寫人作文教案（轉(zhuǎn)）

寫人作文教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確寫人作文的基本方法。 2、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行人物片段描寫。 3、學(xué)生通過寫作訓(xùn)練，能夠?qū)懗鲚^完好的習(xí)作。 教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：   同學(xué)們，語文課本給我們展示了一個個鮮活的人物形象，他們各有特色，各具性格，給我們這些小讀者留下了深刻而鮮明的印象。而我們學(xué)生筆下的人物形象往往都是千篇一律，如：老師都有著滿頭白發(fā)，小伙子都是濃眉大眼，人物缺少活動，缺少人物特征，所以針對學(xué)生刻畫人物形象的單一性，空泛性，我設(shè)計了這節(jié)課的主題：觀察人物的特點(diǎn)，寫出人物個性，我確立這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過肖像描寫，語言描寫，心理描寫和動作描寫去體現(xiàn)人物的人性特點(diǎn)。   同學(xué)們，老師曾經(jīng)也給同學(xué)講過寫人作文的基本步驟，現(xiàn)在我們回憶一下： 第一、細(xì)心審題，弄清題意。  （審題） 第二、確定好所寫人物的思想品德。  突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈 （立意） 第三、依據(jù)要表現(xiàn)的品德選擇一個或幾個具體事例進(jìn)行具體描寫。選典型的材料：最能說明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的材料。 （選材） 第四、據(jù)所選材料的情況，按時間或材料類別布局。采用多種手法描寫人物：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫——選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫  （布局） 第五：修改、交流欣賞。（總結(jié)全文，點(diǎn)題照應(yīng)）（點(diǎn)題） 今天，我們一起繼續(xù)探究如何寫好人物作文。 二、新課 第一課時 學(xué)習(xí)“肖像描寫” 〔教學(xué)目的〕 1．使學(xué)生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。 2．學(xué)會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細(xì)致觀察長相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。 3．學(xué)會描寫人物外貌的基本筆法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫。 〔教學(xué)重點(diǎn)〕 了解和學(xué)習(xí)人物肖像描寫的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫，突出人物個性。 〔教學(xué)難點(diǎn)〕 引導(dǎo)學(xué)生自主批改習(xí)作，促進(jìn)寫作能力的形成。 〔教學(xué)過程〕 一、 導(dǎo)入： （1）展示照片，設(shè)立情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。 （2）肖像描寫：就是給人物畫像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服飾、姿態(tài)、神情、氣質(zhì)、風(fēng)度等，像靜物寫真那樣的寫出來。 （3）肖像描寫的目的：以“形”傳“神”  在寫作過程中，準(zhǔn)確的抓住人物的外貌特征加以描畫，對于刻畫人物性格，展示人物精神世界有著重要作用。 作者在寫肖像時抓住了人物的特點(diǎn)，寫出了人物的個性。 什么是個性呢？主要表現(xiàn)在哪些方面？ 個性就是與眾不同。主要表現(xiàn)在人的語言，外貌，思想，動作等方面。 二．閱讀片斷、展開課題： 1．  朗讀下面兩個文段。 （1）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長的很好看，衣著樸素�！拔医欣钊A，請多關(guān)照�！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。 （2）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補(bǔ)丁。“我叫李華，請多關(guān)照�！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。 2．思考問題： （1）找出文段人物外貌描寫的句子。 （2）這兩個文段同寫一個人物，哪一種好？為什么？ （3） 第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的？ （4） 你受到什么啟發(fā)？ 3．同桌交流、討論思考結(jié)果。 4．全班交流。教師進(jìn)行小結(jié) 5．我們一起來讀一段肖像描寫。多媒體展示： ●“黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心，頭上直豎著寸把長的頭發(fā)，牙黃羽紗的長衫，隸體 一字似的胡須，左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。” ●思考問題  （1）.寫的是誰？從哪些方面寫的？ 明確：寫得是魯迅，從臉、頭發(fā)、長衫、胡須、煙嘴這幾個方面寫的。 （2）特點(diǎn)分別是什么？ 明確：臉：黃里帶白，很瘦很瘦。  頭發(fā)：寸把長，直豎著。 長衫：牙黃色，羽紗做的。 胡須：隸書“一”字形  煙嘴：安煙的一頭己經(jīng)熏黑了 （3）.從魯迅的外貌特點(diǎn)我們可以看出魯迅是個具有什么個性的人？ 正直、嚴(yán)肅、倔強(qiáng)。 我們一起來看下魯迅筆下的一個人物形象楊二嫂。多媒體展示： 凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。 回答問題 （1）這個人物形象是誰？凸顴骨，薄嘴唇�？梢杂媚膫�成語形容她的外貌？  