青島版三年級科學教案2、《玩滑梯的啟示》教案

1、能夠根據(jù)各種現(xiàn)象提出問題并解答問題，將自己的結(jié)果與已有的科學結(jié)論作比較。能用感官直接感知自然界的事物，并用語言或圖畫描述有關(guān)現(xiàn)象或結(jié)論。能夠正確使用物品進行實驗，會對研究過程和結(jié)果進行評價。

2、意識到科學探究要尊重證據(jù)；愿意與人合作，喜歡與人交流；樂于用學到的科學知識應用實際，改善生活；

3、使學生獲得有關(guān)摩擦力的知識，提高探究意識和實驗技能，形成科學思維以及科學的行為習慣。

教學過程

一、提出問題

1、多媒體出示滑梯圖片(一個滑梯為普通滑梯，而另一個表面很粗糙)。讓學生猜一猜：如果有兩組同學分別用這兩個滑梯進行比賽，哪一組會贏?引導學生談出表面粗糙的滑梯會對向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力，從而引出這種力叫做"摩擦力"。

2、引導學生用自己的話描述什么是摩擦力。在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示"摩擦力"的概念。

二、猜想假設

指導學生認識摩擦力有大小

1、出示游戲圖片(一個同學蹲在地上，然后另一個同學拉著他前進。)。同學們做過這個游戲嗎?這里面有沒有摩擦力?經(jīng)常在什么時候玩?為什么平時不玩?你愿意拉一個體重輕的還是重的?為什么?

2、教師演示：用手在桌子上搓。提問：這里面是否有摩擦力?試一試輕推和重推有什么感覺?這說明了什么?從而讓學生認識到"摩擦力有大小"。

摩擦力無處不在，但里面的知識也不少。這節(jié)課你想研究與它有關(guān)的哪些問題?對學生的提問進行適當處理，歸結(jié)到研究"摩擦力的大小與什么有關(guān)"。

三、制定方案

研究影響摩擦力大小的因素

1、讓學生猜測一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān)，根據(jù)學生的猜測情況適當進行引導，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動物體的重量有關(guān)。

2、驗證與接觸面的光滑程度有關(guān)

(1)引導學生在各小組內(nèi)設計一個可行的實驗方案。

(2)全班交流各組的實驗方案，并做出恰當?shù)倪x擇。

(3)學生分組實驗。

(4)匯報實驗結(jié)果，并上臺演示實驗過程。

(5)引導學生得出結(jié)論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。

3、驗證摩擦力的大小與被拉動物體的重量有關(guān)

(1)小組設計可行的實驗方案。

(2)全班交流，并選擇出恰當?shù)膶嶒灧桨浮?/p>

(3)學生分組實驗。

(4)匯報實驗結(jié)果，上臺演示實驗過程。

(5)引導學生得出結(jié)論：被拉動物體越重，摩擦力越大；被拉動物體越輕，摩擦力越小。

4、回顧做過的兩個實驗，總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。

四、實施探究

(一)設計實驗：設法增大或減小摩擦力。

1、分組進行實驗

2、展示使摩擦力增大或減小的方法。

(二)尋找生活中增大或減小摩擦力的現(xiàn)象

摩擦力在生活中無處不在，有時會給人們帶來方便，需要增大；有時又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)象嗎?

1、學生自由發(fā)言。

2、教師出示有關(guān)的圖片，認識更多有關(guān)的現(xiàn)象。

(三)學生進行自我評價

1、引導學生進行縱向的自我評價：談談自己和以前相比，在哪一方面表現(xiàn)的比較突出或有所進步。

2、評價一下身邊的同學：你認為哪位同學表現(xiàn)的特別好?為什么?

五、展示交流

引導學生對探究成果進行展示交流，加深對結(jié)論的理解

六、拓展創(chuàng)新

多媒體出示圖片：一個小女孩站在覆蓋著厚厚的白雪的山坡下，非常的著急。

教師介紹：一個大雪過后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上學，當她走到這個大山坡的時候，怎么也爬不上去。你能幫她想個辦法嗎?課后思考、交流。

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