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一節(jié)展示課的教案
13 學(xué)棋 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、深入理解課文的內(nèi)容。 情感目標(biāo)： 懂得做什么事情都要專心致志。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解課文的內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。 教學(xué)過程： 一、回顧導(dǎo)入 1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪篇課文？ 板書課題：13 學(xué)棋，齊讀課題。 2、這篇課文寫了誰向誰學(xué)棋？板書：秋 一個(gè)學(xué)生 另一個(gè)學(xué)生 3、秋是個(gè)怎樣人？誰來讀一讀這個(gè)自然段？ 指生答：能手 遠(yuǎn)近聞名 4、指導(dǎo)讀：秋是一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的能手，大家想不想夸一夸他？ 生自由讀，指生讀。 5、棋藝這么高超的老師教出的兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果怎樣呢？板書：出色 一直沒有多大長進(jìn) 二、指導(dǎo)感悟 過渡：為什么兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)棋，結(jié)果卻不一樣呢？下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文的第二自然段，結(jié)合文中的插圖，想一想這個(gè)問題。 1、學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊思考。 2、請(qǐng)同桌之間互相交流：為什么兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)棋，結(jié)果卻不一樣呢？ 3、師生交流，引導(dǎo)學(xué)生看圖，重點(diǎn)理解“專心致志”、“走了神”等，對(duì)比兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。 （1）一個(gè)學(xué)生是怎么做的？生答，師板書：專心致志 （2）老師問：什么是“專心致志”？ 引導(dǎo)：請(qǐng)看插圖，看看哪個(gè)是學(xué)習(xí)“專心致志” 的學(xué)生？他是怎么做的？ 小結(jié)：對(duì)，像這位學(xué)生這樣，一邊聽一邊看，還不斷提問，把所有心思都用在了學(xué)棋上，這就是“專心致志”。 另一個(gè)學(xué)生： 過渡：在學(xué)棋的時(shí)候，另一個(gè)學(xué)生是怎樣做的呢？ （1）當(dāng)一個(gè)學(xué)生說道“走了神”時(shí)，師問：什么是“走了神”？ （2）引導(dǎo)：看圖，看看那個(gè) “走了神”的學(xué)生是怎么學(xué)棋的？對(duì)，像這位學(xué)生這樣就是“走了神”。 （3）誰能給加上動(dòng)作讀一讀寫另一個(gè)學(xué)生做法的句子？（指名讀。） 4、下面，請(qǐng)同學(xué)們把第二自然段有感情地讀一讀，比較一下這兩個(gè)學(xué)生的做法。（學(xué)生自由讀書。） 5、為什么兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)棋，結(jié)果卻不一樣呢？ 現(xiàn)在，你能用“因?yàn)開_________，所以 ”這樣句式說一說嗎？ 師引導(dǎo)：一個(gè)學(xué)生因?yàn)?nbsp; ，所以 ；另一個(gè)學(xué)生因?yàn)?nbsp; _________，所以 。 三、總結(jié)提升 1、想象說話：如果這位棋藝一直沒有多大長進(jìn)的學(xué)生現(xiàn)在就在我們班里，你最想對(duì)他說什么？ 2、只有學(xué)棋需要專心致志嗎？生自由回答。 師總結(jié)：無論做什么事情，我們都要專心致志。 3、怎樣才能專心致志？ 引導(dǎo)：比如，在課堂上聽講的時(shí)候，你卻拿起了鉛筆在本子上畫起了圖畫，這時(shí)你要告訴自己—— 你讀書時(shí)卻想起了自己心愛的玩具，這時(shí)你要告訴自己—— （生自由說） 4、王冕因?yàn)閷Ｐ闹轮镜貙W(xué)畫，最后成為畫家，愛迪生因?yàn)檎J(rèn)真研究，成為了偉大的科學(xué)家。很多成功的人都認(rèn)為，專心致志是成功的前提。如果同學(xué)們從現(xiàn)在起，就能專心致志地讀書和學(xué)習(xí)，我相信，你們一定會(huì)成為一個(gè)了不起的人！ 從今天起，用你們的行動(dòng)去證明自己，好嗎？ 附板書設(shè)計(jì)： 13、學(xué)棋 一個(gè)學(xué)生 另一個(gè)學(xué)生 專心致志 走了神 出色 沒有多大長進(jìn)【一節(jié)展示課的教案】相關(guān)文章：
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