中班運動教案-滑雪

    【活動目標】：   1. 聽信號帶盒躲閃跑，發(fā)展身體的協(xié)調性、靈敏性。 2．感受師生共同游戲的快樂。 【材料與環(huán)境創(chuàng)設】： 1、鼓一面，“雪球”、大小鞋盒若干，衣服筐、 2、塑膠場地或活動教室 【活動過程】： 一、開始部分： 師：跟我一起去運動吧！  師：今天你們來做滑雪運動員，和教練員一起學學滑雪的本領，好不好？ 先活動一下我們的身體，轉轉腳，抬抬腿，跳一跳，跑一跑，甩甩手，用力滑。 ★  帶領幼兒一起在場地做滑雪動作，繼續(xù)熱身。（向前慢滑，快滑，上坡，下坡，拐彎，遇到障礙跳起來，緊急停住……） 二、基本部分： （一）幼兒單腳練習滑雪 師：你們滑的都很棒，教練員給你們準備了鞋盒子做滑雪板，每人拿一個鞋盒子站好！ 師：我們把一只腳放進滑雪板里面，自己去試一試，滑一滑雪。 ★教師同幼兒一起，一只腳踏在盒子里做滑雪練習。 ★教師觀察幼兒的滑行情況，邊滑行邊語言指導：滑行時兩腳分開，腳輕輕踩住盒子，拖著盒子向前滑�？梢越柚鷤�別幼兒的動作講解要領，如果問題普遍或者較嚴重，停下集中講解。 （二） 幼兒雙腳練習滑雪 師：你們滑得真棒，下面增加難度了，你們要兩只滑雪板一起滑雪，現在放下這個盒子，每人再去拿一個盒子過來，動作要快。 幼兒拿好盒子站好，表揚動作快的和聽清要求的幼兒。 師：我們一只腳一個滑雪板，準備好，出發(fā)練習滑雪咯。 ★教師同幼兒一起，兩只腳分別踏在盒子里做滑雪練習。 ★教師觀察幼兒的滑行情況，邊滑行邊語言指導：滑行時兩腳分開，腳輕輕踩住盒子，拖著盒子向前滑�？梢越柚鷤�別幼兒的動作講解要領，如果問題普遍或者較嚴重，停下集中講解。 （三）幼兒聽鼓聲練習滑雪 師：教練員發(fā)現你們的進步很快，接下來我們聽鼓聲練習滑雪，鼓聲響開始滑雪，鼓聲慢我們要滑的慢，鼓聲快要滑的快，鼓聲�；�雪馬上停，教練員看一看誰的本領最大？ ★  幼兒雙腳帶鞋盒聽鼓聲向前滑行，鼓聲停即停止滑行，鼓聲快滑的快，鼓聲慢滑的慢。 ★   觀察幼兒是否有效聽信號滑雪，是否有摔跤的，是否有沖撞。 ★   提醒個別幼兒休息。 （四）擲“雪球”游戲 師：你們都玩過打雪仗吧？下面我們來一個投雪球的游戲，聽到鼓聲后你們開始滑雪，教練員來投雪球，小朋友躲避，看一看哪個滑雪運動員的本領大，能不被我投中，你們準備好了嗎?我來啦…… ★鼓聲響起，幼兒開始滑雪，教練員手拿雪球，做投雪球的動作，遠遠的向小朋友的身體投去，小朋友們躲避。（會出現碰撞、摔倒的現象） ★  觀察幼兒游戲情況，集中分享。 ★  幼兒交流自己的滑雪方法和躲避雪球的方法。教師幫助總結：可以站的離教練員遠一些，可以滑的快一些，躲得快一些。 師：我們再來一次，這次每一位小朋友都拿幾個雪球，聽鼓聲開始互相投，鼓聲停停止投，看誰能不被打中？ （五）雪球大戰(zhàn)游戲 師：你們的滑雪本領越來越大了，下面我們進行一場比賽，先分成兩組。每人拿三個雪球，鼓聲響起后開始邊滑雪邊投雪球，用雪球擊中對方，鼓聲停投雪球停，最后看誰集中的多，誰獲勝。 ★幼兒自主拿三個雪球。 ★幼兒分成人數相等的兩隊，鼓聲起兩隊幼兒互相投擲“雪球”。 鼓聲停即停止投擲。兩隊投擲后，以“雪球”擊中多者為勝者。 規(guī)則：1、鼓聲停，不能再投擲“雪球”。 2、以擊中多者的隊為勝者。 三、結束部分 師：今天你們的表現特別棒，你們已經成為了很棒的滑雪運動員了，為我們自己鼓鼓掌！下面我們把自己的滑雪板擺放好，幫助教練員將雪球收到籃子里。   評析與反思： 首先我覺得這個活動充分體現出材料的簡單、有效、好玩。 用簡單的盒子進行滑雪，并配合紙團進行了打雪仗的游戲，活動激發(fā)和調動幼兒的游戲情緒和運動狀態(tài)。其次，這個活動適合在冬天開展這項活動，符合冬季的特點幼兒在滑雪中體驗到了冬季運動的魅力，同時增加了運動經驗——帶盒子躲閃跑。 在活動開展的過程中，我對細節(jié)的把握還是不夠細膩，比如說：每個環(huán)節(jié)的指導語還是不精練和準確，要更加的準確和有效來促進幼兒的活動狀態(tài)。在設計指導語的同時還要考慮問題是不是有助于幼兒的活動。如：問題的提出是不是能夠激發(fā)幼兒的探究欲望和運動情緒？這個問題是不是使運動中的幼兒產生了負面的影響等等！ 在具體的設計環(huán)節(jié)上，我又一次感覺到了運動要以幼兒為本，要充分考慮到幼兒的水平和特點，在先享受快樂情緒的同時在考慮幼活動的目標達成度。熱身是調動運動興趣的環(huán)節(jié)，所以在熱身時運動量應該平穩(wěn)上升，不急不躁，同時要利用生動有趣語言和動作來調動幼兒的注意力，從而使幼兒在身體上和心理上同時投入到活動中來；游戲要以預設、生成相結合。在設計活動時首先要考慮幼兒基本能夠進行的活動形式，并利用在活動中幼兒自創(chuàng)或衍生出的方法或游戲組織教學，達成活動目標。從幼兒角度來講，這個游戲或方法是有趣、喜愛的。對教師來講更是值得進一步開發(fā)和思考的，是更好達成目標的手段。當然一節(jié)預設和生成相結合較好的活動，對教師的要求是很高的，需要豐富的經驗和對幼兒的充分認識和把握等。如：在本活動最后的打雪仗，就能通過幼兒在教室拋雪球的時候進行生成的，幼兒的興趣關注點也是教師目標的達成手段。 思考題：怎么判斷幼兒的運動量是否合適？怎么樣調節(jié)和控制幼兒的運動量？   怎么樣處理預設和生成的關系？  

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