語文的魅力-教案及課后隨筆交流

  語文的魅力 一 設計意圖： 教了二十年語文，是否應該停下來問自己，我在做什么？ 作為一名語文教師，是否熱愛語文，是否知道自己在做什么，未來將如何去做，是否閱讀，是否思考，是否寫作？——簡而言之，是否相信語文，是否相信文化，這是一個值得一再自省的問題。 這堂課，我和我的學生一起安靜地思考和討論，什么是語文。 他們的聲音將讓我聽到他們對我兩年語文教學的評價，將促動我的思考，告訴我前進的方向。 這是一個停留和反思。 但語文的一切都是美麗的，我希望連反思的片刻停留都是溫馨而美好的。 我沒有能說的話，我只有聽的份，聽美好的經典，聽孩子的童真。 我只有讀的份，幸而我還有可以朗讀的聲音，可以便捷地傳達我心靈的聲音，這是上蒼的賜福。 我只有冥思默想的份。前兩日重讀泰戈爾《飛鳥集》，真切感受宇宙天地和人的心靈之博大，真的，我何曾有說話的份呢？ 但我忍不住要說。 要說的是我的體驗。 我以為每一個教師只能給出他的體驗，他的真誠的體驗給學生，我們不可能總是正確甚至準確的，但我們可以也應該保證自己的正直和誠實。 我們的誠實，我們對文化的相信和熱愛會傳遞給每一個孩子，使他們相信生命存在的意義和價值。 所以我要說，盡管經常覺得自己已經沒有合適的語言來表達。   二 教學過程： １　作為一名語文教師，上了二十年的語文課；作為一名小學生，進行了三年的語文學習。今天，讓我們一起思考，在我們的生活中，語文的位置，讓我們一起感受，語文的魅力�！。薄� ２　有人說：語文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；語文是旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動容；語文是變幻無常的云朵，讓人難于捉摸；語文是意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已。在你的心目中，語文是什么？（學生交流，語文是什么？） ３　同學們的交流給了老師很大的啟發(fā)，透過交流，你們提出了自己的問題，也談了自己的學習體會。這些問題是寶貴的資料，在課后老師將認真研究。５‘ ４　老師也來談一些自己的思考和感受，把它分享給大家。但我對語文的魅力，卻沒有直接的語言可以表達和描繪，因為我覺得，沒有任何具體的語言可以表達我對語文的美好感受。所以，我想借助一篇美麗的散文，透過朗讀，我們一起來體驗語文的無限魅力。 ５  朗讀是語文學習的一個最重要的通道，朗讀是感受的過程，也是創(chuàng)造的過程。透過朗讀，我們不但還原作者的所見所聞所感所得，同時在創(chuàng)造著屬于自己的全新的體驗，請大家調動所有的一切感官去感受和創(chuàng)造美好的意境：用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手去撫摸，用舌頭去品嘗，用全部的靈魂去感受，去體驗和創(chuàng)造�！。场� 6朗讀散文 （將全部身體和心靈投入到文字中去，希望你們忘記周圍一切的存在。）　 ７學生交流： １０‘ 我仿佛看到： 我仿佛聞到： 我仿佛聽到： 我仿佛觸摸到： 我仿佛嘗到： 我仿佛感受到： 我仿佛忘記了： 我仿佛 ８　盡管到今天為之我仍然不知道該用什么樣的語言來描述我對語言學科的體驗，但我仍然從每一次閱讀中得到無限美好的體驗。我相信，只有當一個人深深懂得閱讀將給他帶來的是什么，他才能對閱讀如此癡迷。對我而言，閱讀給我?guī)�來的是：靈魂的飛升，思想的飛躍，語言的飛揚。 9 我們都是站在天堂門口的孩子，透過閱讀，我們對門后的世界所展現出來的美只能張大嘴巴，踮起腳跟，但這種窺探也已經使我們心滿意足。    失美則死 ——課后記   （一）失美則死 讀張承志的散文集，四個大字入耳入心。 我們的民族是一個“以美為生”的民族。 “以美為生，失美則死�！蔽矣盟鼇碇笇�我的語文教學。 獨立的感受和思考使我們贏得自己的生命，不為任何人事所左右，而贏得真正意義上獨立的存在。 這是一個人生活的標志。 我經常得到扎實的鼓舞。 這種鼓舞比任何有形的物質更為重要，有著更為不可阻擋的巨大力量。 這來自于孩子。 完全來自于他們。 語文教學的美好完全來自于心靈和心靈的交流。 孩子能聽懂所有的話，只要你學會了說。  美的課堂是寧靜的。 所以，我告訴自己，堅持告訴自己，不要輕視還不懂得，或者不急于表達的孩子——他們是沉睡的礦藏。 所以，語文課堂的美，就不僅僅來自于藝術；又更多來自于寬容，來自于對知識和文化的熱愛和尊重，來自于對生命的意義一再反思之后的博大和雍容。 徹底擯棄媚俗，學會為自己的信仰生活。 我以為這是我們透過語文課所應該給孩子的最真實和最有價值的禮物。   （二）點一柱心香 昨天，發(fā)給每個孩子一柱檀香。 要求燃香寫作。   愛上熏香。   要點的是心香。 點燃心香，你的心有沒有燃燒的味道，燃燒時，能否發(fā)出靜靜的芬芳。   閱讀和寫作，是燃香和修煉。 點燃自己的靈魂，也點燃別人的。 如果你可以的話。   有一點點微溫的話，你是否愿意分享給別人。 生命和文化都是薪火相傳，哪怕是一點心香的微微溫暖。 我們互相溫暖對方。 當這些小小的生命面對困境時，他們會記起， 曾經有過的 點點溫暖。    學生課后習作： 我心中的語文 郝樂之 (  語文，是什么？   語文，在我心中，是一個七彩的夢；是一次奇妙的漫步；是一條歡快的溪水.......當然，這只是比喻。   語文，究竟是什么？   語文是一個讓你不僅僅獨立思考，并且感受的地方。它能讓你感悟你心靈深處的一切。它能使你創(chuàng)造一個只屬于你的世界。   但是，上面的這些東西僅僅是靠一張帶著許多符號的白紙頭，所能表達出來的嗎？不，絕不！   它是靠非常有感情地朗讀所能表達出的。而這點，卻是被平常人所忽略的一點。   朗讀，能激起你的情感，能讓你全身心地投入，能引發(fā)你的幻想。你要忘記一切你周圍所有的事情。仿佛你就是哪個主人公，就是那朵華。所以朗讀是語文最重要的一個部分。   語文，不僅僅是一些簡單的符號，它是一種藝術。 語文是什么？  樂筱霖   語文是什么？ 語文是一幅幅意味深遠的圖畫； 語文是一段段扣人心弦的音樂； 語文是一篇篇生動有趣的故事； 語文是一次次激動人心的冒險。   語文， 是春天的落葉， 是夏天的雪花， 是秋天的桃子， 是冬天的嫩芽。   語文是思考， 思考一道困難的題目； 語文是朗誦， 朗誦一篇精彩的文章； 語文是感受， 感受一段優(yōu)美的旋律。   我心中的語文 李雅   在我的心里，語文并不只是認字，而是一種情感的互動。我學習語文已經三年了。有時，我們并沒有時間來好好反思一下這三年的語文學習，是學會了，還是并沒有學會。 一年級時，我并不喜歡語文課。我覺得每天都是識字、寫字、做練習，太單調了，便沒有認真去學習。 二年級時，我似乎可以認真去學了，不過我總覺得語文像四處扎根的蒲公英，像大海里的一根針，像天空中的小鳥一樣讓人難以尋找。 三年級時，是我語文突飛猛進的一個階段，那時我覺得語文是巨大的潛水艇，讓人游弋在情感的海洋。語文是色彩豐富的畫筆，讓人發(fā)現生活的美好。語文是意味深遠的回憶錄，讓人挖掘記憶。 今年我四年級了，我希望我能總結三年的感情，讓自己的情感越來越豐富。讓自己的生活越來越充實 什么是語文 王元浩 什么是語文？ 語文就是一個時光機， 帶著我們穿越時空， 回到了人類誕生的時候。   什么是語文？ 語文就是一只小鳥， 在天空中飛翔， 讓我們永遠捉不到。   什么是語文？ 語文就是一本書， 里面有著許多的知識， 讓你去發(fā)現。   通過這三年的語文學習，讓我感受到了語文文字的美，真正的美！   我心中的語文 趙源   語文是什么?這個問題許多人可能到想過，有人猜想語文是一艘飛船，他飛過宇宙，進入想象的空間；有的人曾猜想語文是一株蒲公英，風一吹，它就向世界各地傳播感情；還有的人猜想語文是一個保留時間的工具，他保留住了冬天的雪花。語文到底是什么，似乎從古代到現在沒有一個人能解答這個問題。 在我心中，語文沒有一個詞可以具體的寫出語文到底是什么，但是我認為語文是由真、、善、美、想象等組成的一樣物體，可以讓人們用它來感受一切；來想像一切；他也可以讓我們聽到、看到、嘗到、問到、感覺到任何一樣物體；它還可以讓我們忘記一切，完全融入到某個環(huán)境中。 在我的心中語文是無形的，但它卻是一樣十分美麗的物體啊。   我心中的語文 丁辰一   一年級開始，我開始接觸語文。起初，只是一些簡單的學拼音、認識字兒之類的。然而，我覺得能認識幾個字是不能理解語文的。隨著年齡的增加，我們便開始了大量的閱讀，等到我們達到了一定的閱讀量時，老師向我們講解了“真、善、美”，還說到了“悟”。當時我們不知“悟”是什么？    經過仔細琢磨和老師的講解，逐漸的，我們明白了“悟”。   “悟”是語文，甚至是做人的最高境界；它和美術與音樂都是一種萬物的表態(tài)；它們都是一種藝術，只是表達的符號不同。   我心中的語文是一個天堂，里面只有歡樂，沒有煩惱。只有真、善、美——悟。        

【語文的魅力-教案及課后隨筆交流】相關文章：

語言的魅力的教案02-25

線的魅力教案08-26

《語言的魅力》教案01-14

語文課后反思03-09

語文課后的反思03-10

教案課后反思02-28

寫事的作文：語文的魅力08-06

語文課后的反思(優(yōu)選)03-10

語文課后反思(精)03-14

教案課后教學反思03-24