寫作教案：中學(xué)畢業(yè)班“好詞佳句的積累”復(fù)習(xí)設(shè)計

寫作教案：中學(xué)畢業(yè)班“好詞佳句的積累”復(fù)習(xí)設(shè)計 設(shè)計理念 中學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)是以鞏固學(xué)生階段所學(xué)語文知識與基本技能，提高學(xué)生應(yīng)用、遷移知識和解決實際問題的能力為目的的。所以，復(fù)習(xí)過程要簡約，避免瑣碎化；復(fù)習(xí)方法要整合，避免簡單化；復(fù)習(xí)要從內(nèi)容入手，避免機(jī)械化，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中梳理自己的積累，使聽說讀寫能力得到新的發(fā)展，從而更好地掌握學(xué)習(xí)語文的方法。 復(fù)習(xí)內(nèi)容 　　1．復(fù)習(xí)、積累6冊的成語。 　　2．復(fù)習(xí)、積累有關(guān)離別、思念的古詩。 3．復(fù)習(xí)、積累名言警句。 復(fù)習(xí)目的 　　1．鞏固學(xué)過的成語，會給成語歸類，并學(xué)會在不同的情景下運用，提高學(xué)生對成語的理解與運用能力。 　　2．鞏固課內(nèi)外有關(guān)離別、思念的古詩，記下一些最打動人心的詩句。 　　3．記住課內(nèi)的名言警句，并收集更多的佳句，豐富語言積累。 　　4．學(xué)會把復(fù)習(xí)過的成語、古詩及名言警句運用到寫贈言中，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。 　　復(fù)習(xí)重點、難點 　　1．成語部分的復(fù)習(xí)，會歸類，會運用。（重點） 2．學(xué)會寫臨別贈言，抒發(fā)內(nèi)心的真摯情懷。（難點） 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 　　1．小黑板。 　2．贈言卡。 　3．學(xué)習(xí)資料（預(yù)習(xí)資料及課堂訓(xùn)練資料）。 4．歌曲《我不想說再見！》。 復(fù)習(xí)課時 　　一課時 復(fù)習(xí)過程 　　一、 導(dǎo)入復(fù)習(xí) 　　1．師（敘述）：同學(xué)們，時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間，三年的中學(xué)生活即將結(jié)束了，你們將要和母校、老師、朝夕相處的伙伴們揮手言別了，你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎？ 　　指名。 （光陰似箭 日月如梭時光如梭時光如水歲月如流……） 2．（出示小黑板，表示時光匆匆的成語）請大家自由地讀一讀，把自己喜歡的記在腦子里。 　　小黑板內(nèi)容如下：白駒過隙 韶華易逝 彈指一揮…… 　　3．師：用這些成語來形容時間的短暫是再恰當(dāng)不過了，要學(xué)以致用，你能用上小黑板上的成語來說幾句話嗎？同桌互相練練。 　　二、 成語的歸類與運用 　　1．師：同學(xué)們，成語是祖國語言文字的瑰寶，歸類方法會讓我們學(xué)得更清楚，印象更深刻。老師布置你們回去歸類、整理了。誰愿意介紹一下你把哪些成語歸為哪幾類？小組里交流。 　　生在小組里分別介紹自己歸類的成語。 　　師小結(jié)：其實成語的歸類方法還有很多，只要是適合自己記憶的就是最好的。可能有些同學(xué)的好辦法來不及介紹，別著急，你可以在課后教給你的好朋友，到時候咱們再比比誰記得最多，最牢！ 　　2．運用成語： 　�。�1）師敘：不過光積累很多成語是不夠的，真正機(jī)靈的同學(xué)還懂得恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈�。咦！你們會運用嗎？（會�。┛谡f無憑，得經(jīng)過老師的考驗，怎么樣，有信心嗎？ 　　出示練習(xí)： 　　第一組： 　　聽到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要來聽課，九（  ）班的全體同學(xué)都十分高興。你們會用哪些成語來形容此刻的心情呢？（至少寫5個，多多益善） 　　第二組： 　　把下列的八字成語補(bǔ)充完整。 　　（１）（），有難同當(dāng) 　　（２）日有所思，（ ） 　　（３）（ ），后人乘涼 　　（４）得道（ ）助，失道（ ）助 　　（５）（ ）則改之，（ ）則加勉 　　第三組： 　　請把下列成語編成一個簡短的小故事。 　　鳥語花香 興高采烈 成群結(jié)隊 心曠神怡 美不勝收 　　第四組： 　　把下面的成語補(bǔ)充完整，看看你們填的是哪些人名？ 　�。ǎ保┮桓F二（）�。ǎ└吲R下　（）如反掌 　�。ǎ玻┌俨酱�（） （）古長青　一日千（） 　　第五組： 　　在括號里填上合適的字（或成語），完成成語接龍。 　�。ǎ保┡e世聞（） 不副（）事求（）非曲（）截了（） 　　（２）世紀(jì)寶鼎（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ） 　　第六組： 　　請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。 　　 （同心協(xié)力　形影不離　爭分奪秒　難舍難分　日積月累　天真活潑　一帆風(fēng)順　勤學(xué)好問　面紅耳赤） 　　想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別，我真有些（）。