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《東南西北》第一課時(shí)教案
北師大數(shù)學(xué)二年級(jí)《東南西北》第一課時(shí)教案 教學(xué)內(nèi)容：本內(nèi)容是二年級(jí)（上）第58頁(yè)、第59頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)“上北、下南、左西、右東”，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。 2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下， 會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。 3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解平面圖上的東南西北。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解平面圖上的東南西北。 教學(xué)過(guò)程： 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 師問(wèn)：同學(xué)們，在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了幾個(gè)表示位置的詞，你們還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。（引出單元標(biāo)題“位置”并板書(shū)。） 生回答：前、后、左、右、上、下。 師說(shuō)：同學(xué)們回答的很好，我們一起把這些位置用身體表示出來(lái)，請(qǐng)你跟我這樣做，前，一二；后，一二；左、一二；右、一二；上、一二；下，一二。 活動(dòng)：聽(tīng)口令做動(dòng)作，老師說(shuō)，學(xué)生做。 2、新課呈現(xiàn)。你還知道那些表示方向的詞語(yǔ)嗎？（引出課題方向） 3、怎樣辨別東、南、西、北呢？你有什么好辦法嗎？ 生答或引導(dǎo)生說(shuō)：太陽(yáng)從東面升起?！ 除了東,你們還知道哪些方向?(引出東南西北方向并板書(shū)) 請(qǐng)你跟我這樣做，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南 活動(dòng)1: 我說(shuō)你做:面向西!面向東!面向南!面向北! （通過(guò)東南西北的反復(fù)操練讓學(xué)生明白東南西北的方向走向是順時(shí)針的。） 活動(dòng)2：說(shuō)說(shuō)我的東南西北的同學(xué)。（進(jìn)一步讓學(xué)生明白東南西北的概念） 4、制作校園小地圖 (1)小組合作,通過(guò)標(biāo)方向,貼圖片,制作出校園小地圖。 (2)請(qǐng)每組組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)剛才所做的校園小地圖。 （讓學(xué)生自己動(dòng)手制作校園小地圖，是讓學(xué)生對(duì)方向有更深的體驗(yàn)，還是為本課的重難點(diǎn)的教學(xué)打個(gè)基礎(chǔ)。） 5、了解地圖的方向規(guī)定。 老師總結(jié)：觀察校園小地圖，引出地圖方向,并借用中國(guó)地圖體會(huì)地圖方向：上北、下南、左西、右東。 6、談話引導(dǎo)思考與總結(jié) 師:今天我們和東南西北交了朋友了,關(guān)于這個(gè)新朋友你們還有什么話要告訴大家的?或者是有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎? 7、板書(shū)設(shè)計(jì)： 方向與位置 東南西北 上下 北 左右 前后 西 東 南 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 第五單元方向與位置的教學(xué)課時(shí)大約為4課時(shí),《東南西北》作為第一課時(shí),是孩子們學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的啟蒙課。對(duì)于二年級(jí)的孩子,要他們能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,是具有一定的難度的。所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)是借助情境和活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生己有的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn),增加他們探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)�；诖艘�,我在第一課時(shí)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生在室外活動(dòng)中加深體驗(yàn)。使孩子們認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng)中能正確辨認(rèn)東、南、西、北方向,在玩一玩的活動(dòng)中形成東南西北的十字結(jié)構(gòu)框架,培養(yǎng)先定一個(gè)方向,再認(rèn)其他方向的辨認(rèn)方向意識(shí),在標(biāo)圖、看圖、制作小地圖的活動(dòng)中進(jìn)一步培養(yǎng)辨認(rèn)方向意識(shí),發(fā)展他們的空間觀念。 教師反思： 東南西北方向知識(shí)雖然與生活密切聯(lián)系，但對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很抽象，特別是在指定一個(gè)方向，辨別其于三個(gè)方向及用東南西北描述周?chē)奈矬w，是很有難度的。而且方向的知識(shí)也不能完全靠學(xué)生死記硬背，游戲是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與學(xué)生喜歡的游戲有效地結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，既能夠使學(xué)生較好地掌握知識(shí)與技能，形成正確的方位觀念，又能使學(xué)生產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。在充分借助現(xiàn)實(shí)情境讓學(xué)生辨認(rèn)方向后，我加入了小游戲，這樣不僅激發(fā)了興趣，加深了學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)，還豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中體驗(yàn)。之后我又結(jié)合本地實(shí)際情況創(chuàng)造性的使用了教材，收到了非常好的效果，加深了學(xué)生在大環(huán)境中對(duì)東南西北四個(gè)方向的辨別，同時(shí)使學(xué)生掌握了地圖的繪制方法，更重要的對(duì)家鄉(xiāng)有了更深的了解，可謂一舉多得。 因此，作為教師，我們更應(yīng)該多尋找一些緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和身邊的事物，讓學(xué)生通過(guò)觀察、判斷、交流的活動(dòng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更容易理解和接受新知。【《東南西北》第一課時(shí)教案】相關(guān)文章：
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