北師大版小學(xué)語文三年級大自然的語言教案

 大自然的語言教學(xué)設(shè)計(jì) 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1、多媒體課件  三、教學(xué)目標(biāo) 1、通過閱讀課文，引發(fā)學(xué)生留心觀察大自然，觀察周圍的事物的想法，并指導(dǎo)學(xué)生在一定的觀察方法指導(dǎo)下力圖有所發(fā)現(xiàn)。 2、通過朗讀課文指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，并讀出詩歌的語氣。從而領(lǐng)略大自然語言的神奇，激發(fā)他們探索大自然語言的興趣。 3、結(jié)合學(xué)生的生活世界與想象世界，整合課內(nèi)外的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生仿編、創(chuàng)編。在此過程中深入體會本文是如何用平實(shí)的、通俗、有趣的語言解釋、介紹深奧的大自然的知識的。 教學(xué)過程  （一）激趣導(dǎo)入 揭示主題  1、老師這兒有一段不說話的電影，同學(xué)們一個(gè)畫面一個(gè)畫面的看，如果看明白了，就給每一幅畫面配上一句解說詞。  （注：多媒體展示：電閃雷鳴、公雞打鳴、黃葉紛落、燕子低飛、臘梅花開……一幅幅出示后整體定格在一個(gè)大畫面上。）  2、同學(xué)們，你們用自己的語言解釋了畫面，其實(shí)畫面上，天氣、動物、植物告訴給我們的信息也是語言（板書：“語言”）這些都是誰的語言？（補(bǔ)充板書：“大自然的”）。  3、今天，我給同學(xué)們帶來一首小詩寫的就是大自然的語言。  （二）師生共創(chuàng) 研讀小詩  1、下邊我就把這首小詩寫在屏幕上，出示小詩第二節(jié)   ①誰能把這首小詩讀給大家聽？評議：聽明白了什么？  ②提問：你肯定白云飄得高高的，明天就一定是個(gè)晴天嗎？誰發(fā)現(xiàn)過？那請發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn) 象的同學(xué)肯定地給大家讀一讀這兩句。  2、在大自然中有趣的語言多著哪？你們快看（大屏幕展示螞蟻搬家）看著這副畫面，結(jié)合一旁的提示詞，仿照上一小節(jié)，你們能幫我寫出第二小節(jié)嗎？自由嘗試，根據(jù)匯報(bào)出示  ①指導(dǎo)朗讀，同桌互讀 ②男女生比一比 學(xué)生貼板書   3、動物中可不是只有螞蟻會說大自然的語言，更有趣的還在下邊，（出示第四節(jié)）誰喜歡讀這一節(jié)？ 水中的蝌蚪像什么？（逗點(diǎn)），你知道大自然的語言在說什么嗎？每當(dāng)季節(jié)更替的時(shí)候，大自然都會用它的語言告訴我們，小朋友們留心過嗎？請看屏幕（出示有關(guān)春夏秋冬的圖片）停留在大雁南飛的圖片，根據(jù)上一節(jié)和提示補(bǔ)充第五節(jié)，大自然的語言是什么？齊讀第五節(jié)，“省略號”指的是什么？把四、五小節(jié)連起來讀一讀。 4、剛才這幾個(gè)小節(jié)中所說的這些大自然的語言，只要留心觀察的同學(xué)有是也會發(fā)現(xiàn)，下邊再說的可能我們就不多見了，出示第六節(jié) ①這種大自然的語言你們明白嗎？那誰能給大家說說年輪是怎么回事？用手指在空中畫一畫行嗎？（樹木的橫斷面上長著一圈一圈的就是年輪，只要數(shù)一數(shù)有幾圈，我們就知道這棵樹有幾歲了。）  ②其實(shí)不光是年輪，我們平常吃的魚身上也有大自然的語言。那我考考大家，請聽題：大自然寫在魚身上的語言是什么？  ③請馬上根據(jù)提示把這一小節(jié)補(bǔ)充完整。  ④那現(xiàn)在請大家想想：怎樣把我們明白的這兩種大自然的語言介紹給那些不知道的人？用什么樣的語氣讀呢？自由練，指名讀。  ⑤剛才我們所了解的這六種大自然的語言如果讓你用一個(gè)詞來形容，怎么說？可是它們還算不上是大自然最神奇的語言，最神奇的在第八小節(jié)中呢？快來看！  （板書：第八小節(jié)）。  A.在讀這一小節(jié)中，你想知道一些什么知識？想堤出一些什么問題？ b.交流（視學(xué)情而定，可能有知道“三葉蟲”“化石”“喜馬拉雅山脈”的同學(xué)，就利用差異互相學(xué)習(xí)）。  c.自然界這么神奇的語言你們都讀明白了。  大聲地朗讀給老師聽一聽吧。  5、①讀了這七個(gè)小節(jié)，關(guān)于大自然的語言，你想說點(diǎn)什么？  ②所以今后大家千萬別以為人才說話，大自然也有語言，這語言到處都有，睜開眼就能看見。 ③是不是我們每個(gè)人都看見了大自然的這些語言，為什么？  ④所以課文的最后一個(gè)小節(jié)，我們要說（師板書：生猜讀）大自然的語言啊，真是妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。  ⑤——離開課文，用上“只有……才……”你還能說句話嗎？  （三）回歸整體、拓展延伸   1、現(xiàn)在這首小詩已經(jīng)非常完整了，我們把它從頭至尾地朗誦一遍，好嗎？  ①聽大家朗誦，我突然想到了這個(gè)問題：大自然這是在用什么跟我們說話？  ②從動物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中，我們可以了解很多的大自然的語言，不信大家讀讀下邊的這些氣象諺語。（選一條說說你從中知道了什么？）   2、你能根據(jù)自己知道的大自然的語言，仿照文中某一小節(jié)的寫法，寫一段嗎？（可以回家去先觀察，有所發(fā)現(xiàn)后再寫也行）等大家都寫好了，我們也編一課《大自然的語言》。  　 板書設(shè)計(jì)： 白云高高晴天 螞蟻搬家下雨 水中蝌蚪春天來了 大自然的語言大雁南飛秋天來了 到處都有  （妙不可言） 大樹年輪告訴歲數(shù)（觀察、思考） 魚鱗圓圈告訴歲數(shù)  三葉蟲化石 喜馬拉雅山曾是汪洋

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