“拋硬幣”教案及課堂觀察量表 青羊區(qū)通錦小學(xué) 張英

二年級上冊教案： 拋硬幣 執(zhí)教者：通錦小學(xué)  張英 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.在活動情境中體驗事件的發(fā)生有的是確定的，有的則是不確定的。 　　2.能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出判斷，并會用可能、一定、不可能加以描述。 　　3.知道事件發(fā)生的可能性有大有小。 　　4.在簡單的猜測和實踐活動中體驗成功的快樂，樹立自信，激發(fā)興趣，培養(yǎng)主動探索的精神。 　　5.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中處處留心，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的習(xí)慣。 　　【教學(xué)重點】探索事件發(fā)生的確定性與不確定性，初步體驗可能、一定、不可能，能用自己語言加以描述。 　　【教學(xué)難點】感受事件發(fā)生的可能性有大有小。 　　【設(shè)計理念】 　　以新課程理念為指導(dǎo)，在教學(xué)時充分考慮到低年級學(xué)生的特點，以活動為主線組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展，使他們在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。1.學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念精髓。因此在教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的活動情境，讓學(xué)生在活動情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓他們覺得數(shù)學(xué)是那么的親切熟悉，從而產(chǎn)生強烈的自信心并快樂的學(xué)習(xí)。2.課標(biāo)指出：讓學(xué)生動手實踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，以活動為主線，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去實踐探索、合作交流、發(fā)現(xiàn)總結(jié)，獲取知識，使孩子們樂學(xué)善思，體驗成功。3.在教學(xué)活動中，適時、恰當(dāng)?shù)厥褂眉�勵手段，注意學(xué)生情感的鼓勵與交流，利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情景，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)知識，體驗人文關(guān)懷，思想教育蘊涵其中。 　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、硬幣7枚、紅白藍乒乓球若干、塑料籃6個、紙盒6個、選題卡3張。 　　 【教學(xué)過程】： 一、游戲激趣、引出課題 　　1、談話： 　　師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？平時都喜歡玩哪些游戲？ 　　(鼓勵學(xué)生說出自己喜歡的游戲，學(xué)生產(chǎn)生積極情感) 　　2.拋硬幣，初步感知 　　(先請學(xué)生觀察硬幣，說明正面、反面) 　　師：同學(xué)們先猜一猜，硬幣落下后哪面會朝上？ 　　生1:正面會朝上。 　　生2:反面會朝上。 師：到底哪面朝上，我們驗證一下。 　　3、小組活動。 　　課件出示活動規(guī)則：先猜一猜，再拋。每人拋一次，用你喜歡的方式統(tǒng)計。 　　(小組活動，學(xué)生情緒激動，神情專注，氣氛熱烈) 　　4、小組匯報 　　5、小結(jié)： 　　師：看來，不論怎么拋硬幣，落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上還是反面朝上，我們是不能確定的。因此，我們可以說：可能會正面朝上，也可能會反面朝上。 　　師：請同學(xué)們用“可能”這個詞說說拋硬幣的結(jié)果。 　　二、活動探究，體驗發(fā)現(xiàn) 　　1.再次體驗可能： 　　師：在裝有3個白球和3個紅球的盒子里摸球。請同學(xué)們先猜一猜每次摸到的會是什么顏色的球，再摸球。每人摸一次，用你喜歡的方式進行統(tǒng)計。小組活動開始。 　　(分組活動，教師巡視，然后小組匯報) 　　師：從各組匯報的摸球情況中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　�。�.體驗不可能： 　　師：從剛才的盒子里能摸出黑球嗎？為什么？ 　　師：還不可能摸到什么顏色？ 　　3、體驗一定： 　　教師出示一盒球，搖晃均勻，請學(xué)生先猜再摸球。 　　(學(xué)生紛紛舉手，說明猜想) 　　師：下面請幾位同學(xué)來摸球，驗證一下大家的猜想。 　　師：怎么裝球，摸出的一定是白球？ 　　三、再次體驗  深化拓展 　　1、裝球活動： 　�。ㄕ埫總�小組選一個代表抽取選題：1號題是怎樣裝球才能保證摸出的可能是黃球？2號題是怎樣裝球才能保證摸出的一定是黃球？3號題是怎樣裝球才能保證摸出的不可能是黃球？） 　�。�、說一說：小白兔可能會吃到蘿卜嗎？ 　　(電腦出示一只活潑可愛的小白兔和智慧老人) 　　師：小白兔只有回答了智慧老人出示的問題才能夠吃到蘿卜。小白兔可著急了！我們一起幫它算一算，二十幾加十幾得多少？ 　　師：小白兔還能吃到蘿卜嗎？ 　　四、總結(jié)談話  點撥聯(lián)想 　　1、師：這節(jié)課你們有什么收獲？ 　　2、結(jié)束語：在生活中，還有一些事情是一定發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的。只要我們勤動腦，多思考，對可能發(fā)生的事情準(zhǔn)確判斷，這樣，我們會把事情做得更好，你也會變得越來越聰明。請同學(xué)們多留心生活中的事情，看哪些事情是可能發(fā)生、哪些事情不可能發(fā)生、哪些事情是一定發(fā)生，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸、媽媽，好嗎？   通錦小學(xué)課堂觀察表 上課課題：拋硬幣  授課教師：張英  上課時間：2009年10月 教學(xué)班級：二年級二班  課型：新課  觀察教師：李俊     環(huán)節(jié)   教師活動 學(xué)生活動 活動反饋 活動 類型 活動 狀態(tài) 活動 結(jié)果 生成性 問題 教師處理   復(fù) 習(xí) 引 入   談話引入           被動回顧   較好   產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)情感                   探 索 新 知   1、猜測硬幣落下會是哪面朝上？     2、小組活動，統(tǒng)計。     3小結(jié)，引出“可能”一詞。   4、摸球活動   猜測         小組活動     思考、傾聽     師生互動 積極         積極       認真       積極 引發(fā)探究欲望       積累經(jīng)驗       歸納，得出結(jié)論。     再次體驗“可能”以及體會“一定”           出現(xiàn)一個小組全部是正面朝上           教師引導(dǎo)：“這個小組全部都是正面，是不是說明硬幣落下是就全部是正面了呢？”學(xué)生思考后，共同討論解決了這一問題   鞏 固 應(yīng) 用   裝球活動         游戲     積極   進一步認識兩種情況，深化認識。         總 結(jié) 歸 納       小結(jié)           思考、傾聽     認真     回顧本課知識，歸納整理。        

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