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燭之武退秦師 教案
燭之武退秦師 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力目標(biāo): 1、 學(xué)習(xí)本文精彩的人物語(yǔ)言——說理透辟,善于辭令,已經(jīng)起伏跌宕、生動(dòng)活潑的情節(jié)。 2、 掌握文中重要的實(shí)詞的意義;掌握文章中出現(xiàn)的多義詞在不同的語(yǔ)境中的不同意義和用法;掌握虛詞“之”的多種用法;掌握特殊句式——賓語(yǔ)前置句的用法。 過程與方法目標(biāo): 在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)燭之武在國(guó)家危難之際置個(gè)人安危于不顧,維護(hù)國(guó)家安全的愛國(guó)主義精神。 2、了解燭之武說服秦伯的方法——善于利用矛盾,采取分化瓦解的方法,認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。 教學(xué)重點(diǎn): 1、燭之武人物形象的把握。 2、文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的掌握。 教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)本文,使學(xué)生對(duì)《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解 教學(xué)方法:誦讀法、討論探究法 教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 要點(diǎn):在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,熟讀課文。以檢查預(yù)習(xí)的方式理清文章脈絡(luò),了解故事發(fā)生的背景。 課前預(yù)習(xí): (1)借助工具書,通讀原文。 (2)參考有關(guān)資料,對(duì)《左傳》在先秦文學(xué)史中的地位及《左傳》的語(yǔ)言特色有所了解。 (3)初步了解故事情節(jié),特別注意對(duì)燭之武這個(gè)中心人物的把握。 (4)畫出自己不理解的問題及難點(diǎn)。 一、 導(dǎo)入: 從復(fù)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》引入,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《左傳》。 (可讓學(xué)生回憶初中的有關(guān)知識(shí),然后回答,教師補(bǔ)充。) 二、作品介紹: 《左傳》原名為《左氏春秋》,漢代改稱《春秋左氏傳》,簡(jiǎn)稱《左傳》。舊時(shí)相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的《春秋》而作。《左傳》實(shí)質(zhì)上是一部獨(dú)立撰寫的史書。它起自魯隱公元年(前722年),迄于魯?shù)抗哪辏ㄇ?53年),以《春秋》為本,通過記述春秋時(shí)期的具體史實(shí)來(lái)說明《春秋》的綱目,是儒家重要經(jīng)典之一。它與《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》合稱“春秋三傳”!蹲髠鳌穼(duì)后世的影響也首先體現(xiàn)在歷史學(xué)方面。它不僅發(fā)展了《春秋》的編年體,并引錄保存了當(dāng)時(shí)流行的一部分應(yīng)用文,給后世應(yīng)用寫作的發(fā)展提供了借鑒。僅據(jù)宋人陳骙在《文則》中列舉,就有命、誓、盟、禱、諫、讓、書、對(duì)等八種之多,實(shí)際還遠(yuǎn)不止此,后人認(rèn)為檄文也源于《左傳》。 《左傳》大約成書于戰(zhàn)國(guó)初,與《國(guó)語(yǔ)》成書時(shí)間差不多,二書在思想傾向上與基本一致,《左傳》比《國(guó)語(yǔ)》有新的發(fā)展,民本思想更加鮮明!蹲髠鳌分杏浟吮姸嗟臍v史人物,不論其地位貴賤,職務(wù)高低,這些人物包括了春秋時(shí)代社會(huì)各階級(jí)、階層的成員,有天子、諸侯、卿、士大夫,也有將相、武臣、學(xué)者,有說客、良醫(yī)、商賈、娼優(yōu),也有宰豎、役人、盜賊、俠客等。各種歷史人物,形形色色,多彩多姿。其中,約有三分之一的人物有較詳細(xì)的事跡記錄或鮮明的形象描繪。整部《左傳》,猶如一幅人物層現(xiàn)疊出的彩畫長(zhǎng)卷,展示了風(fēng)云變幻的春秋時(shí)代的社會(huì)歷史面貌。 三、讓學(xué)生聽本文的錄音帶或教師范讀,讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。 汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜縋(zhuì)而出 共(gōng)其乏困 闕(quē)秦 秦伯說(yuè) 逢(páng)孫 然后讓學(xué)生以各種形式(自讀、領(lǐng)讀等)讀三遍。 