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11 囚 蟻(獨立教案)
11囚 蟻 教學目標： （一）知識與技能： 1、學會9個生字。理解“飼養(yǎng)”、“突發(fā)奇想”、“興致勃勃”、“驚惶不安”、“無所不能”、“平心靜氣”、“威風凜凜”、“安樂窩”等詞語。 2、默讀課文，理解課文內容，領悟文章首尾呼應的表達方法。 （二）過程與方法： 給與學生充分自讀自悟的時間與空間，在交流和換位體驗的過程中感受文章的思想內核 （三）情感、態(tài)度與價值觀： 1、 感受孩提時代的純真與美好，深刻感悟“沒有什么比自由的生活更可貴”的道理。 教學重點：能結合重點詞句理解課文內容，理解作者在兩次囚蟻過程中的感受與體驗，并理解文章最后一段的含義。 教學難點：理解文章最后一段的含義 教學時數： 2課時 第一課時 教學目標： 1、學會9個生字。理解詞語。 2、初讀整體感知課文，了解課文大致內容。 3、學習第一部分。 教學重點： 1、學會9個生字。理解詞語。 2、初讀整體感知課文，了解課文大致內容。 3、學習第一部分。 教學難點：了解課文大致內容。 教學過程： 一、抓住題眼，導入新課。 1、師板書“囚”字，指名讀，齊讀�？粗@個“囚”字，你產生了什么聯想？（指名生答） （“囚”是一個很有意思的會意字，一個人置身于四面密封的高墻之中，目之所及就是那狹窄的“四周的天空”，這高墻之中的人想必也是苦惱的吧�。� 2、補充板書“蟻”字，齊讀課題，知道了什么？還想知道什么？（生自由交流）你還想知道些什么？（預設：為什么“囚蟻”？怎樣“囚蟻”的？“囚蟻”的結果如何？為什么要使用“囚”字，而不用“養(yǎng)”字呢？） 過渡：看來，同學們的問題都圍繞著“囚”字展開。下面就讓我們走進文本，走進作家趙麗宏純真的孩提時代，跟隨他在“囚蟻”的經歷中有所感悟，有所收獲吧！ 二、初讀，整體感知，了解課文大致內容。 1、1、生自由讀文，學習生字詞，說說課文的大致內容。 2、檢查自學生字情況。 關于字音：“飼”是平舌音；“籃”是邊音；“屑”字的讀音為“xie”，而不是“xue”；“凜”是邊音，同時也是前鼻音；“寧”是一個多音字，“寧可”一詞中讀“ning”。 關于字形：“籃”字應與“藍”字區(qū)分開來；“勃”字左下部的“子”字“橫”變?yōu)椤疤帷�；“凜”字的右邊由“京字頭”，“回”字和“示”字組成。 3、 讀課文，說說“我”和妹妹為什么想養(yǎng)螞蟻，兩次養(yǎng)螞蟻的結果如何？作者的感受又是什么。給文章劃分段落。 第一部分（1自然段）講作者“囚蟻”的原因。 第二部分（2—4自然段）講作者與妹妹第一次“囚蟻”的經過和結果。 第三部分（5—7自然段）講作者與妹妹第二次“囚蟻”的經過和結果。（注：允許有其他方法分。） 三、學習第一部分 自由讀1自然段，找找作者與妹妹囚蟻的原因。 四、課堂練習 有感情地讀課文。 第二課時 教學目標： 1、默讀課文，理解課文內容，領悟文章首尾呼應的表達方法。 2、 感受孩提時代的純真與美好，深刻感悟“沒有什么比自由的生活更可貴”的道理。 教學重點： 領悟文章首尾呼應的表達方法，感受孩提時代的純真與美好，深刻感悟“沒有什么比自由的生活更可貴”的道理。 教學難點：深刻感悟“沒有什么比自由的生活更可貴”的道理。 教學過程： 一、復習導入。 二、學習課文第二部分（2—4自然段） 1、默讀這一部分，邊讀邊思考：從哪里強烈的感受到“囚”？把句子勾畫下來，并將自己的感受批注旁邊。 2、交流預設： “有蓋的瓶子……旋緊瓶蓋” 引導：我和妹妹“旋緊瓶蓋”的這個小動作對于這15只螞蟻來說意味著什么？（生自由說），難怪它們—— “不停地、急急忙忙、來回走動、驚惶不安、奔跑”你從這些詞語體會到什么？它們肯定在用它們的語言大聲叫喊，它們會喊——（生補白） 過渡：可惜螞蟻的“吶喊”作者聽不見，（學生接讀第四段） 二、學習課文第三部分（5~7自然段） 1、默讀課文這一部分，你讀出了什么？（作者的溫情，從哪里讀出來的，體會情感讀一讀） 2、作者這么溫情地為螞蟻們營造了“良好”的生存環(huán)境，這不正表現了“人”對它們的關愛嗎？何談“囚”呢？ 小結：火柴盒雖“好”，只是一個狹小的空間，怎么比得上大自然的廣闊無限；有人飼養(yǎng)雖然無憂，可又怎比得上順義天性，無拘無束來的快樂？“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的自由誰都希望擁有。從這個角度思考，這“關愛”就是“囚禁”�。� 3、兩次囚蟻的經過終于讓作者明白：“沒有什么比自由的生活更為可貴”，你是怎么理解的？ 4、想想文章開頭和結尾有什么聯系？（領悟文章首尾呼應的表達方法） 三、回扣課題，拓展升華。 1.學到這里，我們再來看課題，從這兩個字中，你讀出了什么？（生自由談感受） 師述：自由是一種天性，也許人與動物相處的最高境界就是不打擾，不干涉，默默關懷，真心尊重吧！ 2. 補充原文：“如果回想一下，每個人兒時都會做過一些笨事，這并不奇怪，因為兒時幼稚，常常把幻想當著真實。做笨事不一定是笨人，聰明人和笨人的區(qū)別在于：聰明人做了笨事以后會改，并且從中悟出一些道理，而笨人則屢錯屢做，永遠笨頭笨腦的錯下去”。 3、讀讀趙麗宏的其他作品，進一步了解作者的寫作特點，感悟作者的寫作手法，體會作者的文心文脈。 四、課堂練習。 動筆寫寫自己有趣的經歷。 板書設計： 11.囚蟻 關愛？ 囚禁！ 沒有什么比自由的生活更為可貴【11 囚 蟻(獨立教案)】相關文章：
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