起源于游戲�！辈还芩囆g起源于什么，但是我們至少明白了：     “藝術并不是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中�！�(幻燈顯示)     讓我們大聲把我們的感悟讀出來。     現(xiàn)在我就請大家欣賞一組來自孩子游戲的藝術精晶，讓我們再次來體驗藝術中的童趣。(幻燈顯示)——豐子愷的漫畫。     (教學設想：在前一環(huán)節(jié)基礎上進一步拓展延伸，在回憶自己的童年后再來看這幾幅漫畫，是對童心童趣和藝術美的再度體驗，里面的認同感和強烈共鳴都化作一個會心的微笑。利用“瞻瞻的腳踏車”點撥：“每個會游戲的人都有藝術天份，關鍵在于有沒有努力把它發(fā)揮出來�！痹鰪娮孕判模�激發(fā)學習欲)     2、“再來品讀一首小詩：時光帶走我們的童年，讓我們長大：歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片 綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種創(chuàng)造……”(幻燈顯示)     大家一起有感情地朗誦，在朗誦中細細體味。     (教學設想：在前一環(huán)節(jié)基礎上趁熱打鐵，沿續(xù)心靈交匯的暗流，自然而然而引出下面的作業(yè)，使學生有話可說有情欲訴。)     [設計說明]     走進文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進一步體驗文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時間里如何延伸?本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓學生領會游戲中蘊含著藝術；再從文本延伸到藝術作品，進一步證明藝術離不開生活。通過延伸，進一步激發(fā)學生關注生活，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，做個生活的有心人。 五、課后練習——人盡其能，各顯所長。     喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。     擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。     愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。     懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。     [設計說明]    ，     練習練什么?怎么練?我以為在一定教學目標控制下，應該有相對的自由度。自由可以培養(yǎng)學生練習的興趣，自由可以發(fā)揮學生的特長。鑒此，本練習就給學生選擇而練。     播放兒歌《找朋友》，表達友情并道再見。     附：板書設計    竹影    豐子愷     游    戲————藝術     趣    美

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