四、檢查部分文句翻譯,幫助學(xué)生理清文章層次 a、晉侯、秦伯圍鄭,晉軍函陵,秦軍氾南。 b、若使?fàn)T之武見秦君,師必退。 C、秦、晉圍鄭,鄭既知亡。闕秦以利晉,唯君圖之。 d、秦伯說,與鄭人盟。使杞子、逄孫、楊孫戍之,乃還。 e、(晉文公)亦去之。 請(qǐng)學(xué)生在翻譯這些文句的基礎(chǔ)上理清文章的脈絡(luò): 秦晉圍鄭——燭之武臨危受命——燭之武說退秦師——晉軍撤離 五、結(jié)合課文,簡(jiǎn)介背景 a、以其無(wú)理于晉,且貳于楚也。 b、越國(guó)以鄙遠(yuǎn),君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰? c、且君嘗為今君賜矣,許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。 秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前,鄭國(guó)做了兩件對(duì)不起晉國(guó)的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國(guó)時(shí),鄭國(guó)沒有以禮相待;二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中,鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)。結(jié)果是楚國(guó)大敗。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙,馬上派人出使晉國(guó),與晉結(jié)好。但仍未感化晉國(guó)。 晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)攻鄭呢?因?yàn)楫?dāng)時(shí)秦國(guó)也要爭(zhēng)奪霸權(quán),也需向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn),事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍,另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后,當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),自然要尋找得力的伙伴。 秦晉歷史上關(guān)系一直很好;更重要的是,秦也有向外擴(kuò)張的欲望,于是秦晉聯(lián)合也就必然了。 六、小結(jié): 本文所記述的是秦晉聯(lián)合攻打鄭國(guó)之前開展的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)。秦晉大軍兵臨城下,鄭國(guó)危若累卵。燭之武壽命于危難之際,巧妙地利用秦晉之間的矛盾,采取分化瓦解的辦法,不費(fèi)一兵一卒,不動(dòng)一刀一槍,卻使秦晉盟散約毀,兩支人馬自動(dòng)撤離。文章贊揚(yáng)了燭之武在國(guó)家危難之際,能夠臨危受命,不避險(xiǎn)阻,只身去說服秦君,維護(hù)了國(guó)家安全的愛國(guó)主義精神。同時(shí)也反映了春秋時(shí)代各個(gè)諸侯國(guó)之間斗爭(zhēng)的復(fù)雜性。 七、課后作業(yè): 完成課后練習(xí)一,整理文中的特殊文言現(xiàn)象。 第二課時(shí) 要點(diǎn):掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、特殊句式等文言現(xiàn)象,翻譯文中重點(diǎn)語(yǔ)句。 一、重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞 1.通假字 (1)行李之往來(lái),共其乏困。(共,同“供”。供給。) 句意是:秦國(guó)的外交使臣經(jīng)過鄭國(guó),鄭國(guó)可以供給他們所缺少的物資糧秣等物。 (2)秦伯說。(說,同“悅”。句意是:秦穆公聽了很高興。) (3)失其所與,不知。(知,同“智”。句意是:失掉了盟國(guó),不是聰明。) 2.古今異義詞 ⑴ 微夫人之力不及此。古義,夫人,一個(gè)代詞“夫”與名詞“人”表達(dá)“那個(gè)人”之意。今義,常為一詞,尊稱一般人的妻子。 ⑵ 亦去之。古義,去,離開。 今義,常用于從所在地到別的地方,或過去的時(shí)間。 ⑶ 行李之往來(lái),共其乏困。古義,行李,出使的人。 今義,常用于出門時(shí)所帶的包裹、箱子、網(wǎng)籃等。 (4)若舍鄭以為東道主。 以為:古義,把……作為 。 今義,認(rèn)為 東道主:古義,東方道路上的主人。 今義,請(qǐng)客時(shí)的主人。 (5)敢以煩執(zhí)事。 執(zhí)事:古義,辦事的官吏,此處是對(duì)對(duì)方的敬稱。 今義,掌管某項(xiàng)工作的人。 3.