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intel 未來教育教案
未來教育教案 TITLE=intel 地球的熱淚—間歇泉 單元計劃模板 單元作者 姓名 何倩倩 scuba 電子郵件 scubahqq@sina.com 所教學科 地理 學校名稱 上海師范大學 學校地址 上海市 徐匯區(qū) 桂林路100號 郵政編碼 200234 聯(lián)系電話 13501972472 單元概覽 單元標題 地球的熱淚—間歇泉 框架問題 基本問題 間歇泉給了你怎樣的人生啟示？ 單元問題 1. 地球的眼淚是悲傷的眼淚還是喜極而泣的眼淚? 2. 地球會哭瞎嗎--間歇泉最終會消失嗎？ 3. 間歇泉是天使還是魔鬼？ 內(nèi)容問題 1. 世界上還有哪些地方有間歇泉？ 2. 間歇泉的棲身之處有什么特別？ 3. 為什么“蓋策”是世界上對間歇泉通用的稱呼？ 4. 誰為間歇泉加油打氣？ 5. 間歇泉屬于溫泉家族嗎？ 6. 間歇泉先噴氣還是先噴水？ 單元概述 響應社會號召“人與自然和諧相處”要求學生分工合作上網(wǎng)查有關間歇泉的資料，4到5人為一小組，然后在課堂上把小組成果以多媒體的形式進行展示。接著根據(jù)課本上的知識來回答內(nèi)容問題，并小組討論談談對這些單元問題的看法。中間老師會讓學生們分組做實驗讓學生通過觀察實驗法直觀的感受管長和管徑對噴發(fā)周期的影響。最后上升高度讓同學們談談她們可以學習間歇泉的哪些品質(zhì)。通過對間歇泉這一美麗奇觀的研究讓學生感受大自然的神奇魅力以及強化他們的環(huán)保意識。 關鍵詞 間歇泉 地質(zhì) 地理 課程標準（本單元所針對的課程標準或內(nèi)容大綱）： 1．獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎知識；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關系。 2．了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點；認識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑。 3．認識區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑。 4．學會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調(diào)查；掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。 學習目標： （一） 地理學科的教學目標 知識與技能 1. 認識間歇泉所在地的地質(zhì)特點 2. 了解形成間歇泉的基本要素 3. 能利用網(wǎng)絡搜索、整理信息、并將信息整理內(nèi)化形成自己的研究成果 4. 運用以前所學的知識比較溫泉和間歇泉的相同點和不同點 5. 通過觀察實驗法，將自己的觀察所得整理出來 過程與方法 1. 通過小組上網(wǎng)搜索有關間歇泉的圖片和資料，整合收集的內(nèi)容以多媒體的形式展示，學會把收集到的凌亂的知識內(nèi)化成自己的知識 2. 通過觀察世界各地間歇泉的地理位置，運用比較和總結(jié)歸納的方法歸納出間歇泉所在位置的地理情況 3. 通過觀察實驗法以及控制變量法，研究管長和管徑對噴發(fā)周期的影響,獲得直觀感受 情感態(tài)度價值觀目標 1． 通過小組討論，分工合作，上臺展示，提高學生的參與性，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力。 2． 通過對間歇泉消失與否的探討，增強學生的環(huán)保意識 3． 通過讓學生對問題作出自己的假設從而培養(yǎng)學生大膽思考，不怕錯誤的學習能力 4． 通過對間歇泉特點的研究，感悟人生：絕大多數(shù)人更像是間歇泉，一陣一陣地有所作為，同時一陣一陣地沉寂下來，是為了接下來的積極展示而積蓄新的能量。 （二） 信息技術學科的教學目標： 1. 學會通過互聯(lián)網(wǎng)有效獲取地理學以及其他學科方面信息 2. 學會從網(wǎng)上下載有關圖片，文字以及視頻材料 3. 學會把小組的成果做成多媒體的形式展現(xiàn)，比如說ppt, flash 過程（教學或?qū)W習過程）： 說明：在描述單元的教學或?qū)W習過程中，您一定會用到培訓中制作的文檔，請在用到這些文檔的位置，注明相應的文件名，并設置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應文件。