古詩文鑒賞之《項羽之死》教案

項羽之死 一、學(xué)情分析 《項羽之死》是一篇文言文，但所涉及的知識點(diǎn)難度不大，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下通過自學(xué)掌握；項羽是學(xué)生比較熟悉的一個歷史人物，課文情節(jié)簡單但生動，內(nèi)容容易把握。故本課的教學(xué)重點(diǎn)放在分析評價人物形象及“以讀促寫”，既培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力，又通過閱讀帶動寫作，幫助學(xué)生掌握“如何在課文中選用事例”和“如何運(yùn)用事例”的方法，提高寫作能力。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：梳理知識點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)字詞句；借助書下注解和工具書解決疑難問題；學(xué)會交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步。 2、把握文章內(nèi)容，聯(lián)系舊課文，掌握評價歷史人物形象的方法。 3、以讀促寫，通過單項訓(xùn)練提高議論文寫作能力。 三、課時安排 3課時 四、教學(xué)過程    第一課時 一、導(dǎo)入：背景音樂 屠洪剛《霸王別姬》 提問：這首歌的歌名？指名寫歌名 霸王是？姬是？（寫出姓名） 我們已經(jīng)在《鴻門宴》中見過項羽，今天我們再擴(kuò)展閱讀：項羽之死（屏幕）這篇《鴻門宴》的續(xù)集。 屏幕：  項羽之死 司馬遷 一、導(dǎo)入 電腦顯示：項羽圖片 （讓學(xué)生聯(lián)系《鴻門宴》回答項羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇無謀、自負(fù)、婦人之仁等。） 在項羽的身上，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是那么的突出，可算是一個相當(dāng)個性化的人物，也才使得他幾千年來從不曾被人忘記，從而成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛的一個創(chuàng)作素材。 我們曾在高一時學(xué)過《鴻門宴》，大家對項羽有了比較深入客觀的了解，今天，我們將學(xué)習(xí)同樣選自《史記·項羽本紀(jì)》的《項羽之死》，來進(jìn)一步完善我們對項羽的了解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何分析評價一位歷史人物。 《項羽之死》記述項羽一生的最后階段，表現(xiàn)他無可奈何的失敗和悲壯的死亡，是《項羽本紀(jì)》中最具悲劇性的一幕。這篇文章圍繞項羽這個悲劇英雄，描寫了垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個場面，多角度、多層次地展現(xiàn)了他的性格。 二、朗誦全文 （作用：教師富有感情的朗誦，能更好的表現(xiàn)文中描寫的歷史場景，營造悲劇氛圍，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 電腦顯示：   1、結(jié)合書下注解，疏通文意，確定重點(diǎn)詞、句，并加以理解和記憶。 2、設(shè)疑、解疑：通過交流、討論，解決心中疑惑。 3、提交問題，共同討論解決。 （學(xué)生按照要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師巡視課堂，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生的疑難問題。） 二、梳理知識點(diǎn)，解決疑難問題   （一）確認(rèn)書下注解在的重點(diǎn)詞句   （二）補(bǔ)充講解 電腦顯示： 1、 項王軍壁垓下：名詞—動詞，駐守 岸土赤而壁立：名詞—狀語，像墻壁一樣 2、于是項王乃慷慨悲歌：情緒激昂。 