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教學(xué)開(kāi)放周教案
8小鳥(niǎo)和牽�；� 課文介紹： 這篇童話，講述了生病的小鳥(niǎo)得到了牽�；◣椭墓适拢冉榻B了鳳仙花、小草和牽�；ǖ哪承┥L(zhǎng)特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛(ài)的情懷。 設(shè)計(jì)理念： 以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊(yùn)涵的道理，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)課文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。 2.能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對(duì)話。 3.體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動(dòng)關(guān)心身邊的朋友。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會(huì)朋友之間的友誼，關(guān)心身邊的朋友。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程: 一、 揭題：直接出示課題:小鳥(niǎo)和牽�；� 同學(xué)們,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事,題目叫《小鳥(niǎo)和牽�；ā� 二、 初讀課文,識(shí)字通文 1、“小鳥(niǎo)和牽牛花”之間啊發(fā)生了一個(gè)感人的故事!請(qǐng)小朋友趕快把書翻開(kāi),自己去讀讀!注意聽(tīng)清老師的要求:遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)旁邊的拼音幫忙,讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每句話,并標(biāo)上段落序號(hào)。 2、出示詞語(yǔ):鳥(niǎo)窩 喇叭 榆樹(shù) 鳳仙花 纏在陪你 終于 發(fā)愁 嗒嘀嗒 玩兒蔓兒 沖著 蒙蒙亮 3、看,小鳥(niǎo)要來(lái)考考大家了。自己先讀讀! 4、哪位小朋友愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(適時(shí)指導(dǎo)兒化音“玩兒 蔓兒”:出示榆樹(shù)和牽�；ǖ膱D片,告之什么是“蔓兒”——看,這就是牽牛花的“蔓兒”,它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹(shù)上,向上爬呀爬!跟著老師再來(lái)讀一遍。) 5、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?這樣,一人讀兩個(gè)吧!(適時(shí)指導(dǎo)多音字“沖著 蒙蒙亮”)。 6、接下來(lái)小鳥(niǎo)還加大難度:去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序。我們來(lái)開(kāi)列小火車! 三、再讀課文,整體感知,了解植物。 1、生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,那課文到底講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們分自然段讀一讀課文,然后再想一想上面的填空! 出示: 小鳥(niǎo)( )了,它請(qǐng)( )和( )來(lái)陪它,可是它們都無(wú)能為力。最后,( )自告奮勇地爬上了榆樹(shù)和小鳥(niǎo)做伴。小鳥(niǎo)的病馬上好了。 2、生個(gè)別說(shuō),齊說(shuō)。 3、小朋友仔細(xì)看看,小鳥(niǎo)有哪些植物伙伴呢? 生說(shuō):小草、鳳仙花、牽牛花、榆樹(shù)。 四、研讀課文 1、小鳥(niǎo)和它的這些植物伙伴一起住在同一個(gè)院子里,每天一起生活、一起玩耍,過(guò)著快樂(lè)的日子。下面就請(qǐng)小朋友帶著這種快樂(lè)的心情一起讀讀第一自然段! 2、研讀第二小節(jié) 朗讀指導(dǎo) （1)師:可是有一天,小鳥(niǎo)生病了,它病得很嚴(yán)重嗎? 你從哪里看出來(lái)? ①出示第一句:有一天,小鳥(niǎo)病了,躺在窩里,一動(dòng)也不能動(dòng)。 