建議按照教學實施進度的時間順序設計教學過程。 教學活動 預期目標及意圖 所需資源和環(huán)境 教師研讀教材、課程標準，把握教學目標，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集間歇泉的相關資料。制作成充滿樂趣又涵蓋很多知識面的課件 教師利用網(wǎng)絡把篇幅有限且涉及內(nèi)容廣而淺的課本教學資源進行擴展，滿足學生的認知需求。 計算機、網(wǎng)絡環(huán)境 學生閱讀課本內(nèi)容，對間歇泉建立初步的認識，然后根據(jù)自己的學習興趣搜索有關方面的資料 (30分鐘) 突出學生的自主性，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡獲取知識信息的能力 課本，網(wǎng)絡教室 以4-5個學生為一個小組，利用45分鐘的時間完成小組的研究并把研究轉(zhuǎn)化成多媒體的形式 培養(yǎng)學生的團隊合作意識 計算機，網(wǎng)絡環(huán)境 每個小組設計好自己的研究以后，每組派出1到2名同學上講臺展示她們的研究成果(15分鐘) 檢測學生獲取信息的效果， 網(wǎng)絡教室 學生們都展示好研究成果后，老師進行一下簡單的總結(jié)，然后再把老師自己準備的豐富有趣的教學材料以多媒體的形式向同學們展示。(20分鐘) 對學生的表現(xiàn)給予一定的評價，以鼓勵為主，進行正面強化，幫助學生樹立信息，使學生鞏固知識 計算機 網(wǎng)絡教室 老師讓學生們回答內(nèi)容問題，讓他們在課本中尋找答案 (10分鐘) 鞏固學生的知識 課本 通過以上的學習學生們對間歇泉已經(jīng)有了一定的認識，現(xiàn)在要通過觀察實驗法，讓學生自己去觀察研究管長和管徑對噴發(fā)周期的影響 (30分鐘) 通過實驗來證明這個知識的正確性，培養(yǎng)學生對科學的執(zhí)著 實驗室 隨即抽取學生讓其在講臺上講講他的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論 培養(yǎng)學生的參與意識、主體意識和團隊協(xié)作意識；培養(yǎng)學生分析、處理實驗結(jié)果的能力 網(wǎng)絡教室 計算機 老師對學生們的發(fā)言做一下總結(jié) 正面強化，鞏固學生的知識 網(wǎng)絡教室 計算機 老師讓學生以小組為單位對單元問題以及基本問題進行討論 需要關注的問題： 1地球會哭瞎嗎—間歇泉會消失嗎？ 2.我們可以從間歇泉那里學到什么？ 小組成員頭腦風暴，5個學生可能就會有5種不同的答案 (20分鐘) 培養(yǎng)學生的想象力，參與性，每個人都參與到這個過程當中，提高學生的環(huán)保意識，達到地理學科所要求的情感態(tài)度價值觀目標 普通教室 學生總結(jié)整個教學活動中的收獲以及對間歇泉的研究結(jié)果，發(fā)表在網(wǎng)絡平臺上 提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力 網(wǎng)絡教室 學生先以評價量規(guī)為依據(jù)對所在小組的作品進行評價。然后再是小組間的互評 網(wǎng)絡教室 預計時間（如，45分鐘、4小時、一年等）： 六課時 前需技能（學生在開始此單元前必須掌握的知識或技能）： 1. win xp的操作2、上網(wǎng)查詢搜集資料的操作。3、PowerPoint的操作。 本單元所需材料和資源： 所用教材及版本 中國地圖出版社、中華地圖學社高中地理第一冊 印刷資料 輔助材料 網(wǎng)絡資源 1. 百度百科—間歇泉 http://baike.baidu.com/view/85493.htm?fr=ala0_1_1 2.間歇泉-花子新浪博客 http://blog.sina.com.cn/s/blog_4dce24110100gylf.html 其他 評價工具（請將制作完成的評價工具名稱列在這里，并設置鏈接，以便指向相應的文件）： 對演示文稿 學生演示文稿評價量規(guī) 對出版物 對網(wǎng)站/網(wǎng)頁 其他評價 學生研究作品分級評價表 為個別化教學所做的調(diào)整： 需要幫助的學生 學習上有困難的同學，可以通過電子郵件和博客的方式給教師留言 高材生 指導學生進行實驗，提出建設性建議【intel 未來教育教案】相關文章：
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