3、力拔山兮氣蓋世：拔，撼動。蓋，勝過、壓倒、超過。 4、項王泣數(shù)行下：眼淚 5、平明（平旦）天亮 6、騎能屬者百余人耳（定語后置句）   譯：能跟從的騎兵一百多人罷了。 7、地方千里：地/方：土地方圓 8、天之亡我，我何渡為！ “何……為”，固定結(jié)構(gòu)，由副詞“何”與語氣詞“為”構(gòu)成。   用于詢問原因或反詰。可譯為“為什么呢”“怎么呢”等 9、至東城，乃有二十八騎：副詞，僅僅、只   問今是何世，乃不知有漢：副詞，竟、卻 屏幕： 1、根據(jù)解釋按順序找出相應(yīng)文言詞,在原文上標(biāo)注序號: ⑴憤激悲嘆的樣子(慷慨﹑忼慨）  ⑵唱了幾遍（歌數(shù)闋） ⑶眼淚（泣）  ⑷跟隨（從）  ⑸罷了（耳）⑹欺騙（紿）  ⑺向東走（東） ⑻估計﹑考慮（度，duó） ⑼八年（八歲）  ⑽親身經(jīng)歷（身）  ⑾抵擋﹑抵?jǐn)常ó?dāng)）  ⑿攻擊（擊） ⒀約定（期） ⒁像草木隨風(fēng)倒下一樣（披靡） ⒂瞪大眼睛（瞋目） ⒃怎么樣（何如）  ⒄土地方圓（地方）  ⒅稱王（王wàng）  ⒆我渡江做什么呢？（我何渡為） ⒇即使（縱） ﹙21﹚回頭（顧）  ﹙22﹚老朋友（故人） ﹙23﹚我就成全你的功德（吾為汝德）   ﹙24﹚難道（豈） ﹙25﹚ 率領(lǐng)（將） 以下四個詞見于“太史公曰”（P75相關(guān)鏈接一） 自夸功業(yè)（自矜功伐） 以古代帝王為師（師古） 用來作證據(jù)或理由（引）  錯誤差錯（謬）   2、完成并訂正課后習(xí)題二 3、思考、討論節(jié)選部分的情節(jié)，用四字詞語概括：   第二課時 一、分析講解文章內(nèi)容 第一段：垓下被圍的困境 主要情節(jié)：四面楚歌——慷慨悲歌 1、請找出表現(xiàn)項羽在“四面楚歌”時的動作行為的五個動詞。（驚——起——飲——歌——泣） 2、從中可見項羽的性格：多愁善感 第二段：垓下突圍、被困東城 主要情節(jié)：直夜?jié)�圍——紿陷大澤——決意快戰(zhàn) 1、此段中項羽對部下所說的話占了很大一部分，請認(rèn)真閱讀，分析其中表達(dá)的意思。（輝煌的過去，失敗的今天。反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。） 2、從中可見項羽的性格：自負(fù)、勇武 第三段：東城潰圍之戰(zhàn) 三次行動： 第一次：項羽——大呼、馳下、斬將 / 漢軍——皆披靡 1、“遂斬漢一將”中的“遂”字有沒有什么特別的表意作用？（說明項羽“斬漢一將”輕而易舉，從而表現(xiàn)出項羽的勇猛善戰(zhàn)。） 第二次：項羽——嗔目叱之 赤泉侯——人馬俱驚，辟易數(shù)里 （通過對比，表現(xiàn)出項羽的勇猛。） 第三次：項羽——弛，斬漢一都尉，殺數(shù)十百人；亡兩騎（“殺數(shù)十百人”展現(xiàn)項羽勇猛少敵，勢不可擋的戰(zhàn)斗場面，表現(xiàn)出項羽的勇猛善戰(zhàn)。） 2、三次行動，從不同的角度表現(xiàn)了項羽如猛虎一般的氣勢和戰(zhàn)斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩！三次行動之后，有一段項羽與部下的對話，有什么作用嗎？ （說明項羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。） 3、從中可見項羽的性格：勇猛、自負(fù) 第四段：寫自刎烏江 1、為什么項羽“欲東渡烏江”，卻又在有船可渡的時候不渡了呢？（亭長的話使項羽心中產(chǎn)生深深的“無顏見江東父兄”的羞愧之意，所以決定不渡烏江。） 2、從中可見項羽的性格：知恥重義 二、小結(jié) 故事 人物形象 語言 寫法 垓下之圍 多愁善感 驚、起、飲、歌、泣 動作、語言、映襯 東城快戰(zhàn) 勇猛、自負(fù) 天之亡我，非戰(zhàn)之罪！“遂” 動作、語言、場面 烏江自刎 知恥重義 笑答、“吾為若德”“遂自刎” 神態(tài)、動作、語言、對比 二、總結(jié) 如何評價歷史人物 1、要有理有據(jù)； 2、要將歷史人物放到其生活的時代背景中去評價； 3、要在評價中獲得經(jīng)驗教訓(xùn)，以啟示今人。   