那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話! 個(gè)讀 還有一句也是說(shuō)小鳥(niǎo)病得很嚴(yán)重,你能找到嗎? ②隨機(jī)出示第三句:可是他病了,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有,怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢?個(gè)讀——(師:是呀,小鳥(niǎo)病得一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有,我們來(lái)把他病重的樣子讀一讀吧)齊讀 （2)師:此時(shí)此刻的小鳥(niǎo)是多么想念他的朋友們啊!他想:——生接 隨機(jī)出示第二句:他想,要是能跟小花一起唱個(gè)歌,跟小草一起跳個(gè)舞,該有多好啊!（把它心中強(qiáng)烈的愿望讀出來(lái)。） 個(gè)別讀——齊讀 師:那我們一起來(lái)讀讀整段話,讀出生了重病的小鳥(niǎo)心中的強(qiáng)烈愿望。齊讀 3、朗讀對(duì)話指導(dǎo)3、4小節(jié) （1)小草都想到了誰(shuí)呢？請(qǐng)你們自己先讀讀課文的第3、4自然段,找出答案。 （2)小鳥(niǎo)費(fèi)了好大的勁,從窩里伸出頭來(lái),對(duì)榆樹(shù)下面的鳳仙花說(shuō)——生接：鳳仙花姐姐,我病了,請(qǐng)你上來(lái),跟我玩一會(huì)兒,好嗎? （3）鳳仙花答應(yīng)了小鳥(niǎo)的請(qǐng)求嗎？為什么呀?（因?yàn)�，所以�?你真會(huì)讀書,用課文里的知識(shí)來(lái)回答老師的問(wèn)題。)那就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)鳳仙花讀讀吧! （4）“真對(duì)不起”, 多有禮貌啊!讓我們讀出鳳仙花的無(wú)奈吧! （5）哦,聽(tīng)得出鳳仙花是想幫也幫不上忙啊!所以,鳳仙花紅著臉,說(shuō)—— （6）老師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥(niǎo),你們來(lái)當(dāng)我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎?(師直接說(shuō),叫全班學(xué)生接) （7）鳳仙花想幫卻幫不上忙,她的心里可難過(guò)了!但是,善良的小鳥(niǎo)并沒(méi)有責(zé)怪她,小鳥(niǎo)想起了平日里和自己最要好的小草,他們又在說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同桌一起合作,一個(gè)當(dāng)小鳥(niǎo),一個(gè)當(dāng)小草。注意它們說(shuō)話的語(yǔ)氣。 1)、同桌分角色合作練習(xí)讀對(duì)話。 2)同桌朗讀反饋(你想怎樣讀小鳥(niǎo)的話，你想怎樣讀小草的話。) 4、學(xué)習(xí)5——8自然段 （1)沒(méi)人能來(lái)陪小鳥(niǎo)，此時(shí)的小鳥(niǎo)真寂寞。如果你是小鳥(niǎo)的好朋友，你想去陪它嗎？ 你想什么辦法去陪它，幫它呀？（你真是一個(gè)有愛(ài)心，助人為樂(lè)的人。） （2)到底是誰(shuí)陪的小鳥(niǎo)呢？自由讀5——8自然段。 （3)演示“纏”。 （4)牽牛花為什么能陪小鳥(niǎo)呢？用書中的語(yǔ)句讀一讀。（你能用因?yàn)�，所以說(shuō)一說(shuō)嗎？） （5)出示牽�；ㄅ赖倪^(guò)程，老師講解。 （6)小鳥(niǎo)說(shuō)，你爬的又苦又累，別爬了。牽�；〞�(huì)怎么說(shuō)？ （7)就這樣牽�；▓�(jiān)持著爬呀爬呀，終于—— 牽�；ǜ卟桓吲d？指名讀第6自然段。老師希望你讀的高興一些。誰(shuí)再讀一遍？老師感受到了快樂(lè)，也想讀一遍，行嗎？誰(shuí)想像老師這樣再讀一遍？ （8)你現(xiàn)在想對(duì)牽牛花說(shuō)些什么？（板書：助人為樂(lè)） （9)小鳥(niǎo)一高興病就好了，牽�；ㄒ豢矗±却档酶鼛帕�，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒。讓我們帶著快樂(lè)的心情齊讀最后兩個(gè)自然段。 五、結(jié)語(yǔ)： 希望同學(xué)們能經(jīng)常把愛(ài)心送給別人，讓身邊的人都因?yàn)橛心愕膸椭械娇鞓?lè)，好嗎？下課！【教學(xué)開(kāi)放周教案】相關(guān)文章：
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