回想起剛?cè)雽W(xué)時，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個問題爭得（）；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，這一年的“五評”我們?nèi)�班同學(xué)（），取得了一個又一個的第一。六年的學(xué)習(xí)生活里，我們已經(jīng)成了（）的好朋友，在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)（）！ （2）學(xué)生自由選做自己喜歡的題目，看看在規(guī)定的時間內(nèi)誰完成的任務(wù)最多。 　�。�3）小組交流。（各小組經(jīng)過集思廣益，做題的效率大大地提高了，咱們來看看到底做得怎樣） 　　師小結(jié)：通過剛才的活動，老師發(fā)現(xiàn)你們的確會用了許多成語，挺棒的！不錯，只要你堅持積累，并適時地運用，相信你表達(dá)、習(xí)作都會更豐富的。 　　三、 贈別詩句的積累與運用 　　1．師敘述：再過一個多月，我們就要畢業(yè)了。小學(xué)階段整整六年的時間，大家結(jié)下了深厚的友誼，一說到要分別，怎能不讓人感到難舍難分呢？是的，“依依之離情，切切之別意”，“相見時難別亦難”，不管是離別，還是別后的思念，都是最能打動人心的，這也是詩人們歌詠的永恒主題，根據(jù)平時的積累，大家能記起哪些關(guān)于離別、思念的古詩詞呢？ 　　2．生誦讀贈別詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《送元二使安西》、《芙蓉樓送辛漸》、《別董大》…… 　　3．生誦讀思念詩：《靜夜思》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》…… 　�。▊�別背、全班背、師生合作背。） 　　4．出示詩句，積累最打動人心的語句。 　　老師從一些詩中摘選取出最打動人心的詩句，你們自由地讀一讀也可以再背一背。 　　詩句如下： 　　（1）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 （2）莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 　　（3）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 　　5．總結(jié)： 　　同學(xué)們，古詩語言簡潔，意義深厚，多積累一些對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助，如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩分分類，再背下來，肯定會受益匪淺的。說到這，我突然想起前些日子，在寫臨別贈言時，有的同學(xué)挺發(fā)愁的，不知道該寫些什么？你們知道古人送別時會贈什么給友人呢？ 　　師：對，除此之外，他們還會送喜歡的詩句或說出一些與友人共勉的話。 　　四、 交流激勵進(jìn)步的名言警句 　　1．出示句子。 　　師：老師這兒有幾句名言警句，請大家快速熟悉一遍。 　　名言警句如下： 　�。�1）辛勤的蜜蜂永遠(yuǎn)沒有時間的悲哀。 　�。�2）如果一個人用學(xué)習(xí)去迎接光明，光明就會很快地照耀著他。 　�。�3）枯樹逢春猶再發(fā)，人無兩度再少年。 　　（4）虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。 　�。�5）社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準(zhǔn)備。 　　師：如果讓你選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句？為什么？ 　�。▽W(xué)生說。） 　　師：說得多好啊，這也是老師在臨別之前對大家的期望。 　　2．學(xué)生在小組里口頭贈別名言警句。 　　五、 寫臨別贈言 1．師敘述：同學(xué)們，你們知道嗎？再過二十幾天，畢業(yè)的鐘聲就要敲響了。我想“我不想說再見”是我們共同的心聲吧！我不想說再見，相見時難別亦難；我不想說再見，心里還有多少話沒說完……就讓我們敞開最真摯的情懷，把最美好的話語和最漂亮的字跡留給我們朝夕相處的同學(xué)，留給親愛的老師，留給哺育我們的母校。 　　2．出示要求。 　　下列題目，請選做。 　　（1）給每個同學(xué)留言：可以是一句格言，一個警句，一句詩歌，一段心里話。 　�。�2）給最喜歡的老師寫心里話。 　�。�3）給校長寫一封書信，表達(dá)自己對學(xué)校的感激之情或是美好的祝愿，或是對學(xué)校的建議。 　�。�4）用一段話寫你和好朋友在一起的快樂、苦惱、有趣、難忘等往事。 　　3．學(xué)生拿起贈言卡開始寫贈言，師播放歌曲《我不想說再見！》，檢查習(xí)作情況。 　　4．交流、展示贈言。 　　5．師：由于時間關(guān)系，還有好多小作家的作品來不及展示，老師給你一個機(jī)會，看你是寫給誰，你就把寫好的贈言送給他（她）。 　　6．師小結(jié)，布置作業(yè)。 　　同學(xué)們，贈言卡上這一句句樸實的話語，代表著大家最真摯的心和最美好的祝愿，讓我們放飛一個個美好的夢想，共同期待明天，共同暢想我們的未來。 　　（出示小黑板上的作業(yè)：請以《十年之后再相聚》為題，想像那時的情景，寫出對未來美好的憧憬。）  

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