板書：       悲歌別姬 （歌、泣——悲愴） 兒女情長   悲劇英雄   垓下突圍 （潰圍、斬將、刈旗） 英雄氣壯 （時代、性格） 烏江自刎 （拒渡、贈馬、賜頭） 慷慨悲壯  末路英雄   “天亡我，非戰(zhàn)之罪”————執(zhí)迷不悟（謬）     《項羽之死》結(jié)構(gòu)分析：   垓下之圍——東城快戰(zhàn)——烏江自刎 情節(jié)和細(xì)節(jié)： 楚歌夜警、虞兮悲唱、陰陵失道、東城快戰(zhàn)、拒渡贈馬、賜頭故人   三、評論項羽形象：             “婦人之仁”  失敗   ⑴課后習(xí)題一：   1、四面楚歌之時，項羽驚而起，起而飲，飲而歌，歌而泣。有人說項羽失天下的最后時刻所心疼的只有女人和寶馬，你同意這種看法嗎？項羽慷慨悲歌表現(xiàn)了什么樣的思想性格？ （不同意。項羽失天下的時候所心疼的不僅僅是女人和寶馬，還有和他一起過江戰(zhàn)死疆場的八千江東子弟。烏江岸邊，亭長勸項羽趕快登船，來日尚可東山再起，項羽說：“且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？”正是因為心疼那些追隨自己征戰(zhàn)如今有去無回的江東子弟，他才覺得有愧于江東父老，他才放棄了活下去的機(jī)會，最終不肯過江東。 項羽慷慨悲歌表現(xiàn)了他多情善感的性格特征。項羽是一個勇猛豪爽的大丈夫，在預(yù)料到失敗命運(yùn)的時刻，唱出了柔腸百轉(zhuǎn)的《垓下歌》。歌詞悲壯哀婉，哀嘆時運(yùn)不濟(jì)，訣別名騅美女，為項羽這個形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈，這里還寫到項羽“泣數(shù)行下”，渲染出一個末路英雄的悲涼�！翱犊�悲歌”一段充分表現(xiàn)出項羽多情善感的性格側(cè)面。）     2、從項羽的“潰圍、斬將、刈旗”的快戰(zhàn)中，你看到項羽是怎樣的人？ （從項羽主演的“潰圍、斬將、刈旗”的快戰(zhàn)中可以看到，項羽是一個勇猛無敵的人，同時也表現(xiàn)了他的自負(fù)。這一場東城潰圍的快戰(zhàn)共寫了項羽的三次行動，從不同的角度刻畫了項王的威風(fēng)勇猛。第一次通過項王“大呼”“馳下”“漢軍皆披靡”來渲染項羽勢不可擋的氣勢，“遂斬漢一將”的“遂”寫出了項羽斬將的輕而易舉。第二次行動中，項羽并沒有動手，只用眼神和聲音就嚇退了敵兵，“瞋目而叱之”，“赤泉侯人馬懼驚，辟易數(shù)里”。孰是追兵，孰為逃將，難以辨別。項羽攝人魂魄的虎虎聲威躍然紙上。第三次行動中，項羽斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，而楚軍僅僅損失了兩人而已，通過這一比對再次渲染項王的勇猛無敵。在身當(dāng)絕境的情況下，項羽每戰(zhàn)都能給敵軍以有效的打擊，絲毫沒有兵敗的萎靡和絕望，確實表現(xiàn)了他的驍勇善戰(zhàn)。難怪他充滿自豪地問屬下戰(zhàn)果何如，這一問表現(xiàn)了他的自負(fù)。）   3、項羽在烏江邊拒渡、贈馬、賜頭，表現(xiàn)了哪些性格特點(diǎn)？ （項羽在烏江邊拒渡、贈馬、賜頭，表現(xiàn)了他知恥重義、視死如歸的性格。在烏江岸邊，亭長勸項羽趕快登船，來日尚可東山再起，項羽說：“且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？”這番話發(fā)自肺腑，表現(xiàn)了項羽知恥重義的性格，賜馬給亭長又表現(xiàn)了他心地仁善。項羽進(jìn)行了最后短兵相接地搏殺之后身受重傷，此時看到了背楚投漢的故人呂馬童，于是贈頭給他，自刎而死，這個情節(jié)再次表現(xiàn)了項羽的視死如歸。）    結(jié)合課后習(xí)題四（簡練生動的語言表現(xiàn)情境和人物的性格與心理）分析：   項羽認(rèn)為

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