尖嘴猴腮。 （2）兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。這一句寫的楊二嫂的什么？ 體態(tài)。 （3）從中可以看出她是個什么個性的人？ 刁鉆、刻薄 剛才我們選取的都是現(xiàn)代著名作家的作品，下面我們來看看古典名著里的人物形象。多媒體展示：  一雙丹鳳三角眼，兩條柳葉吊梢眉，身材苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。 （1）這是哪部作品里的人物，作者是誰？寫的是誰？ （2）找一位同學(xué)分析一個這段話描寫了這個人物的什么方面？這些方面有什么特點(diǎn)？體現(xiàn)出這個人物的什么個性特征。 眼睛：丹鳳眼，三角眼眉毛：柳葉、吊梢眉   身材：苗條體格：風(fēng)騷 臉：粉面  唇：丹唇  從丹鳳眼、柳葉眉、身材苗條、粉面、丹唇我們可以看出王熙鳳是個漂亮的女子。但三角眼、吊梢眉、威而不露又說明她是一個很兇、很潑辣的人物。丹唇未啟，笑先聞，這一切都說明她是笑里藏刀的個性。 （3）“風(fēng)騷”該怎么解釋？   “風(fēng)騷”在這里是指輕浮、輕桃，說明作者對王熙鳳這個人物所持有的感情態(tài)度是不喜歡，所以一些評說家就說曹雪芹筆下的王熙鳳是“明似一盆火，暗似一把刀”，刻畫出一個形神兼?zhèn)涞娜宋镄蜗蟆?（4）以上我們所選的三個人物的肖像片斷，從頭到腳基本上都描繪到了，這是從人物肖像的哪一方面來寫的？  整體。 ★是不是只有寫出人物肖像方方面面的特征，才能全面體現(xiàn)人物的個性特征呢？ 生：不是。 師：我們再一起來看一段文字。多媒體展示： 薩沙又瘦又黑，眼睛像龍蝦似的突出，說起話來急急忙忙的，聲音很低，老被自己的話哽得不接氣。他常常鬼鬼祟祟地東張西望，仿佛想逃到什么地方躲起來似的。他的栗色瞳仁一動不動，但他一興奮，瞳仁就跟著白眼珠直打顫。 ★思考問題 （1）這段文字寫的是什么？  眼睛。 （2）眼睛是心靈的窗戶，從這段文字當(dāng)中，我們可以看出這個人物具有什么樣的個性？    膽怯，小心翼翼 （3）從這段話我們可以知道，只要能抓住肖像局部的某一個特征，也能體現(xiàn)出人物個性。 三、肖像描寫的技巧（閱讀范例講練結(jié)合） 練習(xí)準(zhǔn)備： 仔細(xì)觀察班級里你比較熟悉的同學(xué)或老師，找到人物外貌的主要特點(diǎn)并構(gòu)思外貌描寫。 1、粗描細(xì)摩 肖像描寫最常用的筆法是寫實(shí)，有蜻蜓點(diǎn)水的粗描淡寫，有細(xì)致入微的工筆描繪。 示例一：  “客人年過半百，瘦削，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，形似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。一件半袖淺灰襯衣，看樣子穿在身上足有三四年了，洗得卻透亮，規(guī)規(guī)整整地扎束在腰里。客人沒帶什么東西，只有一只深藍(lán)色的尼龍方便袋，空空癟癟的，綰了袋口放在腿上。”   〔點(diǎn)評〕在這里，作者采用工筆描繪的方法，對主人公的進(jìn)行刻畫：年事稍長皺紋卻似刀刻，可見其蹉跎半生歷盡風(fēng)雨，臉上印滿了歲月的蒼桑；衣著簡樸行囊空癟，則見其風(fēng)塵落魄亡命天涯；衣服破舊卻干凈整齊，可猜出他是一個精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)之人。作者抓住主人公的肖像特征，寫得真實(shí)自然，在文字的背后包蘊(yùn)著讀者能隱隱察覺的潛臺詞。 示例二： 兩只紅眼邊，一副鍋鐵臉，幾根黃胡子，歪戴著瓦愣帽，身上青皮衣服就如油簍一樣；手里拿一根趕驢的鞭子，走進(jìn)門來，和眾人拱拱手，一屁股就坐上座。 〔點(diǎn)評〕這里作者用了簡筆勾勒的手法出一位無賴的丑惡嘴臉。 練習(xí)： 請用簡筆勾勒或工筆描繪手法將你以觀察好的人物描寫下來（100以上） 學(xué)生練習(xí)   點(diǎn)評 2、善用比喻、夸張 示例三  “神學(xué)院里有一個可惡的神父盡找我麻煩，因而我連他所教的拉丁文都討厭起來。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動好像木偶人，他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗�！� “ 〔點(diǎn)評〕呈現(xiàn)在我們面前的是一張面目可憎、讓人生厭的嘴臉，為了使自己的厭惡之情淋漓盡致地表達(dá)出來，為了使這張肉麻的面孔活靈活現(xiàn)凸現(xiàn)在讀者面前，作者連用一串比喻，在肖像的勾畫中，作者強(qiáng)烈的情感傾向溢于言表，讓讀者對其面目產(chǎn)生無限的遐想。 示例四：  “孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩條斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠(yuǎn)隔得彼此要害相思病，活像報上諷刺畫里中國人的臉�！�   〔點(diǎn)評〕眉毛與眼睛天各一方，空作牛郎織女之嘆，令人忍俊不禁，拊掌叫絕，沒有如此新穎別致的夸張，很難有如此強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。 練習(xí)： 請用比喻、夸張的描繪手法將你之前寫好的人物描寫改寫一下（100以上） 學(xué)生練習(xí)   點(diǎn)評 3、側(cè)面襯托   以上所云皆為直接描寫，寫實(shí)的細(xì)描讓人感到貼近真切，比喻、夸張的點(diǎn)綴則讓人遐思無限，各有獨(dú)到之處。但我們能否把鏡頭移開對準(zhǔn)他人或他物，讓外界事物充當(dāng)最佳配角，以期達(dá)到“不著一字，盡得風(fēng)流”的至高境界呢？ 示例五： “……行者見羅敷，下?lián)�捋髭須。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷�！� 〔點(diǎn)評〕秦氏采桑女子之美，使得耕者鋤者歸來彼此抱怨，因為看羅敷耽誤了勞作。作者不直接寫羅敷之花容月貌，而是細(xì)述觀者之反應(yīng)，烘云托月，襯出羅敷的光彩照人。 練習(xí)： 請用側(cè)面襯托的描繪手法將你以觀察好的人物描寫下來（100以上） 學(xué)生練習(xí)   點(diǎn)評 四、在實(shí)

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