一詞多義 封 (1)既東封鄭(做疆界,動(dòng)詞) (2)肆其西封(疆界,名詞) 之 (1)唯君圖之(代詞,指闕秦以利晉) (2)子犯請(qǐng)擊之(代詞,代秦軍) (3) 微夫人之力不及此(助詞“的”) (4)燭之武(介于姓、名之間的助詞) (5)臣之壯也(用在主謂之間取消句子獨(dú)立性) 【之】 (一)代詞。 1.第三人稱代詞,他、她、它(們)。有時(shí)靈活運(yùn)用于第一人稱或第二人稱。 ①太后盛氣而揖之。(《觸龍說趙太后》) 2.指示代詞,這,此。 ①夫子欲之,吾二臣者皆不欲也。(《季氏將伐顓臾》) (二)助詞。 1.相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“的”,放在定語(yǔ)和中心語(yǔ)之間。 ①虎兕出于柙,龜玉毀于櫝中,是誰(shuí)之過與?(《季氏將伐顓臾》) ②子而思報(bào)父母之仇,臣而思報(bào)君之仇。(《勾踐滅吳》) 2.放在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間,取消句子的獨(dú)立性。 ①臣之壯也,猶不如人;今老矣,無(wú)能為也已。(《燭之武退秦師》) 3.放在倒置的動(dòng)(介)賓短語(yǔ)之間,作為賓語(yǔ)提前的標(biāo)志。 ①句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉。(《師說》) 4.放在倒置的定語(yǔ)與中心語(yǔ)之間,作為定語(yǔ)后置的標(biāo)志。 ①蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng)。(《勸學(xué)》) ②人又誰(shuí)能以身之察察,受物之汶汶者乎(《屈原列傳》) 5.用在時(shí)間詞或動(dòng)詞(多為不及物動(dòng)詞)后面,湊足音節(jié),沒有實(shí)在意義。 ①填然鼓之,兵刃既接,棄甲曳兵而走。(《寡人之于國(guó)也》) ②余扃牖而居,久之,能以足音辨人。(《項(xiàng)脊軒志》) (三)動(dòng)詞,到……去。 ①胡為乎遑遑欲何之?(《歸去來(lái)兮辭》) 其 (1)君知其難也(他的,代詞) (2)吾其還也(表希望的語(yǔ)氣副詞) (3)以其無(wú)禮于晉(鄭國(guó),代同) 以 (1)敢以煩執(zhí)事(拿,介詞) (2)以亂易整(用,介詞) (3)以其無(wú)禮于晉(因,介詞) ⑷ 越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(來(lái) ,表順承,連詞) ⑸ 焉用亡鄭以陪鄰?(來(lái), 表順承,連詞) ⑹ 若舍鄭以為東道主。ò,介詞) 4.詞類活用 (1)名詞作動(dòng)詞 晉軍函陵。軍,駐扎。 與鄭人盟。盟,結(jié)盟。 (2)名詞用作狀語(yǔ) 既東封鄭,又欲肆其西封。東,向東面。西,向西面。 夜縋而出?P,在夜里。 朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。朝,在早晨。夕,在晚上。 (3)名詞的意動(dòng)用法 越國(guó)以鄙遠(yuǎn)。鄙,名詞意動(dòng)用法,把……當(dāng)做邊境。 (4)形容詞用作動(dòng)詞 因人之力而敝之。 敝,損害。 鄰之厚,君之薄也。厚,變厚。薄,變薄。 (5)形容詞活用為名詞 臣之壯也(壯年) 越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(遠(yuǎn)方,邊遠(yuǎn)的地方) 共其乏困(缺少的東西) (6)動(dòng)詞使動(dòng)用法 燭之武退秦師(使….退卻) 若不闕秦。闕,使……減損、侵損、消減。 若亡鄭而有益于君。亡,使……滅亡 5.古漢語(yǔ)句式 (1)判斷句 a、鄰之厚,君之薄也。(“也”表判斷。句意是:鄰國(guó)的勢(shì)力雄厚了,也就是您秦國(guó)的勢(shì)力削弱了。) b、以亂易整,不武。(否定判斷句。句意是:用自相沖突改變步調(diào)一致,不是威武。) c、是寡人之過也。(“也“表示判斷。句意是:這是寡人的過錯(cuò)。) d、因人之力而敝之,不仁。(否定判斷句。句意是:依靠別人的力量,反過來(lái)?yè)p害他,這是不仁道的。) (2)倒裝句 a、夫晉,何厭之有?(賓語(yǔ)前置句。句意是:晉國(guó)哪有滿足的時(shí)候。) b、佚之狐言于鄭伯。(介詞結(jié)構(gòu)后置句或狀語(yǔ)后置句,句意是:佚之狐對(duì)鄭文公說。) c、以其無(wú)理于晉,且貳于楚也。(介詞結(jié)構(gòu)后置句或狀語(yǔ)后置句,句意是:因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮,并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。) d、亡鄭而有益于君。ń樵~結(jié)構(gòu)后置句或狀語(yǔ)后置句,于君有益) (3)省略句 a、(燭之武)許之(主語(yǔ)) b、(燭之武)辭曰:“臣之壯也……”(主語(yǔ))【燭之武退秦師 教案】相關(guān)文章:
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